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【摘要】小学生的年龄、心理特点决定了小学生学习兴趣很少是来源于学习目标，更多的需要教师通过多种手段培养学生对学习的兴趣。而在以往的教学中，教师更注重在课堂上通过营造学习氛围、借助声像手段、运用富有激情的语言来激趣，实际上，我们只要稍微改变一下教学顺序、教学重点、学习方式、语文作业、考试内容和方式就可以极大地激发学生的学习兴趣，起到事半功倍的作用。
【关键词】小学语文；学习兴趣；变
The shallow argument arouse by"change" an interest
Yuan Wen-song
【Abstract】The age, mental state characteristics that the primary school living's coming to a decision a primary school to living study interest is to come from study target, more of demand the teacher pass variety means development student to study of interest.But in formerly of the teaching, the teacher pay attention to more to pass a construction study atmosphere and ask for help of a voice on the classroom be like means, usage full of intense emotion of language to arouse interest, actually, we as long as a little bit change once teaching in proper order, teaching point, study way, language homework, examination contents and way can biggest stir up a student of study interest, there is the function of half effort and double results.
【Key words】Primary school；language Study interest；Change
语文是所有课程中的基础学科，学好语文对于学生的终身发展非常重要。可是语文教学中涉及到的知识比较琐碎，每篇课文都离不开生字的学习、词语的学习、内容的理解、感情的领悟、表达方式的体会，离不开听说读写。对于小学生来说，这样的学习枯燥乏味，如果教师没有较高的教学艺术，学生很容易失去对语文学习的兴趣。而兴趣又是学生最好的老师。我们知道小学生的自制力较差，对于学习的认识不够深刻，不能把学习与自己的发展紧密联系起来，更不能自觉调整情绪，坚持搞好学习。激发学生的兴趣，依然是摆在教师面前的一个急需解决的重要课题。
我们都知道，“穷则变，变则通”，当教学中学生失去兴趣时，通过以疑激趣，以情激趣，以语激趣的方式达到一个难以超越的高度后，以变激趣，应该也是一种很好的办法。
1．变教学顺序激趣
我们在学习按课文时，总是先让学生进行课前预习，然后再进行课堂上的学习，最后再进行练习和课后复习。这样的顺序，学生进行时间长了就会觉得无聊。预习会变成应付，而教师会认为学生已经预习，上课就会按照学生已经预习过来进行教学，结果就会导致一些学生上课听不会，对课堂失去学习的兴趣。而小学生的复习又很难全面进行，自觉来弥补课堂知识学习的漏洞，这样导致的语文学习效率低，效果差。
针对这种情况，我们教师可以经常调整教学顺序，来吸引学生对语文学习的兴趣。根据课文情况，我们可以这样做：
一种情况是省去预习直接学习。有些课文，课题或者内容对学生很有吸引力，如果预习之后再学习，学生就觉得没有了神秘感。我们可以直接以问题导入课文的学习，调动起学生的好奇心，让学生不由自主地产生浓厚的兴趣，提出感兴趣的问题，自觉去读书，去解决问题，去理解内容。学习完课文之后，我们再去学习课文中的生字、词语，进行积累和运用。
一种情况是先练习再学习课文。有些课文浅显易懂，学生一读就懂，而且不容易找出问题，学习时没有难度，也就没有了吸引力。对于这样的课文，我们可以让学生进行预习，然后进行练习，不管是做练习题，还是学生相互出题检测，都可以通过练习让学生发现问题，找到感兴趣或者不懂的问题，然后针对问题进行学习。这样可以有效调动学生的积极性，使浅显的课文成为检验学生学习能力，督促学生进步的好教材。
还可以在一课的学习中改变学习顺序，我们学习一般是先读课文，然后按照字词句短篇的顺序学习，那么在很多时候，我们可以打乱这样的定势，可以先读课文，解决问题，最后学习字词；学习字词时，也可以不段变化学习顺序；还可以边学习课文，边学习字词；也可以把字词放到课下自学，上课直接交流。句子的学习也一样，可以单独学习，可以和理解内容结合，可以和学习词语结合，可以理解，可以积累。
2．变教学重点激趣
我们不是在教教材，而是在用教材教。所以在制定教学目标时，我们就应该根据教材特点，学生特点，年段目标，确定不同的教学重点。
针对用词丰富的文章，我们可以以学习词语为重点，教给学生学习词语的方法和运用词语的方法，让学生对学习词语有一个全面的了解；针对语言比较优美的文章，我们可以以学习语言，积累语言为主，让学生通过不同形式的朗读，体会语言，积累语言；针对写作特点明显的文章，我们可以把学习重点放在学习作者的写作方法上，进行有效的体会和模仿。
