【摘 要】
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初中部分历史教师在使用教科书落实课程要求,开展课堂教学的过程中,出现了教师用书喧宾夺主、善假于外不务内求、粗疏浅见理路含混、照本宣科笃信"权威"等现象,与新课程改革
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初中部分历史教师在使用教科书落实课程要求,开展课堂教学的过程中,出现了教师用书喧宾夺主、善假于外不务内求、粗疏浅见理路含混、照本宣科笃信"权威"等现象,与新课程改革以来所推崇的转变教师教学方式,用教材教而不是教教材等理念相违背,反映出对教科书的理解存在某种程度的偏差。教科书作为落实课程标准的重要文本之一,作为一种特殊的历史叙述,作为历史教育的核心资源的地位有待进一步的明确,同时深化教师对教科书问题的理解以更好地服务于课堂教学实践。
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