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现代信息技术确实为我们的教学提供很好的服务，但也要认清现代信息技术和传统教学技术的利和弊，怎样去吸其精华去其糟粕，怎样充分地把两者有效整合起来更好地为中学学科教学提供服务。现代信息技术现代教育技术网络技术多媒体技术整合随着现代信息技术的迅猛发展，如电子教室，网络直播等技术、对信息资源的共享和快速传递起到了无与伦比的作用。利用现代教育技术教学，可以直观形象、信息量猛增、化远为近、改变时空、动静变化，等等，对提高教学效果发挥着重要的作用。多媒体技术融入教学过程之中，通过改变教与学的方式，改变信息资源与传播渠道等来实现教学的突破性发展。
以上所提到的现代信息技术、多媒体技术、现代教育技术都是现代化教学的手段，与传统教学相比，现代化教学的优越性是无与伦比的，但很多老师在使用现代化教学的时候不能充分地吸利除弊、因地制宜，不能正确认识和充分利用现代教育技术的优越性，不能更好地和传统教学有效的整合。
1.现代信息技术给我们提供丰富的教学资源，同时方便加工整合于教学所需的教学设计、课件、教案、教学素材
随着国际互联网的普及，利用网络技术我们可以共享全世界的优秀的教学资源，现代信息技术很方便查找和获取我们所需的教学资源，同时利用现代信息技术的电脑技术为我们修改，整合适作于我们教学所需要的教学设计、教案、课件、论文、教学素材等来为我们教学服务，这样一个现代教育技术的教学手段和方法的优越性是传统教学技术手段是不能比拟的。
2.现代信息技术为我们提供零距离的教学服务
现代信息技术的网络传播技术彻底突破了时间和空间的限制，网络传播技术在没普及之前，以前要做某一项培训、做一个讲座、开一个会及上一堂课必须要到指定一个具体的地点如某一间学校、教室或会议室，而我们现在的好多远程培训，不需要千里迢迢和按规定的时间到达指定地点，只需在家中并且有空的时候才打开网络电脑进行培训和学习，同时有什么决策、通知、文件、公告等，基本上是很快就能一下子传达到各个角落，这极大地方便了教学需要，节省了不可估量的人力物力，这也是传统的教学手段不可比拟的。
3.现代信息技术在教学中呈现高效率和高质量的效果
应用信息技术的多媒体技术，可以使教学内容呈现的速度快、质量高，因为老师可以把想要呈现的都预先设计好、制作好，即节省了课堂现场“制作”的时间，如上课间想给学生出示练习题，有些题目几百字甚至上千字，等你把习题写上黑板就把整堂课都占了，而用多媒体技术，把电子版的习题往屏幕上一投，节省了大量的时间，同时呈现给学生的“板书”又是工整的、规范的、清晰的、可阅读性很强。还有要表达的一个动态过程，需要用“动画”来表示。“运动和变化的图形”要靠在黑板上“画”出来，则是很难的！在传统的教学过程中，教师只能使用一幅静态图形引导学生们去想象。采用信息技术的多媒体技术，就能够实现对动态过程的描述，使抽象的理论变得直观生动、明显和自然。
现代教育技术即现代化教学手段在相对于传统教学的优越性在我们的教学中是举不胜举的，在教学中的应用可以很大程度地提高教学质量和效率，但是很多教师盲目追求现代化教学手段而忽视甚至摒弃传统的教学手段，这是不可取的。所以我想就运用现代化教学手段在教学中应注意以下几个问题：
1.教师对教育技术理解不够，为电教而电教，多媒体成了多种媒体功能的叠加
多媒体课件教学的优势在于它的直观性、形象化、生动性及其操作与仿真效果。而用其他教学手段甚至一个简单的教具就能很好完成的教学任务，再用多媒体课件还有什么意义呢？如一些内容在课本上已经写的很明了，只需老师用粉笔在黑板上一点拨就很清楚。而有些老师为了显示现代化，不管什么内容都要使用多媒体课件来辅助教学，把教材上的图形直接扫描到计算机里，然后填上颜色就制成了所谓多媒体课件。而叙述语言也近似教材的原文，也有的就是一张张的幻灯片。在整个教学过程中，学生依然被动地接受知识，只是让计算机及多媒体教学软件代替了教师的板书而已。这样不但不能帮助学生反而起到不良的效果。而有些正常的教学手段不好完成，很难完成的教学任务，如化学中的一些很危险的实验以及复杂的分子结构和天体的结构和运行。以上内容是多媒体课件的重点，而这方面做得不够好。
