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摘 要：随着经济发展和生活水平的不断提升，心理健康的发展越来越受到人们的重视，且逐渐成为了衡量个人综合素质的重要标准，所以心理教育的地位变得越来越重要。语文是小学阶段的基础学科，且塑造学生健康心理方面有着独特的优势，因此便成为渗透心理教育的重要阵地。对此，本文将从构建和谐师生关系、深入挖掘教材资源与科学运用教学评价三个方面出发，系统地分析、研究与论述心理教育在小学语文教学中渗透的有效方法和具体措施，希望能为一线教师提供有益的经验借鉴。
关键词：心理教育；小学语文教学；渗透
学生在小学阶段正处于心理发展的基础和早期时期，同时是思想人格形成、价值观念与心理健康发展的关键时期，所以加强对小学生的心理教育十分重要，在学科教育中渗透心理教育则是促进学生心理健康的主要方式。小学语文具有丰厚的人文精神和艺术情感，也是小学生学习的基础学科，所以将心理教育渗透到小学语文教学具有一定可行性。作为小学语文教师，我们需要从心出发，因势利导，不断探索科学、高效的方法与策略，以促进心理教育在小学语文教学中的渗透，呵护学生心理健康发展。
一、构建和谐师生关系，营造良好课堂心理氛围
良好的师生关系在促进学生心理健康发展发展具有重要的作用，所以便可以成为渗透心理教育的有效的途径。在小学语文教学实践过程中，语文教师需要放下过去高高在上的姿态，并转变师道尊严的观念和思想，充分尊重学生的人格和想法，将学生放在平等的地位上，与学生展开真诚地沟通、对话和交流，充分地关心和爱护学生，以构建和谐的师生关系，营造平等、民主和自由的课堂心理氛围，并给予学生充足的自由表达空间和机会，充分调动学生的学习主动性，让学生保持积极的学习态度和情绪，有效奠定心理教育渗透的基础。
例如，在教授《大自然的语言》这篇课文时，为了构建良好的课堂心理氛围，笔者根据课程内容语文学生们展开了如下对话：
师：同学们，老师想问大家一个问题，大家在日常生活中都是通过什么与小伙伴们交流的？
生：通过说话。
师：非常好，大家都知道我们人类是通过语言与同伴沟通交流的，那么大家想一想大自然会不会说话呢？
生1：大自然不会说话。
生2：打雷算大自然说话吗？
生3：打雷是大自然生气了，下雨的时候是大自然伤心了。
这时，学生们的思维活跃了起来，课堂的氛围也活跃了起来，学生们开始大胆的发表自己的想法。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过构建和谐师生关系，营造了良好的课堂心理氛围。
二、深入挖掘教材资源，把握渗透心理教育契机
语文教材中有着丰富的人文精神和艺术情感，蕴含着诸多的心理教育资源，是渗透心理教育的优秀素材。所以，小学语文教师需要全面、深入地了解、研究语文教材，挖掘语文教材中的心理教育资源，有效把握渗透心理教育契机向学生展示大自然的美好，促使学生建立积极向上的心理。同时也要引导学生学习和了解课文中所描写的各种优秀人物，赞扬这些优秀人物的高尚品质，让学生将优秀人物作为楷模和榜样，主动追求、积极向上，从而在此过程中逐步建立的更高的道德素养与健康的心理品质。
例如，在教授《飞夺泸定桥》这篇课文时，笔者结合课文的内容为学生们拓展了一些课外的内容，如，红军长征的故事，在长征过程中，红军们遇到了很多困难，但是革命红军并没有放弃，他们凭借着坚定的信念和勇敢的心，最终完成长征，而“飞夺泸定桥”就是在长征路上遇到的一个困难。通过笔者讲述的故事，学生们感受到了革命英雄身上坚韧的品质，同时也受到了革命英雄主义的教育。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过深入挖掘教材资源，把握渗透心理教育契机，培养了学生健康的心理品质。
三、科学运用教学评价，促进学生身心健康成长
评价是教学过程中的重要环节，是对学生学习行为、过程和结果的有效反馈。科学的教学评价能够让学生更好地认识、认可自己，树立自信心，从而实现身心健康的全面发展。因此，小学语文教师需要重视教学评价的作用，并有效转变过去单一成绩评价的模式，根据学生个性、心理来实施教学评价，让评价更加符合学生的心理发展和需求。此外，教师需要鼓励学生进行自我评价和互相评价，从有效增强学生对自我的认同感，树立自信心，提高学生的心理素质，最终促进学生的身心健康成長。
例如，为了促进学生们的身心健康发展，在教学过程中，笔者注重对学生们的评价，如，学生们在回答完问题后，笔者会根据学生们的回答情况对学生们进行表扬，增强学生们的自信心，锻炼学生们的表达能力。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过科学运用教学评价，促进了学生的身心健康成长。
总之，在小学语文教学中渗透心理教育十分必要，是促进学生全面发展必然要求。所以，小学语文教师必须要树立科学的观念和思想，根据语文学科特点和学生的具体情况，运用构建和谐师生关系、深入挖掘教材资源与科学运用教学评价等方法和策略，来实现心理教育在语文教学中的渗透，让学生高效的学习、快乐的成长。
参考文献：
[1]贾彦秀.心理健康教育在小学语文教学中的渗透新探[J].中国农村教育，2019（05）：86.
