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建构主义认为学习是在一定的情境下,通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程。教师应以学生为中心创设并扩展情境,引导其在情境中利用协作手段达到意义的构建。师范院校的综合英语教学可利用该理论改革传统的注入式教学模式,加强师范性的导入,从而从根本上提高学生的专业水平和就业竞争力。
从建构主义透视师范院校的综合英语教学
【摘 要】
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建构主义认为学习是在一定的情境下,通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程。教师应以学生为中心创设并扩展情境,引导其在情境中利用协作手段达到意义的构建。师范院校的
【机 构】
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合肥师范学院外语系
【出 处】
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咸宁学院学报
【发表日期】
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2012年2期
其他文献
【摘要】 兴趣是学生各种创造力、求知欲的原动力，通过近20年的教学实践，总结出通过创设情感环境、以激励为主、融洽师生关系、利用数学教具、巧用教具操作等四个方面来培养学生数学学习兴趣的，提高了课堂效率。 【关键词】 数学教学 教学方法 学习兴趣从多年的教学实践中，我深刻地体会到，只有当学生有了浓厚的学习兴趣，他们的思维才能朝着创新方向发展，学习成绩才能得到提高。特别是近年来，数学教学改革上出现了一