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摘要：伴随着新课改的不断改革，核心素养这个全新的概念开始逐渐被越来越多的人所认可，虽然各个国家在教育层面上对核心素养的理解不尽相同，但是都有着统一的内涵，所谓核心素养，顾名思义就是要让学生们能够很好的把学习中的技能、知识和方法进行有效的统一和整合，以此来形成一个个有机的统一体。由此我们可以看出，核心素养一方面与同课程改革的目标相契合，另一方面也能够很好的与学生们的发展需要相统一，在教学过程中具有十分重要的现实意义。本文结合笔者实践教学经验，就小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养进行分析，希望能为广大一线教师提供一些参考。
关键词：小学数学;简约教学;核心素养
引言：
简约教学是在新课改背景下提出的一种教学模式，在这种教学模式下培养学生的数学核心素养，指的不仅仅是提高小学生的数学能力，还要在教学过程中培养小学生思维能力、创新能力、逻辑推理能力等一系列的综合能力。因此小学数学老师要想更好的培养学生的核心素养，就要加强小学生在解决实际生活问题时应用数学知识的能力，让学生能够充分站在数学的角度上去看待解决问题，从而使小学生在学习中充分发挥主观能动性，积极的参与到数学教学活动中，为培养小学生的数学核心素养奠定夯实的基础。
一、简约教学与数学核心素养的含义
1、小学数学简约教学的含义
简约教学这一概念是针对近几年数学教学“复杂化”现象提出来的。近几年，随着我们国家的经济不断的发展和进步、科技水平不断的题高，小学数学课程的课程内容与授课方式也得到了丰富和提高。如在数学课堂上运用声音、图像、文字等多媒体手段进行教学，在教学内容上扩充以奥利匹克数学等运算难度相对较高的进阶数学。这种单纯的课程内容与新型的授课方式的罗列和堆叠，使得教师在对数学课程的讲授过程中，教学重点过于分散，突出了娱乐性，忽略了学习性。而学生在这一时期的理解能力相对较弱，教师所讲授的学习重点过于分散，会使学生在进行学习的过程中更难抓住数学学习的重点，对数学知识掌握的也不够扎实[1]。同时，过度的增加数学学习的内容，也会使学生们的学习压力增大，学习的难度增加，甚至产生厌学的心理，非常不利于数学课程学习的开展。根据这种情况，教育工作者们提出了“简约教学”这一教学理念。
2、数学核心素养的含义
所谓数学的核心素养，虽然在教育领域之中没有一个绝对确定的概念，但是伴随着对教育研究的不断深入，人们对于数学核心素养的认识也相应的发生着改变。2011年，教育部发布的《数学课程表标准》之中提及了教学基本素养的概述，并且众多的专家和学者也纷纷发表了自己的看法和观点，认为数学核心素养就是在先天素质的基础上接受数学教育，通过个体对于周遭的认识以及相关的数学实践活动，所获得的数学知识、技能、意识以及相应的价值观。
二、在简约教学中体现数学的核心素养
1、在课堂上融入价值观的教育
作为一名优秀的数学教师，不仅要在教学课堂上扮演“传道授业解惑”的角色，更要时刻充当起为学生树立正确价值观的积极引导者[2]。处于小学阶段的学生对一切新奇事物都充满好奇心理，并开始在生活实践中逐渐养成了一定的思想观念和是非判断，如果此时没有教师与家长对其进行正确的引导，必然会影响学生对正确事物的判断能力和分析能力，因此，数学教师要将价值观养成教育适当地融入教学任务里，并作为一项教学重点去完成，学生也能在不断学习中潜移默化地、逐渐地对正确的人生价值观有一个清晰的认识。例如，教师在讲解人民币的相关知识时，可以结合教材内容，适当引导学生要勤俭节约，不能铺张浪费，要让学生从这一阶段开始就养成良好的消费观，以此来提升数学核心素养。
2、锻炼学生们数学运用的能力