[2]刘红芳. 在小学语文教学中如何渗透心理教育[N]. 发展导报，2016-07-01（027）.
关键词：心理教育；小学语文教学；渗透
学生在小学阶段正处于心理发展的基础和早期时期，同时是思想人格形成、价值观念与心理健康发展的关键时期，所以加强对小学生的心理教育十分重要，在学科教育中渗透心理教育则是促进学生心理健康的主要方式。小学语文具有丰厚的人文精神和艺术情感，也是小学生学习的基础学科，所以将心理教育渗透到小学语文教学具有一定可行性。作为小学语文教师，我们需要从心出发，因势利导，不断探索科学、高效的方法与策略，以促进心理教育在小学语文教学中的渗透，呵护学生心理健康发展。
一、构建和谐师生关系，营造良好课堂心理氛围
良好的师生关系在促进学生心理健康发展发展具有重要的作用，所以便可以成为渗透心理教育的有效的途径。在小学语文教学实践过程中，语文教师需要放下过去高高在上的姿态，并转变师道尊严的观念和思想，充分尊重学生的人格和想法，将学生放在平等的地位上，与学生展开真诚地沟通、对话和交流，充分地关心和爱护学生，以构建和谐的师生关系，营造平等、民主和自由的课堂心理氛围，并给予学生充足的自由表达空间和机会，充分调动学生的学习主动性，让学生保持积极的学习态度和情绪，有效奠定心理教育渗透的基础。
例如，在教授《大自然的语言》这篇课文时，为了构建良好的课堂心理氛围，笔者根据课程内容语文学生们展开了如下对话：
师：同学们，老师想问大家一个问题，大家在日常生活中都是通过什么与小伙伴们交流的？
生：通过说话。
师：非常好，大家都知道我们人类是通过语言与同伴沟通交流的，那么大家想一想大自然会不会说话呢？
生1：大自然不会说话。
生2：打雷算大自然说话吗？
生3：打雷是大自然生气了，下雨的时候是大自然伤心了。
这时，学生们的思维活跃了起来，课堂的氛围也活跃了起来，学生们开始大胆的发表自己的想法。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过构建和谐师生关系，营造了良好的课堂心理氛围。
二、深入挖掘教材资源，把握渗透心理教育契机
语文教材中有着丰富的人文精神和艺术情感，蕴含着诸多的心理教育资源，是渗透心理教育的优秀素材。所以，小学语文教师需要全面、深入地了解、研究语文教材，挖掘语文教材中的心理教育资源，有效把握渗透心理教育契机向学生展示大自然的美好，促使学生建立积极向上的心理。同时也要引导学生学习和了解课文中所描写的各种优秀人物，赞扬这些优秀人物的高尚品质，让学生将优秀人物作为楷模和榜样，主动追求、积极向上，从而在此过程中逐步建立的更高的道德素养与健康的心理品质。
例如，在教授《飞夺泸定桥》这篇课文时，笔者结合课文的内容为学生们拓展了一些课外的内容，如，红军长征的故事，在长征过程中，红军们遇到了很多困难，但是革命红军并没有放弃，他们凭借着坚定的信念和勇敢的心，最终完成长征，而“飞夺泸定桥”就是在长征路上遇到的一个困难。通过笔者讲述的故事，学生们感受到了革命英雄身上坚韧的品质，同时也受到了革命英雄主义的教育。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过深入挖掘教材资源，把握渗透心理教育契机，培养了学生健康的心理品质。
三、科学运用教学评价，促进学生身心健康成长
评价是教学过程中的重要环节，是对学生学习行为、过程和结果的有效反馈。科学的教学评价能够让学生更好地认识、认可自己，树立自信心，从而实现身心健康的全面发展。因此，小学语文教师需要重视教学评价的作用，并有效转变过去单一成绩评价的模式，根据学生个性、心理来实施教学评价，让评价更加符合学生的心理发展和需求。此外，教师需要鼓励学生进行自我评价和互相评价，从有效增强学生对自我的认同感，树立自信心，提高学生的心理素质，最终促进学生的身心健康成長。
例如，为了促进学生们的身心健康发展，在教学过程中，笔者注重对学生们的评价，如，学生们在回答完问题后，笔者会根据学生们的回答情况对学生们进行表扬，增强学生们的自信心，锻炼学生们的表达能力。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过科学运用教学评价，促进了学生的身心健康成长。
总之，在小学语文教学中渗透心理教育十分必要，是促进学生全面发展必然要求。所以，小学语文教师必须要树立科学的观念和思想，根据语文学科特点和学生的具体情况，运用构建和谐师生关系、深入挖掘教材资源与科学运用教学评价等方法和策略，来实现心理教育在语文教学中的渗透，让学生高效的学习、快乐的成长。
参考文献：
[1]贾彦秀.心理健康教育在小学语文教学中的渗透新探[J].中国农村教育，2019（05）：86.
[2]刘红芳. 在小学语文教学中如何渗透心理教育[N]. 发展导报，2016-07-01（027）.