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摘要：课堂是学生学习的主体环境，是学生意识形态形成的重要场所，课堂教学应重视学生行为习惯的培养，重视教育核心素养的发展，初中学生正处于生长发育关键时期，生理或心理将发生重要的变化，面对考试和升学压力等因素影响，学生的情感将会发生很大的波动，传统课堂教学模式很难激发学生的学习热情。本人结合化学课堂教学的特点，基于转变教学思想，侧重发挥学生在课堂中的主体作用，积极调整化学课堂教学模式，促进化学课堂教学向更高的层次发展。
关键词：课堂教学；培养兴趣；教学方法；教学质量
一、 研究目的与意义
课堂教学是学生、教师与教学情景三者之间相互作用的过程，教师的教学水平不仅仅是专业知识的体现，更重要的是对课堂教学活动要有一定的预设能力和组织实施能力，教师应当根据学生的具体情况灵活的制订教学计划，改变传统的课堂教学方式，通过增设学生自主探究活动发挥学生在课堂教学中的主体地位，从学生认知特点出发，把握课堂教学实效性，引导学生以多种形式的方式参与课堂教学，从不同层面调动学生学习兴趣，激发学生学习动机，提升每位学生的人格魅力与自信心，这将是新课改背景下化学教师所要努力实现的教学指导思想。
二、 培养学生学习情感、端正学习态度
情感是学生学习动机的驱动力，培养学生具有良好的学习情感是调整学生精神状态的最好方法，因为情感与态度是影响学生学业成绩的重要因素，学生学习情感的转变直接引发学习态度的转变，不同的态度将会对学生思想动态产生影响。情感也是提高学生内在的学习动力，态度是情感的外在表现形式。化学教师如果只注重应试能力教学，忽略学生情感与态度的培养，便把教学活动带入固定的模式，这样的教学方式不利于激发学生的学习兴趣。而注重学生的态度、情感与价值观的培养对于调整学生的学习状态具有积极的作用。课堂教学活动是学生能力与智慧集中体现的重要场所，化学教师应当把握机遇，关注学生在课堂教学中的思想动态变化，及时调控学生的求知欲望，使其以热情的状态投入到课堂教学活动之中，端正学生的学习态度，鼓励学生积极的参与课堂教学，提高学生的学习情感，乃是提高教学质量最有效的途径。
三、 创设化学课堂教学情境，提高学生学习兴趣
教学情境是学生获取知识的意识环境，有效的创设教学情境对于调整学生学习状态、诱发学生学习动机具有良好的促进作用。初中学生对化学知识了解甚少，缺乏兴趣爱好，对化学概念的理解也比较含糊。其实化学资源在生活中无处不在，化学是来源于生活，也是服务于生活，化学教师应当创设适当的教学情景，介绍化学科技对人类的生活与生产所产生的积极作用，人类的衣食住行都与化学有着密切的关系，化学领域的飞速发展促进了社会进步与发展，提高了人类的生活质量。与此同时化学科技的发展也给人类社会带来了一系列的负面影响，如白色污染、空气污染、土壤污染、水源污染，病虫抗药性增强使农业产量下降等，这些现象的发生将会影响到人类的健康，要想解决这些社会问题，需要进一步学习化学知识才有望加以解决。通过介绍化学科普知识让更多的学生深入了解化学，这对于提高学生的学习兴趣、活跃思维，增强求知欲望等具有积极的推动作用。
四、 开展化学实验教学，培养科学探究意识
