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摘 要：在高中英语的教学中，试卷讲评是其中极为重要的组成部分，同时也是教学的难点和重点。在过去，教师开展试卷讲评时，都过于重视知识的讲解，未能重视学生能力的提高。而如今，教师要注重学生能力的提高，可以合理运用大数据教学。
关键词：高中英语;试卷讲评;大数据
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）31-0176-01
大数据时代随着科学技术的发展也到来了，大数据的发展是基于计算机技术和存储技术发展的，已经被应用在各个行业中。大数据在教育事业中应用的工程应该推进，这样就可以促进教育事业的快速发展。我一直以来都觉得自己的大脑就是一个大数据。所以大数据时代的到来，我一直不觉得新鲜，我也没怎么去理睬它。因为我看完我们班试卷，学生的得分情况，做错题的分析都在我脑子里产生了，已经就是一个大数据了。讲评试卷也基本上都是根据学生的问题，很有针对性。大部分学生做错了的题，我直接让做对了的学生和大家一起分享他的解题思路，并就做错了的学生的问题进行分析，共同探讨，从而达成共识。所以一套试题通过考试后的讲评，学生收获很大，并且我们班学生喜欢考试，也许是因为做得好的学生有成就感，做得不够理想的学生有收获感。也许这也是我带每届学生都能考出好成绩的主要原因。
今天看着大家都用大数据来阅卷，来分析试卷，我也就带着试试看的态度，来尝试了一次。学生考完试，我将试卷进行扫描，不到两分钟时间，学生的成绩都传到了我手机里，这个过程以我那超人的做事风格，一个班62号人，62张试卷至少也要花上我一个小时的时间。所以同样的成绩出来的结果，大数据让我节省了一个小时。然后是学生试卷里的细节，学生整体错的最多的题，大数据和我原来脑袋的大数据所掌握的情况大致一样，但具体到学生在每一个小题得分情况，我这个大脑没法算出来，而大数据提供的数据十分清楚，还有哪些学生几次成绩的进退情况明细表，在脑袋里没法弄出来，但大数据电脑很清楚了。
首先，是用大数据表扬学生，既直白又到位。以前利用大脑时，总有失误，漏掉的时候，而且，在我的大脑里，只有我自己明白，学生不能直接看到，他们只能通过我的口述才能得到相关的信息，这样学生对待自己考卷中存在的问题比较模糊，更无法做到通过和同伴的对比来提高自己。这次考试，125分的试卷中，全班学生平均得分102.3，这个数字，以前我没计算过的，而让学生知道这个数据，就更能让他们清楚自己的真实水平。按照数据统计有27人在105分以上，他们是刘之仪等。有6人在90分以下，他们是黎湘瑜等。有进步最大的周文超，张瑞峰等，通过数据，我重点表扬肖健豪同学，该同学学习基础差，学习积极性一直令我堪忧，通过今天的表扬，我想可能要影响他人身一辈子，因为他对英语一直提不上兴趣，甚至有些放弃的念头，没有数据的统计，也许很多人都会将他忘记了。我还通过查看原卷，也了解到肖健豪同学确实挺认真了，他的文字题也有了很大的进步，书写也漂亮多了，我在课堂上直接点开他的原卷，让同学们一起欣赏，这样，既鼓励了肖健豪同学，同时也激发了其他同学。这样在课堂上我可以展示很多想要表扬的同学。利用这些数据，我发现我们班平日成绩并不突出，但一直还算中等偏上的黎湘瑜同学，他在这次考试中竟然在6个90分以下的同学之列。通过对数据的分析，我发现了他的问题，主要是最近学习注意力很不集中，导致在做题过程中思维很不准确，解题思路紊乱，答案不准确。黎湘瑜同学看到数据后，既惊讶又后悔，惊讶地发现自己真的问题这么明显了，后悔自己对待学习的态度不端正。他告诉我说，最近确实没读书，所有的注意力都放在网络游戏上了，因为他迷上了一种特别刺激的网络游戏，基于这么差的考试结果，黎同学说：如果没有看到这些数据，自己根本不知道这个游戏把我害得这么惨。趁热打铁，我抓住机会和黎同学很好沟通了，我相信通过这次考试后的沟通，他的进步一定会很大。有了这些数据，我觉得经过一次考试讲评后，对学生不止在学习态度上，而且在思想上都会有很大的触动。
其次，用大数据来解决学生的疑难问题。比如，在这次考试中，通过大数据知道，学生得分最低是68题，全班总共只有3人答对，他们是易俊全、梁凯、罗晟。那么在讲评中，先让学生讨论，然后，让他们3个人来讲解，其他同学可以补充自己的看法，最后达成一致意见，从而更好掌握该知识点。其次还有33题、49题、51题和55题。这些学生错误率高的题都已经用颜色表明，同时每道题都配有学生答对和答错的名单，以及所占比率，这样老师同学一看就清清楚楚，利用这些数据来讲解试卷就及省力又高效。每道题我都采取先由学生互相纠错，然后，由学生总结，最后达成知识的掌握和理解。再次，就用大数据老师来和学生一起总结归纳学生出错的原因，比如68题学生明确表述，是对词汇掌握不到位。
总而言之，运用大数据能够在高中英语的试卷讲评课中发挥着重要且不可替代的作用。但是需要注意的是，大数据的运用并非是一蹴而就的，是一个需要长期坚持的。教师需要根据大数据分析学生的实际情況和需求，合理运用大数据，发挥其优势，逐渐提高学生的知识水平和运用知识的能力。
