最近，我读了王维审老师著的《做一个不再困惑的老师》，书中既有一线教师普遍存在的困惑，又有对教育现状的理性思考。我希望通过阅读这本书，寻找一束光，照亮自己的成长之路。

自我突破：找准成长的方向

　　王老师在《最重要的是方向》一文中，向我们展示了庄华涛老师是如何突破困境，坚持教育写作，短短几年时间，发表文章几百篇。庄老师的经历告诉我们，只要愿意成长，就可以蹚出一条路来，而这条路就是成长的方向。
　　比如作者王老师，学的是历史专业，当过临时工，教过数学，做过班主任，酷爱读书，善于反思，喜欢写作，陆续出版了多部教育专著，成为教育叙事写作引领者。这源于他找准了自己成长的方向并付诸行动，加上持久的努力，成为改变未来的正能量。
　　面对社会、学校和家长的压力，更多时候，是心有余而力不足。我困惑过、恐慌过，该怎么办？是在教育一线继续碌碌无为，还是另辟蹊径，寻找新的出路？经过不断尝试和摸索，我走上了教育叙事写作之路，时常反思自己的教育成功之彩，反思自己的教育失败之痛，反思生活之美，反思幸福之旅.....
　　每个教师都有自己的强项和弱项，发现自己的强项，专注培养。最为重要的是找准自己的成长方向，坚守自己内心的美好。

自我追问：在读写的更深处寻找一束光

　　作为教师，怎样在读写中寻找一束光呢？
　　王老师长久的阅读和写作，让他形成了自我反思的习惯。作为班主任，他在处理任何一件哪怕是微乎其微的小事时，都会用下面的几个问题进行反思：我这样做合理吗？我达到理想的教育目的了吗？我对这件事的处理有没有不恰当的地方？如果再遇到这样的事情，我会怎么去处理？这样的反思，不仅让他的教育行为趋于规范，走向成熟，更让他从慌乱、匆忙、紧张、重复的班级管理事务中慢慢解脱出来，有了更多的时间去规划、思考班级的发展方向。
　　这种追问和思考，打破了常规对我的束缚，引导我在阵痛中开始寻找出路，让那些肤浅、简单的经验，那些似是而非的疑惑和困扰，在自我剖析和碰撞中联想到了似曾相识的生活场景。同样的读书困惑，同样的教学故事，在我身边也发生过，想一想自己当时是怎么想的，怎么做的，产生了怎样的效果，在对比之中，我会问几个为什么，多想几个怎么办。

自我努力：完成教师的精神再造

　　王维审老师在《教师的“精神职称”》中写道：“依据自己的内心，把个人的某一特长或爱好进行层阶式的經营，在逐步获得精神成就的同时，赢得一份能够持续、持久存在的成长力量。”
　　我从备课到批阅作业、处理班级琐事，简单、重复、机械变得有点麻木，有点倦怠。当我躺在床上，开始观照自己，是自甘平庸当一辈子教书匠，还是把教育当作养家糊口的一种职业。很多时候，为了晋升职称，让自己心身俱疲。我不停地叩问自己，我要成长，我要努力，我要通过教育叙事，实现不一样的成长。
　　我是一个没有伞的教师，只有自己成长，自己奔跑。我之所以成功，是因为在最无助的教育生活里不是选择放弃而是选择了努力，努力，再努力。在亲近《做一个不再困惑的老师》过程中，我寻找到了一束光，每当我在教育中遇到细小的麻烦和巨大的困惑时，都可以在它里面找出最有意义和价值的建议，使我于读写中发现一束光，照亮自己，温暖他人。
　　作者单位：甘肃省庆阳市宁县长庆桥镇安河小学