【摘 要】
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＜正＞教师按照教材章节顺序和既定课时讲授新课，学生掌握了大量单一的、零散的学科知识和技能，缺乏整体意识。系统化的核心素养培养呼唤系统化的教学，大单元教学是新课改的要求。议题式的教学，能系统化地应用专业知识与技能，从生活实践入手去处理问题。通过大单元教学与议题式教学的融合，不但能够建立系统的知识框架，而且能够培养学生应用专业知识的技能。
【基金项目】
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广州市教育科学规划2018年度广州市教育局资助科研项目“高中政治走班分层教学的实践研究”（课题编号：201811623）的阶段性研究成果；
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＜正＞教师按照教材章节顺序和既定课时讲授新课，学生掌握了大量单一的、零散的学科知识和技能，缺乏整体意识。系统化的核心素养培养呼唤系统化的教学，大单元教学是新课改的要求。议题式的教学，能系统化地应用专业知识与技能，从生活实践入手去处理问题。通过大单元教学与议题式教学的融合，不但能够建立系统的知识框架，而且能够培养学生应用专业知识的技能。
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