根据“简约教学”的教学理念对数学课程进行改进，有利于锻炼学生们对数学运用的能力。学生在进行小学课程的学习的时候经常会出现某一数学知识会背不会用的状况。例如有的教师在教授九九乘法口诀的时候会要求学生对乘法口诀表进行反复背诵，老师也会通过课堂提问来强化学生的记忆。但是学生们在背下口诀表之后却不能在进行数学计算中加以运用，或者说运用的不熟练。造成这种状况的原因是因为学生对这一数学知识所进行的实际应用的锻炼较少。实行精简教学可以将数学课程中教师讲授数学知识的时间进行精练和压缩，在数学课上留给学生更多时间对这些数学知识进行具体应用练习。同学们在数学课堂上进行数学知识运用的练习，并且可以得到教师的指导，能够使学生们的学习更有效率。锻炼学生们运用数学知识的能力，培养了学生的数学核心素养[3]。学生们在“简约教学”的数学课堂上更加容易理解和掌握数学知识，数学学习有进步就会获得学习成就感，产生对数学学习的兴趣，从而主动的进行数学知识的学习。学生们对数学学习产生兴趣，就更容易培养学生的数学核心素养。
3、传承教学文化
小学数学的教育不仅仅是数学知识的教育，其中有着深刻的内涵，对小学生数学的教育可以提高学生的逻辑思维能力。由此可见，小学数学教师应该注重对学生核心素养的培养，使学生正确的认识数学，使学生的数学文化学习的更加深刻[4]。例如，教师在给学生讲解《圆的认知》这一课时，教师可以将数学与语文两科知识相结合，向学生介绍圆，让学生想出生活中有关圆的图形。学生可以联想到太阳，还可以联想到向日葵，还能够联想到家乡的明月，这些都能够激发学生的想象力，使学生对学习的兴趣增强，使学生在数学的教学中体会到文化的力量。学生通过这些生活中的例子可以感受到数学的魅力，也使数学知识与实际生活紧密相连，最终提高了学生的核心素养。
结语：
简约教学是现代小学数学教学的一个趋势。通过简约教学可以提高学生们的数学成绩，培养学生们运用数学的能力和对数学学习的兴趣。使学生在数学学习的过程中能够学好数学、会用数学、对数学感兴趣，培养了学生们数学学习的核心素养。
參考文献：
[1] 许安江.分析小学数学如何在简约教学中体现数学的核心素养[J].新课程（上），2018（05）：183
[2] 张娜.小学数学在简约教学中如何体现数学核心素养[J].课程教育研究，2018（09）：86-87
关键词：小学数学;简约教学;核心素养
引言：
简约教学是在新课改背景下提出的一种教学模式，在这种教学模式下培养学生的数学核心素养，指的不仅仅是提高小学生的数学能力，还要在教学过程中培养小学生思维能力、创新能力、逻辑推理能力等一系列的综合能力。因此小学数学老师要想更好的培养学生的核心素养，就要加强小学生在解决实际生活问题时应用数学知识的能力，让学生能够充分站在数学的角度上去看待解决问题，从而使小学生在学习中充分发挥主观能动性，积极的参与到数学教学活动中，为培养小学生的数学核心素养奠定夯实的基础。
一、简约教学与数学核心素养的含义
1、小学数学简约教学的含义
简约教学这一概念是针对近几年数学教学“复杂化”现象提出来的。近几年，随着我们国家的经济不断的发展和进步、科技水平不断的题高，小学数学课程的课程内容与授课方式也得到了丰富和提高。如在数学课堂上运用声音、图像、文字等多媒体手段进行教学，在教学内容上扩充以奥利匹克数学等运算难度相对较高的进阶数学。这种单纯的课程内容与新型的授课方式的罗列和堆叠，使得教师在对数学课程的讲授过程中，教学重点过于分散，突出了娱乐性，忽略了学习性。而学生在这一时期的理解能力相对较弱，教师所讲授的学习重点过于分散，会使学生在进行学习的过程中更难抓住数学学习的重点，对数学知识掌握的也不够扎实[1]。同时，过度的增加数学学习的内容，也会使学生们的学习压力增大，学习的难度增加，甚至产生厌学的心理，非常不利于数学课程学习的开展。根据这种情况，教育工作者们提出了“简约教学”这一教学理念。