化学是一门以实验为基础的学科，开展化学实验教学有利于推行教学改革，适应新课改背景下教学发展要求，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，通过开展化学实验教学，培养学生具有科学探究意识与创新意识，提高学生的实验技能，激发学生的学习兴趣等都具有积极的作用。化学教师应开展好课堂实验教学，让学生熟悉并掌握科学探究的一般步骤是由发现问题、提出问题、设计实验方案、获取事实与证据、得出结论、合作与交流等组成。教师应当创设适当的教学时机让学生开展实验探究，利用实验教学进行新知探索，获取新的认识与经验，从中掌握实验要领，培养学生实验技能，让学生在实验中领悟实验技巧、开发学生智力、提高学生的兴趣爱好。实施化学实验教学既是学生认识化学的一项基本途径，也是提高学生的化学实验能力的重要方式，化学实验教学有利于培养学生创新意识，提高学生的科学素养。教师利用教学时机引导学生可以在原实验基础之上开展实验创新，开发学生潜能，发挥学生的智慧，这对于提高学生学习情感具有很好的促进作用，也是提高学生学习能力的最佳途径。
五、 优化课堂教学，促进教学相长
新课程教学改革的推进，为课堂教学的实施提供了理论依据，化学课堂教学应当结合其学科特点，按照课程教学改革发展要求，课堂教学活动开展应以学生为主体、老师为主导的教学模式。教师对课堂教学组织必须贯彻这一指导思想，对教学活动要精心组织，深入钻研教材，优化教学方法，认真组织课堂教学，注重学生能力的培养，重视教学方法的应用，结合学生的认知水平、学业能力等综合因素，开设开放式的教学模式，使学生的思维能力和创造力等素养得到充分发展，促进学生的学习习惯与学习能力全面提高。培养学生在学习中具有创新意识，激发求知欲望，化学教师在教学过程中要对实际学情变化作出适当的调整，保证教学进程正常實施。关注后进生的学习动态变化，给予更多的人文关怀与帮助，帮助其树立信心，要平等的对待每位学生，教师还要善于发现问题，并能及时、准确地处理课堂中可能会出现的各种情况，以保证课堂教学活动顺利开展。
六、 结束语
新背景下初中化学课堂教学应注重学生能力与情感的培养，尊重学生的个性特点，积极体现教师在化学教学中的引导地位，培养学生养成良好的学习习惯，树立正确的人生观与价值观，为学生创设高效的课堂学习环境，充分调动学生的学习热情，提高学生自主学习能力，促进每位学生潜能的发展，以适应新课程改革发展的趋势，这必将对化学课堂教学质量的提高产生积极的影响。
参考文献：
[1] 王祖浩.化学教育心理学[M].南宁：广西教育出版社，2007：90.
[2] 王磊.化学教学研究与案例[M].北京：高等教育出版社，2003：55.
关键词：课堂教学；培养兴趣；教学方法；教学质量
一、 研究目的与意义
课堂教学是学生、教师与教学情景三者之间相互作用的过程，教师的教学水平不仅仅是专业知识的体现，更重要的是对课堂教学活动要有一定的预设能力和组织实施能力，教师应当根据学生的具体情况灵活的制订教学计划，改变传统的课堂教学方式，通过增设学生自主探究活动发挥学生在课堂教学中的主体地位，从学生认知特点出发，把握课堂教学实效性，引导学生以多种形式的方式参与课堂教学，从不同层面调动学生学习兴趣，激发学生学习动机，提升每位学生的人格魅力与自信心，这将是新课改背景下化学教师所要努力实现的教学指导思想。
二、 培养学生学习情感、端正学习态度
情感是学生学习动机的驱动力，培养学生具有良好的学习情感是调整学生精神状态的最好方法，因为情感与态度是影响学生学业成绩的重要因素，学生学习情感的转变直接引发学习态度的转变，不同的态度将会对学生思想动态产生影响。情感也是提高学生内在的学习动力，态度是情感的外在表现形式。化学教师如果只注重应试能力教学，忽略学生情感与态度的培养，便把教学活动带入固定的模式，这样的教学方式不利于激发学生的学习兴趣。而注重学生的态度、情感与价值观的培养对于调整学生的学习状态具有积极的作用。课堂教学活动是学生能力与智慧集中体现的重要场所，化学教师应当把握机遇，关注学生在课堂教学中的思想动态变化，及时调控学生的求知欲望，使其以热情的状态投入到课堂教学活动之中，端正学生的学习态度，鼓励学生积极的参与课堂教学，提高学生的学习情感，乃是提高教学质量最有效的途径。
