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思想政治教育是高校人才培养中一个必不可少的重要环节，它关系着青年大学生群体的身心健康、意识形态、人格成长和價值观塑造，并在认知形势政策、团结力量、凝聚人心、坚定理想信念、成长成才等方面有着不可替代的重要作用。吴潜涛和徐柏才等人主编的《高校思想政治教育的理论与实践》一书，系统化地集合了当前国内高校思想政治教育研究和思想政治工作开展的最新成果，并围绕着当前思想政治教育教学和实践过程中的重点问题和难点问题进行了深入的解读和探讨。从整体内容上看，全书可分为四大部分，包括思想政治教育的基本理论、民族思想政治教育研究、高校思想政治教育工作的经验总结和高校思想政治理论课的教学与研究，较为全面地整合了现代思想政治教育理论与实践综合研究的主体内容。
一、高校思政教育理论的创新变革
高校思政教育的创新变革理论是指导高校思政教育实践变革发展的重要思想。笔者认为，高校思政教育理论的创新变革需要分三步：第一步，教学理念的变革。教师需要与时俱进地更新自身的思想政治教学观念和理论体系，以开放的、发展的、多元的教学理念来不断加深和拓展对思想政治教育理论的认识和解读，有效挖掘思政教育理论中与时代相契合的、具有鲜活生命力的重要部分，从而在思政教学中让学生能够更切身地体会到思政教育理论的智慧和价值。第二步，教学理论的研讨和交流。在思政教学理论的创新变革中，教师应当不断关注新的研究动态，吸收新的研究成果，不断实现自我教学能力的提升和教学能力的成长，以确保在教学理论的研讨和交流中更进一步地找到适合学生学习和成长的有效创新路径。第三步，教学理论的调整和优化。在多元化的思政教学理论发展中，教师应当根据学生的学习反馈不断调整和优化思政教学的课程设计，在课程内容、课程形式、课程目标等方面做到与时俱进的变化发展，保持思政教育理论体系的有效性和思政教育理念的先进性。
二、高校思政教育实践的创新路径
传统的高校思政教育重理论、轻实践，从而导致思政教学内容过于说教，脱离学生的现实需要，因此学生在课堂中表现不积极或敷衍了事，进一步导致高校思政教育教学浮于表面，一些学生不能够在思政教学中获取相关的有效指导和帮助，思政教育的育人助人作用不能得到充分的发挥。对此，高校思政教育应当重视思政教育中实践的重要作用，以实践为目的导向，将理论课和实践课进行有机地结合，帮助大学生在实践中去体会、理解和运用思政教育理论中的相关知识和技能。
具体来说，高校思政教育实践的创新路径应当着重体现在两个方面：一是课堂实践。也就是说，在思政教学的有限课堂时间内，教师不仅要围绕思政理论来进行教学和指导，还应该以实际的案例和预设的实践场景来提高学生的参与积极性，用鲜活的案例和场景引发学生的深入思考和总结，从而保证在思想政治教育的课堂教学中，学生不仅在听、在学，而且还在思考、在应用。二是社会实践。在思政教育教学体系中，社会实践一直是其中重要的版块之一，但传统的思政教学在社会实践这个环节所投注的时间和精力是不足的，对此，笔者认为，除了校企之间要加强密切合作之外，教师也应当借助互联网等信息化传播渠道，增强教师与学生之间的互动联系，确保在社会实践中，教师和学生始终有“教”与“学”的良性互动。
三、高校思政教育方法理论与实践的综合创新
要想强化高校思政教育的教学效果，教师应当重新审视和确认思政教育理论与实践的创新性和重要性。一方面，在思政教育的理论课和实践课中，教师应该做到统筹兼顾，全面推进，尤其是在思政教育中，理论课程的教学是整个思政课程内容体系中的重要组成部分，也是思政教育教学实践中基础的基础，但是由于思政教育理论的经典性、凝练性和深刻性，导致学生在理论课程的学习中很容易感觉到枯燥，并丧失学习理论的兴趣和热情，对此高校思政教育应当加快引入实践化的教学模式，让学生在实践中更深入地感受思政教育理论的现实意义和价值。另一方面，在思政教育的研究发展过程中，相关的教学理论与教学实践应用之间应该保持良好的沟通互动，也就是说，与时俱进的教学理论创新应当成为思政教学实践改革的重要理论向导，引导思政教学实践采用更加有效的教学方式，进而取得更好的教学效果。除此以外，教学实践的成果和经验也应当成为思政教学理论完善和优化的有效支撑，引导教师不断地归纳和总结，科学合理可持续地提升思政教育教学的质量和水平。