只有这样，我们才能保证学生有学习的兴趣，形成相应的语文能力，促进学生的发展。
3．变学习方式激趣
在语文学习中，我们要谨防学习的学习疲劳，经常变化学习方式。课标中明确指出，提倡学生自主、合作、探究的学习方式。所以在语文学习中，我们要根据课文特点，采取合适的学习方式。适合自主学习的，我们一定要安排学生有足够的自学时间，让学生自己提出问题，自己解决问题，体验自主学习的成功和快乐；可以进行探究学习的，我们就要指导学生提出有价值的问题，采取恰当的方法进行探究；适合进行合作学习的课文，我们要合理安排学习小组，让学生进行有效合作，充满兴趣地进行学习。
为了让学生熟悉掌握并能灵活运用，我们应该进行有目的的训练，让学生指导自主时怎么学习，探究又是怎么回事，合作时怎么分工，怎么交流等。更多的时候，我们是运用多种方式进行学习，比如，出示学习目标，让学生进行自主学习，探究问题的答案，然后进行小组合作交流，进一步解决问题，然后再在全班交流，形成相对完善的认识。
3．1变教学方式激趣。除了学生的学习方式，我们的教学方式也应该发生变化。
在现在的语文教学中，我们更多的采用感悟式教学方法，主要通过问题的提出，让学生找出相应的语句，进行感悟。这样的方法，可以培养学生多方面的能力，比如：语感、句子的理解、读书方法等。
但仅用这样的方法是不行的，不利于学生的学习兴趣，也不利于学生的学习能力。我们还应该采用其他方法引导学生学习。比如：问题导学法，让学生充分的质疑问难，然后针对共性问题或有价值的问题，让学生乐于学习，学有兴趣。比如：教---扶---放的学习方法，先选择一段指导大家学习，然后总结出学习方法，扶着学生学习第二段，最后放手让学生学习第三段。这样就降低了难度，有利于学生的学习。除此之外，还可以上读写结合课，阅读欣赏课，读后感交流课等。
4．变语文作业激趣
我们布置的语文作业，大多是抄写字词，写日记。这样学生也会厌烦，写作业时敷衍了事，也导致语文兴趣的缺失。针对这样的情况，我们就要改变作业形式。在布置抄写词语时，我们可以进行变通，比如便抄写为听写，然后写不会的词语；也可以变抄写为练字，对写的好的字红笔圈出来，激发学生的兴趣。写日记，我们要经常给学生提供展示的舞台，让学生有机会读自己的作品，并在读中体验写作的快乐，还要不间断地进行日记轮流写，在全班范围内进行交流，通过学生的竞争激发学生的兴趣。
我们还要经常布置一些动手操作的作业，如收集资料，办手抄报，小制作，阅读报纸，阅读杂志，讲故事，写调查报告，小组合作学习等。让学生在广泛实践中学习语文，提高学习兴趣，锻炼学习能力。
4．变考试形式和内容激趣
我们现在进行的主要是以卷子为主的考试。这样的考试，很容易打击学生，让学生失去学习的兴趣。因为有的学生字词掌握好，但阅读差；有学生作文好，但字词差。尤其是成绩差的学生，一张卷子的考试会使他失去信心，而分开考试则可以改变现状。
除闭卷考试外，我们可以进行开卷考试，允许学生查字典，允许学生问老师或者同学，学生就会不再害怕考试，而且卷子上的内容可以牢固掌握。
除整个语文内容测试外，我可以分项考试，比如：字词可以考试；句子可以考试；阅读可以考试；作文可以考试；查字典也可以考试；朗读也可以考试。这样单项进行考试，学生总会有长项，总会找到自信，总会有学习的兴趣。而且这样分项考试，也有利于学生整体语文能力的提高。
不管怎么说，我们教师只要讲究策略，敢于尝试，敢于创新，善于变通，善于总结，我们一定可以让“变”成为激发学生学习兴趣的最好方式，使语文成为学生永远的最爱！
收稿日期：2009-03-12
【关键词】小学语文；学习兴趣；变
The shallow argument arouse by"change" an interest
Yuan Wen-song
【Abstract】The age, mental state characteristics that the primary school living's coming to a decision a primary school to living study interest is to come from study target, more of demand the teacher pass variety means development student to study of interest.But in formerly of the teaching, the teacher pay attention to more to pass a construction study atmosphere and ask for help of a voice on the classroom be like means, usage full of intense emotion of language to arouse interest, actually, we as long as a little bit change once teaching in proper order, teaching point, study way, language homework, examination contents and way can biggest stir up a student of study interest, there is the function of half effort and double results.
