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摘要：在素质教育理念下，教师的教学理念和教学模式有了很大的转变，在这样的背景中培养学生的核心素养俨然成为了各学科教学的首要任务，旨在为社会输送具有德智体美劳全面发展的高素质人才。但是当前初中阶段的学生身体素质越来越差，这也使得体育这门课程受到了人们的关注，为了能够缓解学生文化课所带来的压力，提升学生的身体素质，体育教学与核心素养有着天然的契合。鉴于此，本文详细探讨了初中体育课堂教学中培养学生核心素养的一系列教学策略。
关键词：初中体育;课堂教学;核心素养;提升策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-008
初中体育教学需要我们引导学生形成良好的体育锻炼意识，为学生终身体育奠定良好的基础，而初中阶段的学生正处于叛逆的青春时期，这个阶段需要我们在教学利用趣味的教学模式来吸引学生的注意，以此培养学生体育锻炼的兴趣。
一、增强学生的体育情感和体育品德
初中阶段学生的学习兴趣以及态度是体育情感的一种直接体现，为了能够使学生充分体验体育情感，我们在开展体育教学活动的时候要充分考虑学生的性别以及年级还有身体素质等因素，根据学生的实际情况开展差异化教学，以此满足学生的情感需求，比如，对于刚步入初一的学生来说，我们可以组织学生进行一些团队性的体育教学活动，通过这样的方不但可以培养学生团队协作意识，同时还能够强化班级凝聚力。还有在教学中根据学生的性别组织差异化教学活动，以此提升女生对体育锻炼的热情。初中时期是学生身心发展最为重要的一个时期，在这样时期提升学生的体育品德能够使学生形成正确的价值观。如，在教学前滚翻这项体育运动的过程中，有些身体素质好的学生会很快掌握这一动作的要领，但是对于一些身体素质较差的学生来讲具有一定的难度，我们可以鼓励学生加强练习克服困难，以此培养学生不怕挫折勇于挑战的精神，还有在进行田径教学的时候，我们完全可以通过刘翔夺冠的视频帮助学生增强民族荣誉感，以此培养学生的爱国主义情怀。
二、提高学生的运动能力，培养学生的体育习惯
初中体育教学需要我们不断提升学生的运动能力，以此培养学生良好的体育锻炼习惯，所以我们在教学中要将此作为教学胡政尧目标，对于学生之间的差异性我们可以利用分层教学模式，设置不同的目标来使学生都能够完成相应的学习任务。比如，在教学排球垫球这项体育运动的时候，可以要求第一层次的学生完成几个重要技术动作要领，同时还能够将基础动作进行分解，对于第二层的学生来说我们可以要求他们掌握基本动作，基本了解各个技巧的环节，而对于第三层的学生来说可以要求他们掌握协调并且连贯的技术动作，同时还能够通过协调肢体的发力将球垫出去，不断提升学生的实战性和准确性。明确每个层次学生的学习目标，促使学生在这样的體育活动中通过自己的努力都能够完成，从而体会成功的喜悦，另外在这样的活动中有助于学生形成良好的体育习惯，提升学生课堂参与度。还有在进行加速跑教学的过程中，如果我们以传统的教学模式来进行，在死气沉沉的理论知识讲解中一定会打击学生学习的积极性，那如果我们利用学鸭子走路或者是做仰卧起坐的游戏，那在我们教师发出口令的时候学生在快速的跑，不但能够提升学生的奔跑能力和速度，同时还能够在一定程度上锻炼了学生的反应能力，与此同时还可以活跃课堂教学氛围，学生在这样的氛围下更乐于参与进其中，教学效果一定会得到很大的提升，从而使学生形成良好的运动习惯。
三、丰富学生的健康知识，培养健康行为
体育健康是初中体育教学中不可忽视的重要组成部分，学生对于这些知识的掌握直接影响着他们的运动行为，只有学生掌握了足够的健康知识，并且具备了健康意识，他们才能够在以后的体育活动中收获更多。学生可以通过课外阅读或者是教师的传授来增加自己的健康知识，而在这样的环节下需要我们教师充分发挥自身的引导作用，比如，在教学排球这项体育运动的时候，当学生将球举过头顶想将球传给其他同学的过程中，总会有些同学无意识的将手指弯曲合并，这个动作很容易使学生造成意外伤害，我们教师要及时给予纠正，并详解为学生讲解正确的接球和发球动作要领，以免学生受到伤害，以此丰富学生的健康知识，培养学生的健康行为。
结语
总之，在初中阶段开展体育教学活动培养学生的核心素养对于学生来说具有非常重要的意义，需要我们教师通过不断实践创新探究更多有效的教学方式，促使学生健康快乐成长。
参考文献
[1]廖欣敏，易琰，王贝贝，刘文尚，王彦璋，任潇，唐金根.MOOCs背景下中小学体育教师专业核心素养培养模式研究[J].体育科技文献通报，2020，28（04）：46-48+135.