现代化教学手段的运用要遵循实用性原则，在教学过程中，运用现代化教学手段要紧紧围绕正确的教学目的和教学内容需要来选择、安排、设计，切不可图名义、搞“架子”……本来很小的事情一点就透、一讲就明，却非要用多媒体去表现，就费时费力，同时搞得一塌胡涂。坚持实用性原则就要讲求实效，以最小的投入获取最大的利益。使现代化教学手段服从于教学内容，服务于教学内容，服务于教学目的。
2.教学时忽视了师生之间的情感交流
有些教师将预先设计好的或网上下载的课件输入电脑，然后严格按程序将教学内容不加选择、一点不漏地逐一展现，上课成了执行既定程序，学生是否适应，是否能跟上教学进度，计算机操作能否跟上，他们无暇顾及。有些教师片面追求多媒体课件的系统性和完整性，从组织教学到新课讲授，从巩固练习到课堂作业，每一个细节都有详尽的与画面相配套的解说和分析，整节课只要点点鼠标，讲几句串词就算了事。他们忽视了教学中最为重要的师生之间的情感交流。
3.教师对基本的计算机操作技术不够熟练
一些教师计算机操作技术上和制作课件上过于依赖别人，安装、调试全部由别人代劳，只知道按制作者的提示操作，结果在课堂上一出问题便束手无策。特别是上公开课时，由于地点不同，机器的配置也都不同，出了问题束手无策。因此，教师必须提高自身的素质，不断提高基本的计算机操作技术水平，以适用教改的需要。
总之，不论媒体如何新颖，它的最终目的是帮助学生，而不是做表面功夫、搞花俏噱頭。在具体教学过程中，我们一定要根据学生的认知规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生学习实际等诸多因素去综合考虑，让多媒体在数学教学过程中真正发挥其功能和作用。其实传统的黑板、粉笔、老师的话语及表达能力还是我们教学的主要手段，教师扎扎实实的专业知识、教学技能和崇高的知识素养还是最主要的。有些教师埋怨自己的教学手段太落后了，不能和城里的现代教学手段相比而失去信心，过度迷信现代化教育技术，一有条件就花大量资金盲目去追求现代化教学，反而使教学质量下降。所以我们要以严谨的科学态度去对待，把传统的教学手段与现代化教学手段有效的结合起来，我们的教学质量才能更上一层楼。
以上所提到的现代信息技术、多媒体技术、现代教育技术都是现代化教学的手段，与传统教学相比，现代化教学的优越性是无与伦比的，但很多老师在使用现代化教学的时候不能充分地吸利除弊、因地制宜，不能正确认识和充分利用现代教育技术的优越性，不能更好地和传统教学有效的整合。
1.现代信息技术给我们提供丰富的教学资源，同时方便加工整合于教学所需的教学设计、课件、教案、教学素材
随着国际互联网的普及，利用网络技术我们可以共享全世界的优秀的教学资源，现代信息技术很方便查找和获取我们所需的教学资源，同时利用现代信息技术的电脑技术为我们修改，整合适作于我们教学所需要的教学设计、教案、课件、论文、教学素材等来为我们教学服务，这样一个现代教育技术的教学手段和方法的优越性是传统教学技术手段是不能比拟的。
2.现代信息技术为我们提供零距离的教学服务
现代信息技术的网络传播技术彻底突破了时间和空间的限制，网络传播技术在没普及之前，以前要做某一项培训、做一个讲座、开一个会及上一堂课必须要到指定一个具体的地点如某一间学校、教室或会议室，而我们现在的好多远程培训，不需要千里迢迢和按规定的时间到达指定地点，只需在家中并且有空的时候才打开网络电脑进行培训和学习，同时有什么决策、通知、文件、公告等，基本上是很快就能一下子传达到各个角落，这极大地方便了教学需要，节省了不可估量的人力物力，这也是传统的教学手段不可比拟的。
3.现代信息技术在教学中呈现高效率和高质量的效果
