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作为教师话语不可分割的一部分，教师言语反馈在大学英语互动课堂中起着至关重要的作用。教师言语反馈的得当与否影响着学习者英语学习的情感、态度和动机，并决定着课堂互动的顺利开展。文章从关联-顺应模式这一认知语用理论角度出发对外语互动课堂中教师言语反馈进行研究。在分析教师言语反馈的言语行为与语境成分之间的相互顺应、意义的动态生成的同时，探讨教师言语反馈对课堂互动的推动作用。基于关联-顺应模式对教师反馈语言的分析，作者指出有效教师反馈语言的选择应考虑到学习者的情感因素、认知因素。同时，教师反馈方式应做到及时、确切、