高效课堂凸显了学生的主体地位和教师的主导作用，真正把课堂还给了学生，自主、合作、探究成为一种新的学习方式，小组合作学习应运而生，学生自主管理势在必行，学生综合素质评价体系亟需构建。笔者就初中语文高效课堂构建，谈几点看法，与各位同仁共享。
　　一、强化小组建设
　　1. 建立健全学习小组。小组建设的成败，直接关系着高效课堂的成败。所以小组建设方面，必须遵循组内异质、民主互助的原则，即兼顾学习成绩、偏科、性格爱好、男女生比例等，所以要求教师必须深入了解学生，切忌简单机械、一刀切。
　　2.民主选举产生小组长。组内通过民主选举，将组织管理能力强、人际关系良好、品学兼优、富有责任心的学生推选为组长，充分发扬民主，坚决反对一刀切，以成绩论英雄。
　　3.加强小组文化建设。首先，拟定组名，好的组名读起来朗朗上口，铿锵有力，能传递正能量，催人奋进，如敏而好学组、大展宏图组，可以激发学生积极向上，同时也体现了组员良好的精神风貌。班主任必须把好关，帮助学生取好组名，坚决杜绝一些不科学、不合理、消极冷酷的组名出现。其次，精心设计组徽。组长要广泛征集组员的意见和建议，配置一些优美的图案，传递一些正能量，能代表组员的精神风貌，美观、大方的组徽可以激励学生勤奋学习、励志成才。最后，认真谱写组歌，写好歌词，谱好曲调，并在音乐老师的指导下，学唱组歌。
　　4.注重小组制度建设。
　　二、高效课堂实施策略
　　1.学。学生课前预习，是上好一堂课的前提。教师课前精心设计好导学案，并在课前发放给学生。学生课前熟悉文本，并借助手头资料、工具书独立完成导学案中的预习案，也可以小组讨论解决。发现不懂的地方，及时做好批注，上课时集中精力听老师讲解。
　　2.展。传统观念束缚了学生的参与意识，消极被动地等待老师发现。新课改提倡主动出击，毛遂自荐，积极展示自己的观点看法。教师根据课堂教学，在导学案中提出一些有针对性的问题，小组讨论解决，学生充分利用自主、合作、探究的方式进行学习，然后每个小组委派代表展示，阐述自己的观点看法，然后教师点拨引导，及时总结升华。展示可以是小组代表，也可以是集体行动。
　　3.点。画龙点睛，对于一些难以理解的地方，教师必须点拨引导，这样学生才能深入理解重难点。如教学《五柳先生传》时，学生对写作背景缺乏了解，产生许多疑问，如陶渊明为什么以五柳先生自号？他读书为什么不求甚解？教师必须结合时代背景以及陶渊明的生平事迹及时点拨引导，这样学生理解起来就容易多了。
　　4.练。课堂练习案，教师要精心准备。练习题要紧扣教材，便于学生完成，杜绝偏、难、怪的题型出现，紧扣考点设置，出一些中考真题，做好平时教学与中考对接。练习题提倡面向全体，分层布置，切忌一刀切。组长要充分发挥作用，组织小组成员讨论完成。出示练习题，要有针对性，紧扣中考考点。如教学《小石潭记》时设置2013年江苏苏州市中考真题，让学生明确中考趋势，熟悉中考考点，平时注重文言词汇的积累和文言句式的理解，同时密切关注教材文本与相关文本的阅读，通过对比阅读，不仅加深对文本的理解，还能拓宽学生的阅读面。
　　5.评。好的评价可以激励学生，催人奋进。提倡多元评价，如自我评价、组员互评、同学评价、教师评价、家长评价，多元评价可以全方位评价学生。提倡形成性评价和终结性评价有机结合，注重过程评价，如严查学生的作业、家庭作业、导学案等。如教学《马说》时，可以评价学生的朗读、背诵、翻译，也可以就学生的书写进行组内评价、老师评价、自我评价等，从而提高学生的语文综合素养。
　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。新课改号角已经吹响，解放思想，激活教育势在必行。高效课堂策略研究任重而道远，我们要大胆实践，为了学生综合素质的提升，为了教育事业倾注自己的心血和汗水吧。
　　作者单位   陕西省神木县第五中学
　　编辑  聂蕾