【摘要】课堂教学的有效性，是指教师遵循教育教学活动的客观规律，在有限的教学活动时空里，采用恰当的教学方式，以最少的时间、精力和物力的投入，取得最优的教学效果。有效教学的核心是课堂效率的高低。那么，怎样才能提高课堂教学的效率呢？从五个方面进行了探讨。
　　【关键词】有效性 生活教学 强化作业
　　一、开展生活教学——生活的才是生动的
　　陶行知先生指出：“生活即教育”。生物课堂教学要把教学内容寓于生活主题之中。以学生熟悉的生活原型、感兴趣的社会问题等设计教学情境。激发学生的学习兴趣，引导他们运用所学理论知识来分析生活事件和生活现象，学有所悟，学有所用。例如，在学习“设计实验步骤”时，我结合国庆长假，让学生进行一场家庭模拟旅行设计。第一步：确定目的地。考虑因素有：假期的长短;路程的远近;交通及风景程度等。第二步：出行方式。考虑因素有：汽车、火车、轮船、飞机;自驾游;拼车。第三步：确定住宿。考虑因素有：高档酒店、普通酒店;提前预定（电话、网络）;到目的地再找。第四步：景点消费。考虑因素有：是否购买特产、纪念品;景点内还是景点外用餐;景区门票的购买（套票还是单独购买）。之后，让学生进一步思考：自己的设计是否有不合理的地方？将如何改进？最后，引导学生结合旅游的亲身体会，理性看待自己的消费行为。这样把生活情境与课本知识有机结合了起来，学生有话可讲，有理可依，课堂学习充满思辨生动的活力，而不再空洞枯燥。
　　二、发掘乡土资源——乡土的才是亲近的
　　长期以来，生物课教学往往过多依赖于教材，忽略了对乡土资源的利用，这使课堂教学与学生的实际生活距离明显较大，影响了学生对生物课的学习兴趣。俗话说，茶是故乡浓，月是故乡明。学生对家乡都有一定的了解，都有着特殊的情感，老师应该根据教学实际情况，构建富有乡土特色的生物课堂教学。从身边熟悉的场景开始，由浅入深，循序渐进，拉近距离，从而深化了学生对知识的学习理解。
　　三、深化课堂小结——自生的才是永恒的
　　在课堂教学中，画龙点睛的小结可以使课堂教学锦上添花，帮助学生总结重点、理清知识网络、加深记忆、活跃思维、发展兴趣具有不可替代的作用。那么，应该如何进行课堂小结呢？课堂小结不是教学内容的简单再现与回顾，而是课堂教学由厚变薄的质变，是知识体系的构建与完善。小结的形式应该是多样化的，可以穿插进行小结。也可以最后总体小结。可以是教师小结，也可以是学生总结。特别是让学生自己总结，不仅利于学生加深印象，形成知识体系。更能充分发挥学生自主小结的作用，多给学困生发言的机会，培养他们大胆说话，善于总结的能力。需要注意的是，课堂小结要严格掌握时间，按时下课。
　　四、强化作业设计——设计的才是灵魂的
　　作业是教学过程中一个不可或缺的环节，具有检查、测试和反馈的功能，作业的效果直接反应教学的效率。在作业设计时应注意以下三点：第一，要有目的性。学生的作业不是随意盲目的，它必须紧紧围绕教学内容和教学目标来进行，作业布置要切合大纲、教材的要求，突出教学重点和难点，做到难易适度，多少适中。第二，要有层次性。应根据不同学生水平，分层练习。教师可设计必做题和选做题，让学生根据实际水平自由选择，满足学情不同的需求。第三，要有自主性。学生不仅是课堂学习的主人，也是自己作业的主人，所以，教师要充分信任学生，在条件具备的情况下可以让学生自主设计作业，把驾驭作业的自主权交还给每一个学生。
　　五、摆正多媒体位置——技术的只是辅助的
　　多媒体教学有利于创设生动直观的情境，使学生更真实、形象地感知和理解知识，激发学生的创造力，提高课堂效率。但是，很多教师却在使用多媒体时忽略了使用的度、时、量，甚至不分课型滥用多媒体，忽略了其他各种教学方法的使用。内容决定形式，形式为内容服务，我们不能不分环节，不顾效果、不求实效地使用多媒体教学。我认为，生物课教学正确使用多媒体必须遵循的三大原则：第一，实时适度适当的原则。“实时”就是运用多媒体时要选择最有利于学生掌握教学要点，并使教学达到最佳效果的时机。“适当”就是多媒体要用在“精彩”之處，用在激发学生学习兴趣之处。“适度”就是多媒体的运用要做到既不喧宾夺主地滥用，也不能因噎废食而全然不用，如果用一块小黑板，一张挂图就可以解决的问题，就没必要使用多媒体来完成。第二，有效性原则。一种教学手段使用是否恰当，并不是看你用了多少种现代化的设备，也不是看你所制作的课件有多么精美，而在于使用这一手段后是否达到了预期的效果，是否有效地提高学生在单位时间内掌握知识的深度和广度。第三，辅助性原则。无论多么先进的多媒体设备都只是服务于教学的辅助手段，不可取代学生的主体作用和教师的主导作用。教学活动的效果最终是取决于师生之间的配合程度。
　　如何提高课堂教学的有效性，是一个永恒的课题，也是每一名教师终生的追求目标。