[2]刘兴石，许栋，李璐，李晨燚.初中体育多样化理念下震川中学田径教学改革的思路与对策研究[J].体育师友，2020，43（01）：23-24.
[3]沈亚飞，李启迪.以“体育学科核心素养”为视角的体育课堂教学目标设计例析[J].体育教学，2020，40（01）：8-9.
关键词：初中体育;课堂教学;核心素养;提升策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-008
初中体育教学需要我们引导学生形成良好的体育锻炼意识，为学生终身体育奠定良好的基础，而初中阶段的学生正处于叛逆的青春时期，这个阶段需要我们在教学利用趣味的教学模式来吸引学生的注意，以此培养学生体育锻炼的兴趣。
一、增强学生的体育情感和体育品德
初中阶段学生的学习兴趣以及态度是体育情感的一种直接体现，为了能够使学生充分体验体育情感，我们在开展体育教学活动的时候要充分考虑学生的性别以及年级还有身体素质等因素，根据学生的实际情况开展差异化教学，以此满足学生的情感需求，比如，对于刚步入初一的学生来说，我们可以组织学生进行一些团队性的体育教学活动，通过这样的方不但可以培养学生团队协作意识，同时还能够强化班级凝聚力。还有在教学中根据学生的性别组织差异化教学活动，以此提升女生对体育锻炼的热情。初中时期是学生身心发展最为重要的一个时期，在这样时期提升学生的体育品德能够使学生形成正确的价值观。如，在教学前滚翻这项体育运动的过程中，有些身体素质好的学生会很快掌握这一动作的要领，但是对于一些身体素质较差的学生来讲具有一定的难度，我们可以鼓励学生加强练习克服困难，以此培养学生不怕挫折勇于挑战的精神，还有在进行田径教学的时候，我们完全可以通过刘翔夺冠的视频帮助学生增强民族荣誉感，以此培养学生的爱国主义情怀。
二、提高学生的运动能力，培养学生的体育习惯
初中体育教学需要我们不断提升学生的运动能力，以此培养学生良好的体育锻炼习惯，所以我们在教学中要将此作为教学胡政尧目标，对于学生之间的差异性我们可以利用分层教学模式，设置不同的目标来使学生都能够完成相应的学习任务。比如，在教学排球垫球这项体育运动的时候，可以要求第一层次的学生完成几个重要技术动作要领，同时还能够将基础动作进行分解，对于第二层的学生来说我们可以要求他们掌握基本动作，基本了解各个技巧的环节，而对于第三层的学生来说可以要求他们掌握协调并且连贯的技术动作，同时还能够通过协调肢体的发力将球垫出去，不断提升学生的实战性和准确性。明确每个层次学生的学习目标，促使学生在这样的體育活动中通过自己的努力都能够完成，从而体会成功的喜悦，另外在这样的活动中有助于学生形成良好的体育习惯，提升学生课堂参与度。还有在进行加速跑教学的过程中，如果我们以传统的教学模式来进行，在死气沉沉的理论知识讲解中一定会打击学生学习的积极性，那如果我们利用学鸭子走路或者是做仰卧起坐的游戏，那在我们教师发出口令的时候学生在快速的跑，不但能够提升学生的奔跑能力和速度，同时还能够在一定程度上锻炼了学生的反应能力，与此同时还可以活跃课堂教学氛围，学生在这样的氛围下更乐于参与进其中，教学效果一定会得到很大的提升，从而使学生形成良好的运动习惯。
三、丰富学生的健康知识，培养健康行为
体育健康是初中体育教学中不可忽视的重要组成部分，学生对于这些知识的掌握直接影响着他们的运动行为，只有学生掌握了足够的健康知识，并且具备了健康意识，他们才能够在以后的体育活动中收获更多。学生可以通过课外阅读或者是教师的传授来增加自己的健康知识，而在这样的环节下需要我们教师充分发挥自身的引导作用，比如，在教学排球这项体育运动的时候，当学生将球举过头顶想将球传给其他同学的过程中，总会有些同学无意识的将手指弯曲合并，这个动作很容易使学生造成意外伤害，我们教师要及时给予纠正，并详解为学生讲解正确的接球和发球动作要领，以免学生受到伤害，以此丰富学生的健康知识，培养学生的健康行为。
结语
总之，在初中阶段开展体育教学活动培养学生的核心素养对于学生来说具有非常重要的意义，需要我们教师通过不断实践创新探究更多有效的教学方式，促使学生健康快乐成长。
参考文献
[1]廖欣敏，易琰，王贝贝，刘文尚，王彦璋，任潇，唐金根.MOOCs背景下中小学体育教师专业核心素养培养模式研究[J].体育科技文献通报，2020，28（04）：46-48+135.
[2]刘兴石，许栋，李璐，李晨燚.初中体育多样化理念下震川中学田径教学改革的思路与对策研究[J].体育师友，2020，43（01）：23-24.
[3]沈亚飞，李启迪.以“体育学科核心素养”为视角的体育课堂教学目标设计例析[J].体育教学，2020，40（01）：8-9.