2、数学核心素养的含义
所谓数学的核心素养，虽然在教育领域之中没有一个绝对确定的概念，但是伴随着对教育研究的不断深入，人们对于数学核心素养的认识也相应的发生着改变。2011年，教育部发布的《数学课程表标准》之中提及了教学基本素养的概述，并且众多的专家和学者也纷纷发表了自己的看法和观点，认为数学核心素养就是在先天素质的基础上接受数学教育，通过个体对于周遭的认识以及相关的数学实践活动，所获得的数学知识、技能、意识以及相应的价值观。
二、在简约教学中体现数学的核心素养
1、在课堂上融入价值观的教育
作为一名优秀的数学教师，不仅要在教学课堂上扮演“传道授业解惑”的角色，更要时刻充当起为学生树立正确价值观的积极引导者[2]。处于小学阶段的学生对一切新奇事物都充满好奇心理，并开始在生活实践中逐渐养成了一定的思想观念和是非判断，如果此时没有教师与家长对其进行正确的引导，必然会影响学生对正确事物的判断能力和分析能力，因此，数学教师要将价值观养成教育适当地融入教学任务里，并作为一项教学重点去完成，学生也能在不断学习中潜移默化地、逐渐地对正确的人生价值观有一个清晰的认识。例如，教师在讲解人民币的相关知识时，可以结合教材内容，适当引导学生要勤俭节约，不能铺张浪费，要让学生从这一阶段开始就养成良好的消费观，以此来提升数学核心素养。
2、锻炼学生们数学运用的能力
根据“简约教学”的教学理念对数学课程进行改进，有利于锻炼学生们对数学运用的能力。学生在进行小学课程的学习的时候经常会出现某一数学知识会背不会用的状况。例如有的教师在教授九九乘法口诀的时候会要求学生对乘法口诀表进行反复背诵，老师也会通过课堂提问来强化学生的记忆。但是学生们在背下口诀表之后却不能在进行数学计算中加以运用，或者说运用的不熟练。造成这种状况的原因是因为学生对这一数学知识所进行的实际应用的锻炼较少。实行精简教学可以将数学课程中教师讲授数学知识的时间进行精练和压缩，在数学课上留给学生更多时间对这些数学知识进行具体应用练习。同学们在数学课堂上进行数学知识运用的练习，并且可以得到教师的指导，能够使学生们的学习更有效率。锻炼学生们运用数学知识的能力，培养了学生的数学核心素养[3]。学生们在“简约教学”的数学课堂上更加容易理解和掌握数学知识，数学学习有进步就会获得学习成就感，产生对数学学习的兴趣，从而主动的进行数学知识的学习。学生们对数学学习产生兴趣，就更容易培养学生的数学核心素养。
3、传承教学文化
小学数学的教育不仅仅是数学知识的教育，其中有着深刻的内涵，对小学生数学的教育可以提高学生的逻辑思维能力。由此可见，小学数学教师应该注重对学生核心素养的培养，使学生正确的认识数学，使学生的数学文化学习的更加深刻[4]。例如，教师在给学生讲解《圆的认知》这一课时，教师可以将数学与语文两科知识相结合，向学生介绍圆，让学生想出生活中有关圆的图形。学生可以联想到太阳，还可以联想到向日葵，还能够联想到家乡的明月，这些都能够激发学生的想象力，使学生对学习的兴趣增强，使学生在数学的教学中体会到文化的力量。学生通过这些生活中的例子可以感受到数学的魅力，也使数学知识与实际生活紧密相连，最终提高了学生的核心素养。
结语：
简约教学是现代小学数学教学的一个趋势。通过简约教学可以提高学生们的数学成绩，培养学生们运用数学的能力和对数学学习的兴趣。使学生在数学学习的过程中能够学好数学、会用数学、对数学感兴趣，培养了学生们数学学习的核心素养。
參考文献：
[1] 许安江.分析小学数学如何在简约教学中体现数学的核心素养[J].新课程（上），2018（05）：183
[2] 张娜.小学数学在简约教学中如何体现数学核心素养[J].课程教育研究，2018（09）：86-87