应用信息技术的多媒体技术，可以使教学内容呈现的速度快、质量高，因为老师可以把想要呈现的都预先设计好、制作好，即节省了课堂现场“制作”的时间，如上课间想给学生出示练习题，有些题目几百字甚至上千字，等你把习题写上黑板就把整堂课都占了，而用多媒体技术，把电子版的习题往屏幕上一投，节省了大量的时间，同时呈现给学生的“板书”又是工整的、规范的、清晰的、可阅读性很强。还有要表达的一个动态过程，需要用“动画”来表示。“运动和变化的图形”要靠在黑板上“画”出来，则是很难的！在传统的教学过程中，教师只能使用一幅静态图形引导学生们去想象。采用信息技术的多媒体技术，就能够实现对动态过程的描述，使抽象的理论变得直观生动、明显和自然。
现代教育技术即现代化教学手段在相对于传统教学的优越性在我们的教学中是举不胜举的，在教学中的应用可以很大程度地提高教学质量和效率，但是很多教师盲目追求现代化教学手段而忽视甚至摒弃传统的教学手段，这是不可取的。所以我想就运用现代化教学手段在教学中应注意以下几个问题：
1.教师对教育技术理解不够，为电教而电教，多媒体成了多种媒体功能的叠加
多媒体课件教学的优势在于它的直观性、形象化、生动性及其操作与仿真效果。而用其他教学手段甚至一个简单的教具就能很好完成的教学任务，再用多媒体课件还有什么意义呢？如一些内容在课本上已经写的很明了，只需老师用粉笔在黑板上一点拨就很清楚。而有些老师为了显示现代化，不管什么内容都要使用多媒体课件来辅助教学，把教材上的图形直接扫描到计算机里，然后填上颜色就制成了所谓多媒体课件。而叙述语言也近似教材的原文，也有的就是一张张的幻灯片。在整个教学过程中，学生依然被动地接受知识，只是让计算机及多媒体教学软件代替了教师的板书而已。这样不但不能帮助学生反而起到不良的效果。而有些正常的教学手段不好完成，很难完成的教学任务，如化学中的一些很危险的实验以及复杂的分子结构和天体的结构和运行。以上内容是多媒体课件的重点，而这方面做得不够好。
现代化教学手段的运用要遵循实用性原则，在教学过程中，运用现代化教学手段要紧紧围绕正确的教学目的和教学内容需要来选择、安排、设计，切不可图名义、搞“架子”……本来很小的事情一点就透、一讲就明，却非要用多媒体去表现，就费时费力，同时搞得一塌胡涂。坚持实用性原则就要讲求实效，以最小的投入获取最大的利益。使现代化教学手段服从于教学内容，服务于教学内容，服务于教学目的。
2.教学时忽视了师生之间的情感交流
有些教师将预先设计好的或网上下载的课件输入电脑，然后严格按程序将教学内容不加选择、一点不漏地逐一展现，上课成了执行既定程序，学生是否适应，是否能跟上教学进度，计算机操作能否跟上，他们无暇顾及。有些教师片面追求多媒体课件的系统性和完整性，从组织教学到新课讲授，从巩固练习到课堂作业，每一个细节都有详尽的与画面相配套的解说和分析，整节课只要点点鼠标，讲几句串词就算了事。他们忽视了教学中最为重要的师生之间的情感交流。
3.教师对基本的计算机操作技术不够熟练
一些教师计算机操作技术上和制作课件上过于依赖别人，安装、调试全部由别人代劳，只知道按制作者的提示操作，结果在课堂上一出问题便束手无策。特别是上公开课时，由于地点不同，机器的配置也都不同，出了问题束手无策。因此，教师必须提高自身的素质，不断提高基本的计算机操作技术水平，以适用教改的需要。
总之，不论媒体如何新颖，它的最终目的是帮助学生，而不是做表面功夫、搞花俏噱頭。在具体教学过程中，我们一定要根据学生的认知规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生学习实际等诸多因素去综合考虑，让多媒体在数学教学过程中真正发挥其功能和作用。其实传统的黑板、粉笔、老师的话语及表达能力还是我们教学的主要手段，教师扎扎实实的专业知识、教学技能和崇高的知识素养还是最主要的。有些教师埋怨自己的教学手段太落后了，不能和城里的现代教学手段相比而失去信心，过度迷信现代化教育技术，一有条件就花大量资金盲目去追求现代化教学，反而使教学质量下降。所以我们要以严谨的科学态度去对待，把传统的教学手段与现代化教学手段有效的结合起来，我们的教学质量才能更上一层楼。