【Key words】Primary school；language Study interest；Change
语文是所有课程中的基础学科，学好语文对于学生的终身发展非常重要。可是语文教学中涉及到的知识比较琐碎，每篇课文都离不开生字的学习、词语的学习、内容的理解、感情的领悟、表达方式的体会，离不开听说读写。对于小学生来说，这样的学习枯燥乏味，如果教师没有较高的教学艺术，学生很容易失去对语文学习的兴趣。而兴趣又是学生最好的老师。我们知道小学生的自制力较差，对于学习的认识不够深刻，不能把学习与自己的发展紧密联系起来，更不能自觉调整情绪，坚持搞好学习。激发学生的兴趣，依然是摆在教师面前的一个急需解决的重要课题。
我们都知道，“穷则变，变则通”，当教学中学生失去兴趣时，通过以疑激趣，以情激趣，以语激趣的方式达到一个难以超越的高度后，以变激趣，应该也是一种很好的办法。
1．变教学顺序激趣
我们在学习按课文时，总是先让学生进行课前预习，然后再进行课堂上的学习，最后再进行练习和课后复习。这样的顺序，学生进行时间长了就会觉得无聊。预习会变成应付，而教师会认为学生已经预习，上课就会按照学生已经预习过来进行教学，结果就会导致一些学生上课听不会，对课堂失去学习的兴趣。而小学生的复习又很难全面进行，自觉来弥补课堂知识学习的漏洞，这样导致的语文学习效率低，效果差。
针对这种情况，我们教师可以经常调整教学顺序，来吸引学生对语文学习的兴趣。根据课文情况，我们可以这样做：
一种情况是省去预习直接学习。有些课文，课题或者内容对学生很有吸引力，如果预习之后再学习，学生就觉得没有了神秘感。我们可以直接以问题导入课文的学习，调动起学生的好奇心，让学生不由自主地产生浓厚的兴趣，提出感兴趣的问题，自觉去读书，去解决问题，去理解内容。学习完课文之后，我们再去学习课文中的生字、词语，进行积累和运用。
一种情况是先练习再学习课文。有些课文浅显易懂，学生一读就懂，而且不容易找出问题，学习时没有难度，也就没有了吸引力。对于这样的课文，我们可以让学生进行预习，然后进行练习，不管是做练习题，还是学生相互出题检测，都可以通过练习让学生发现问题，找到感兴趣或者不懂的问题，然后针对问题进行学习。这样可以有效调动学生的积极性，使浅显的课文成为检验学生学习能力，督促学生进步的好教材。
还可以在一课的学习中改变学习顺序，我们学习一般是先读课文，然后按照字词句短篇的顺序学习，那么在很多时候，我们可以打乱这样的定势，可以先读课文，解决问题，最后学习字词；学习字词时，也可以不段变化学习顺序；还可以边学习课文，边学习字词；也可以把字词放到课下自学，上课直接交流。句子的学习也一样，可以单独学习，可以和理解内容结合，可以和学习词语结合，可以理解，可以积累。
2．变教学重点激趣
我们不是在教教材，而是在用教材教。所以在制定教学目标时，我们就应该根据教材特点，学生特点，年段目标，确定不同的教学重点。
针对用词丰富的文章，我们可以以学习词语为重点，教给学生学习词语的方法和运用词语的方法，让学生对学习词语有一个全面的了解；针对语言比较优美的文章，我们可以以学习语言，积累语言为主，让学生通过不同形式的朗读，体会语言，积累语言；针对写作特点明显的文章，我们可以把学习重点放在学习作者的写作方法上，进行有效的体会和模仿。
只有这样，我们才能保证学生有学习的兴趣，形成相应的语文能力，促进学生的发展。
3．变学习方式激趣