参考文献
[1]孟小玲.英语教学中大数据的应用探讨[J].考试周刊，2019
关键词：高中英语;试卷讲评;大数据
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）31-0176-01
大数据时代随着科学技术的发展也到来了，大数据的发展是基于计算机技术和存储技术发展的，已经被应用在各个行业中。大数据在教育事业中应用的工程应该推进，这样就可以促进教育事业的快速发展。我一直以来都觉得自己的大脑就是一个大数据。所以大数据时代的到来，我一直不觉得新鲜，我也没怎么去理睬它。因为我看完我们班试卷，学生的得分情况，做错题的分析都在我脑子里产生了，已经就是一个大数据了。讲评试卷也基本上都是根据学生的问题，很有针对性。大部分学生做错了的题，我直接让做对了的学生和大家一起分享他的解题思路，并就做错了的学生的问题进行分析，共同探讨，从而达成共识。所以一套试题通过考试后的讲评，学生收获很大，并且我们班学生喜欢考试，也许是因为做得好的学生有成就感，做得不够理想的学生有收获感。也许这也是我带每届学生都能考出好成绩的主要原因。
今天看着大家都用大数据来阅卷，来分析试卷，我也就带着试试看的态度，来尝试了一次。学生考完试，我将试卷进行扫描，不到两分钟时间，学生的成绩都传到了我手机里，这个过程以我那超人的做事风格，一个班62号人，62张试卷至少也要花上我一个小时的时间。所以同样的成绩出来的结果，大数据让我节省了一个小时。然后是学生试卷里的细节，学生整体错的最多的题，大数据和我原来脑袋的大数据所掌握的情况大致一样，但具体到学生在每一个小题得分情况，我这个大脑没法算出来，而大数据提供的数据十分清楚，还有哪些学生几次成绩的进退情况明细表，在脑袋里没法弄出来，但大数据电脑很清楚了。
首先，是用大数据表扬学生，既直白又到位。以前利用大脑时，总有失误，漏掉的时候，而且，在我的大脑里，只有我自己明白，学生不能直接看到，他们只能通过我的口述才能得到相关的信息，这样学生对待自己考卷中存在的问题比较模糊，更无法做到通过和同伴的对比来提高自己。这次考试，125分的试卷中，全班学生平均得分102.3，这个数字，以前我没计算过的，而让学生知道这个数据，就更能让他们清楚自己的真实水平。按照数据统计有27人在105分以上，他们是刘之仪等。有6人在90分以下，他们是黎湘瑜等。有进步最大的周文超，张瑞峰等，通过数据，我重点表扬肖健豪同学，该同学学习基础差，学习积极性一直令我堪忧，通过今天的表扬，我想可能要影响他人身一辈子，因为他对英语一直提不上兴趣，甚至有些放弃的念头，没有数据的统计，也许很多人都会将他忘记了。我还通过查看原卷，也了解到肖健豪同学确实挺认真了，他的文字题也有了很大的进步，书写也漂亮多了，我在课堂上直接点开他的原卷，让同学们一起欣赏，这样，既鼓励了肖健豪同学，同时也激发了其他同学。这样在课堂上我可以展示很多想要表扬的同学。利用这些数据，我发现我们班平日成绩并不突出，但一直还算中等偏上的黎湘瑜同学，他在这次考试中竟然在6个90分以下的同学之列。通过对数据的分析，我发现了他的问题，主要是最近学习注意力很不集中，导致在做题过程中思维很不准确，解题思路紊乱，答案不准确。黎湘瑜同学看到数据后，既惊讶又后悔，惊讶地发现自己真的问题这么明显了，后悔自己对待学习的态度不端正。他告诉我说，最近确实没读书，所有的注意力都放在网络游戏上了，因为他迷上了一种特别刺激的网络游戏，基于这么差的考试结果，黎同学说：如果没有看到这些数据，自己根本不知道这个游戏把我害得这么惨。趁热打铁，我抓住机会和黎同学很好沟通了，我相信通过这次考试后的沟通，他的进步一定会很大。有了这些数据，我觉得经过一次考试讲评后，对学生不止在学习态度上，而且在思想上都会有很大的触动。
其次，用大数据来解决学生的疑难问题。比如，在这次考试中，通过大数据知道，学生得分最低是68题，全班总共只有3人答对，他们是易俊全、梁凯、罗晟。那么在讲评中，先让学生讨论，然后，让他们3个人来讲解，其他同学可以补充自己的看法，最后达成一致意见，从而更好掌握该知识点。其次还有33题、49题、51题和55题。这些学生错误率高的题都已经用颜色表明，同时每道题都配有学生答对和答错的名单，以及所占比率，这样老师同学一看就清清楚楚，利用这些数据来讲解试卷就及省力又高效。每道题我都采取先由学生互相纠错，然后，由学生总结，最后达成知识的掌握和理解。再次，就用大数据老师来和学生一起总结归纳学生出错的原因，比如68题学生明确表述，是对词汇掌握不到位。
总而言之，运用大数据能够在高中英语的试卷讲评课中发挥着重要且不可替代的作用。但是需要注意的是，大数据的运用并非是一蹴而就的，是一个需要长期坚持的。教师需要根据大数据分析学生的实际情況和需求，合理运用大数据，发挥其优势，逐渐提高学生的知识水平和运用知识的能力。
参考文献
[1]孟小玲.英语教学中大数据的应用探讨[J].考试周刊，2019