总之，当前高校思政教育的理论架构和实践创新关系着我国高校人才培养的整体质量和水平。为了能够更好地适应现代思想文化发展的整体趋势，全面满足大学生群体在思想政治教育上的新诉求，也为了能够有效增强高校思政教育的教学实效性，高校及思政教师应当广泛吸收当前思政教育研究的理论成果和实践经验，根据高校大学生思想动态的发展特点，在时代创新性发展要求的背景下不断探索与时俱进的、可行性强的、实效性强的思想政治教育方法，进而全面提升高校思想政治教育的整体质量和水平，切实推进高校大学生思政教育工作的有效开展。
（李铁，玉溪师范学院数信学院讲师，辅导员，硕士。）
一、高校思政教育理论的创新变革
高校思政教育的创新变革理论是指导高校思政教育实践变革发展的重要思想。笔者认为，高校思政教育理论的创新变革需要分三步：第一步，教学理念的变革。教师需要与时俱进地更新自身的思想政治教学观念和理论体系，以开放的、发展的、多元的教学理念来不断加深和拓展对思想政治教育理论的认识和解读，有效挖掘思政教育理论中与时代相契合的、具有鲜活生命力的重要部分，从而在思政教学中让学生能够更切身地体会到思政教育理论的智慧和价值。第二步，教学理论的研讨和交流。在思政教学理论的创新变革中，教师应当不断关注新的研究动态，吸收新的研究成果，不断实现自我教学能力的提升和教学能力的成长，以确保在教学理论的研讨和交流中更进一步地找到适合学生学习和成长的有效创新路径。第三步，教学理论的调整和优化。在多元化的思政教学理论发展中，教师应当根据学生的学习反馈不断调整和优化思政教学的课程设计，在课程内容、课程形式、课程目标等方面做到与时俱进的变化发展，保持思政教育理论体系的有效性和思政教育理念的先进性。
二、高校思政教育实践的创新路径
传统的高校思政教育重理论、轻实践，从而导致思政教学内容过于说教，脱离学生的现实需要，因此学生在课堂中表现不积极或敷衍了事，进一步导致高校思政教育教学浮于表面，一些学生不能够在思政教学中获取相关的有效指导和帮助，思政教育的育人助人作用不能得到充分的发挥。对此，高校思政教育应当重视思政教育中实践的重要作用，以实践为目的导向，将理论课和实践课进行有机地结合，帮助大学生在实践中去体会、理解和运用思政教育理论中的相关知识和技能。
具体来说，高校思政教育实践的创新路径应当着重体现在两个方面：一是课堂实践。也就是说，在思政教学的有限课堂时间内，教师不仅要围绕思政理论来进行教学和指导，还应该以实际的案例和预设的实践场景来提高学生的参与积极性，用鲜活的案例和场景引发学生的深入思考和总结，从而保证在思想政治教育的课堂教学中，学生不仅在听、在学，而且还在思考、在应用。二是社会实践。在思政教育教学体系中，社会实践一直是其中重要的版块之一，但传统的思政教学在社会实践这个环节所投注的时间和精力是不足的，对此，笔者认为，除了校企之间要加强密切合作之外，教师也应当借助互联网等信息化传播渠道，增强教师与学生之间的互动联系，确保在社会实践中，教师和学生始终有“教”与“学”的良性互动。
三、高校思政教育方法理论与实践的综合创新
要想强化高校思政教育的教学效果，教师应当重新审视和确认思政教育理论与实践的创新性和重要性。一方面，在思政教育的理论课和实践课中，教师应该做到统筹兼顾，全面推进，尤其是在思政教育中，理论课程的教学是整个思政课程内容体系中的重要组成部分，也是思政教育教学实践中基础的基础，但是由于思政教育理论的经典性、凝练性和深刻性，导致学生在理论课程的学习中很容易感觉到枯燥，并丧失学习理论的兴趣和热情，对此高校思政教育应当加快引入实践化的教学模式，让学生在实践中更深入地感受思政教育理论的现实意义和价值。另一方面，在思政教育的研究发展过程中，相关的教学理论与教学实践应用之间应该保持良好的沟通互动，也就是说，与时俱进的教学理论创新应当成为思政教学实践改革的重要理论向导，引导思政教学实践采用更加有效的教学方式，进而取得更好的教学效果。除此以外，教学实践的成果和经验也应当成为思政教学理论完善和优化的有效支撑，引导教师不断地归纳和总结，科学合理可持续地提升思政教育教学的质量和水平。
总之，当前高校思政教育的理论架构和实践创新关系着我国高校人才培养的整体质量和水平。为了能够更好地适应现代思想文化发展的整体趋势，全面满足大学生群体在思想政治教育上的新诉求，也为了能够有效增强高校思政教育的教学实效性，高校及思政教师应当广泛吸收当前思政教育研究的理论成果和实践经验，根据高校大学生思想动态的发展特点，在时代创新性发展要求的背景下不断探索与时俱进的、可行性强的、实效性强的思想政治教育方法，进而全面提升高校思想政治教育的整体质量和水平，切实推进高校大学生思政教育工作的有效开展。
（李铁，玉溪师范学院数信学院讲师，辅导员，硕士。）