在语文学习中，我们要谨防学习的学习疲劳，经常变化学习方式。课标中明确指出，提倡学生自主、合作、探究的学习方式。所以在语文学习中，我们要根据课文特点，采取合适的学习方式。适合自主学习的，我们一定要安排学生有足够的自学时间，让学生自己提出问题，自己解决问题，体验自主学习的成功和快乐；可以进行探究学习的，我们就要指导学生提出有价值的问题，采取恰当的方法进行探究；适合进行合作学习的课文，我们要合理安排学习小组，让学生进行有效合作，充满兴趣地进行学习。
为了让学生熟悉掌握并能灵活运用，我们应该进行有目的的训练，让学生指导自主时怎么学习，探究又是怎么回事，合作时怎么分工，怎么交流等。更多的时候，我们是运用多种方式进行学习，比如，出示学习目标，让学生进行自主学习，探究问题的答案，然后进行小组合作交流，进一步解决问题，然后再在全班交流，形成相对完善的认识。
3．1变教学方式激趣。除了学生的学习方式，我们的教学方式也应该发生变化。
在现在的语文教学中，我们更多的采用感悟式教学方法，主要通过问题的提出，让学生找出相应的语句，进行感悟。这样的方法，可以培养学生多方面的能力，比如：语感、句子的理解、读书方法等。
但仅用这样的方法是不行的，不利于学生的学习兴趣，也不利于学生的学习能力。我们还应该采用其他方法引导学生学习。比如：问题导学法，让学生充分的质疑问难，然后针对共性问题或有价值的问题，让学生乐于学习，学有兴趣。比如：教---扶---放的学习方法，先选择一段指导大家学习，然后总结出学习方法，扶着学生学习第二段，最后放手让学生学习第三段。这样就降低了难度，有利于学生的学习。除此之外，还可以上读写结合课，阅读欣赏课，读后感交流课等。
4．变语文作业激趣
我们布置的语文作业，大多是抄写字词，写日记。这样学生也会厌烦，写作业时敷衍了事，也导致语文兴趣的缺失。针对这样的情况，我们就要改变作业形式。在布置抄写词语时，我们可以进行变通，比如便抄写为听写，然后写不会的词语；也可以变抄写为练字，对写的好的字红笔圈出来，激发学生的兴趣。写日记，我们要经常给学生提供展示的舞台，让学生有机会读自己的作品，并在读中体验写作的快乐，还要不间断地进行日记轮流写，在全班范围内进行交流，通过学生的竞争激发学生的兴趣。
我们还要经常布置一些动手操作的作业，如收集资料，办手抄报，小制作，阅读报纸，阅读杂志，讲故事，写调查报告，小组合作学习等。让学生在广泛实践中学习语文，提高学习兴趣，锻炼学习能力。
4．变考试形式和内容激趣
我们现在进行的主要是以卷子为主的考试。这样的考试，很容易打击学生，让学生失去学习的兴趣。因为有的学生字词掌握好，但阅读差；有学生作文好，但字词差。尤其是成绩差的学生，一张卷子的考试会使他失去信心，而分开考试则可以改变现状。
除闭卷考试外，我们可以进行开卷考试，允许学生查字典，允许学生问老师或者同学，学生就会不再害怕考试，而且卷子上的内容可以牢固掌握。
除整个语文内容测试外，我可以分项考试，比如：字词可以考试；句子可以考试；阅读可以考试；作文可以考试；查字典也可以考试；朗读也可以考试。这样单项进行考试，学生总会有长项，总会找到自信，总会有学习的兴趣。而且这样分项考试，也有利于学生整体语文能力的提高。
不管怎么说，我们教师只要讲究策略，敢于尝试，敢于创新，善于变通，善于总结，我们一定可以让“变”成为激发学生学习兴趣的最好方式，使语文成为学生永远的最爱！
收稿日期：2009-03-12