三、 创设化学课堂教学情境，提高学生学习兴趣
教学情境是学生获取知识的意识环境，有效的创设教学情境对于调整学生学习状态、诱发学生学习动机具有良好的促进作用。初中学生对化学知识了解甚少，缺乏兴趣爱好，对化学概念的理解也比较含糊。其实化学资源在生活中无处不在，化学是来源于生活，也是服务于生活，化学教师应当创设适当的教学情景，介绍化学科技对人类的生活与生产所产生的积极作用，人类的衣食住行都与化学有着密切的关系，化学领域的飞速发展促进了社会进步与发展，提高了人类的生活质量。与此同时化学科技的发展也给人类社会带来了一系列的负面影响，如白色污染、空气污染、土壤污染、水源污染，病虫抗药性增强使农业产量下降等，这些现象的发生将会影响到人类的健康，要想解决这些社会问题，需要进一步学习化学知识才有望加以解决。通过介绍化学科普知识让更多的学生深入了解化学，这对于提高学生的学习兴趣、活跃思维，增强求知欲望等具有积极的推动作用。
四、 开展化学实验教学，培养科学探究意识
化学是一门以实验为基础的学科，开展化学实验教学有利于推行教学改革，适应新课改背景下教学发展要求，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，通过开展化学实验教学，培养学生具有科学探究意识与创新意识，提高学生的实验技能，激发学生的学习兴趣等都具有积极的作用。化学教师应开展好课堂实验教学，让学生熟悉并掌握科学探究的一般步骤是由发现问题、提出问题、设计实验方案、获取事实与证据、得出结论、合作与交流等组成。教师应当创设适当的教学时机让学生开展实验探究，利用实验教学进行新知探索，获取新的认识与经验，从中掌握实验要领，培养学生实验技能，让学生在实验中领悟实验技巧、开发学生智力、提高学生的兴趣爱好。实施化学实验教学既是学生认识化学的一项基本途径，也是提高学生的化学实验能力的重要方式，化学实验教学有利于培养学生创新意识，提高学生的科学素养。教师利用教学时机引导学生可以在原实验基础之上开展实验创新，开发学生潜能，发挥学生的智慧，这对于提高学生学习情感具有很好的促进作用，也是提高学生学习能力的最佳途径。
五、 优化课堂教学，促进教学相长
新课程教学改革的推进，为课堂教学的实施提供了理论依据，化学课堂教学应当结合其学科特点，按照课程教学改革发展要求，课堂教学活动开展应以学生为主体、老师为主导的教学模式。教师对课堂教学组织必须贯彻这一指导思想，对教学活动要精心组织，深入钻研教材，优化教学方法，认真组织课堂教学，注重学生能力的培养，重视教学方法的应用，结合学生的认知水平、学业能力等综合因素，开设开放式的教学模式，使学生的思维能力和创造力等素养得到充分发展，促进学生的学习习惯与学习能力全面提高。培养学生在学习中具有创新意识，激发求知欲望，化学教师在教学过程中要对实际学情变化作出适当的调整，保证教学进程正常實施。关注后进生的学习动态变化，给予更多的人文关怀与帮助，帮助其树立信心，要平等的对待每位学生，教师还要善于发现问题，并能及时、准确地处理课堂中可能会出现的各种情况，以保证课堂教学活动顺利开展。
六、 结束语
新背景下初中化学课堂教学应注重学生能力与情感的培养，尊重学生的个性特点，积极体现教师在化学教学中的引导地位，培养学生养成良好的学习习惯，树立正确的人生观与价值观，为学生创设高效的课堂学习环境，充分调动学生的学习热情，提高学生自主学习能力，促进每位学生潜能的发展，以适应新课程改革发展的趋势，这必将对化学课堂教学质量的提高产生积极的影响。
参考文献：
[1] 王祖浩.化学教育心理学[M].南宁：广西教育出版社，2007：90.
[2] 王磊.化学教学研究与案例[M].北京：高等教育出版社，2003：55.