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摘 要：结合当前中职语文教学的现状，对中职教师在进行语文作业设计时存在的问题进行研究，并针对问题提出相应的解决方法与策略，以期提高教师作业设计的质量。
关键词：职中语文；作业设计；存在问题；解决方法
中图分类号：G712；G718.2；G424 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）06-0048-01
科学有效的语文教学离不开作业设计这一个环节，语文学科具有其特殊性，它要求学生拥有优异的感性思维，能够对事件作出自己主观的评价，而教师在课堂的语文教学只是教授学生语文知识，单纯的课堂教学并不能有效地提高学生的学习能力。因此，教师需要设计相关的语文作业给学生完成，让学生在实践中掌握并熟练运用语文知识，提高他们的语文素养与学习兴趣。
一、当前职校语文作业设计存在的问题
（1）最致命的问题——教师对作业设计的理解不深。作业设计的执行者是语文教师，教师自身素质的高低将会严重影响语文作业设计质量的高低。目前，许多中职语文教师自身的职业素质并不是很深，因此他们在进行作业设计的时候会产生错误的观念，这种错误的观念导致作业的内容死板生硬，不能调动学生的主观情感，缺乏一定的实用性。教师自身素质不高是当前语文作业设计存在的致命问题，为了提高作业设计的质量，我们首先需要解决的就是教师素质低下的问题。
（2）最主要的原因——学生缺乏认真完成作业的激情。语文作业设计存在的最主要的原因是学生缺乏完成作业的激情，因为教师自身的原因，教师设计出的语文作业都相当的生硬，主要考查的是学生记忆的能力而不是学生的主观应用能力，学生每次都需要完成高额的背诵任务，因而他们会对语文学习产生厌倦，最终失去完成作业的激情。
二、做好中职语文作业设计的策略
（1）教师需要继续学习完善并提高自身。教师是作业设计的首要执行者，要紧跟教育的潮流，定期地接受语文教学学习来提高自身的教学素质。只要教师自身的素质提高了，语文作业设计的内容才能够得到升华，才能与目前的作业设计要求相呼应。我觉得教师可以在网上学习最新的语文教学视频，掌握当前语文教学的重点，掌握相应的作业设计技能。除此以外，教师还可以旁听其他语文教师的课，在听课的同时学习其他教师的长处并将其运用到自身的语文课堂教学中，从而达到提高语文作业设计的目的。
（2）作业内容要与教学内容相一致。遗忘是记忆的一种特性，人遗忘的速度与时间存在一种曲线关系，随着时间的逐步流逝，人遗忘的速度会变得越来越慢，这也就是说学生学习的当天是他遗忘最多的时候，这个时候教师需要用课堂作业来帮助学生回忆、巩固课堂学习的内容，从而提高学生的学习效率。为了帮助学生记忆，教师当天布置的作业内容应当与教学内容一致，这样才能直接刺激学生的记忆系统，让学生的大脑有目的地记忆语文知识。作业内容与课堂教学内容的一致性，让学生可以更系统地掌握语文知识，提高学生的学习效率。我曾经犯过类似的错误，在教学完成之后，我并没有布置与当天教学内容相对应的作业，而是布置了与前天教学内容相关的作业，这种做法导致学生的学习效率低下，他们不仅没有掌握当天学习的语文知识，而且也没有巩固好之前学习的语文知识。
（3）教师需要将主观观点融入语文作业设计之中。语文学科与数学学科不同，它没有过多的理性元素，语文主要训练学生的感性思维，通过引导学生表达自己的观点提高其表达能力。过去中职教师作业设计的内容考查学生使用语文客观知识的能力而忽略培养学生学习的主观能力，这种错误的作业设计方式使许多学生不会表达自己的情感，让学生变成只会背诵诗词，运用固定答题套路的机器。为了紧跟时代潮流，设计出高质量的语文作业，教师需要将提高学生主体能动性与作业设计相结合，让学生在完成作业的同时掌握基础语文知识并学会运用语文知识。比如，我们在讲解《藏羚羊跪拜》这篇文章时，我在设计语文作业的时候总会布置一道情感分析题（藏羚羊跪拜主要是为了什么？包含怎样的一种情感？），让学生描述自己的主观看法，这样的作业设计会让学生学会思考，让学生学会分析问题并解决问题，而不是愚昧地运用解题套路。
（4）教师需要将作业设计与培养学生的学习兴趣结合起来。兴趣是学生最好的老师，它能够让学生将激情投入到学习中，能够激发学生的潜力。传统的作业设计没有与学生学习兴趣相结合，所以学生觉得语文作业非常无趣，他们很难充满激情去完成语文作业。为了提高作业设计的质量，教师应该结合学生的学习兴趣设计语文作业，如结合学生喜欢看的电影、电视节目等设计语文作业，让学生能够以积极的心态对待语文作业。
三、结束语
教师是知识的传授者，教师对教学的态度会影响学生学习的态度。为了提高学生的学习能力，教师在教学的过程中应当充满激情，给学生做一个好的榜样，这样可以激发学生的学习激情，让他们配合老师完成高质量的作业设计。总之，为了设计出高质量的作业，教师首先应当发现作业设计中存在的问题，然后结合问题制定解决问题的措施。只有这样才能从根本上解决作业设计教学的难题，让学生的自身语文素质得到提升。
参考文献：
[1]张鹏举.作业布置的有效性初探[J].山西财经大学报，2011（S2）.
[2]张靖华.构建文科高职大学语文课程的实践探索[J].职业技术教育，2012（14）.
关键词：职中语文；作业设计；存在问题；解决方法
中图分类号：G712；G718.2；G424 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）06-0048-01
科学有效的语文教学离不开作业设计这一个环节，语文学科具有其特殊性，它要求学生拥有优异的感性思维，能够对事件作出自己主观的评价，而教师在课堂的语文教学只是教授学生语文知识，单纯的课堂教学并不能有效地提高学生的学习能力。因此，教师需要设计相关的语文作业给学生完成，让学生在实践中掌握并熟练运用语文知识，提高他们的语文素养与学习兴趣。
一、当前职校语文作业设计存在的问题
（1）最致命的问题——教师对作业设计的理解不深。作业设计的执行者是语文教师，教师自身素质的高低将会严重影响语文作业设计质量的高低。目前，许多中职语文教师自身的职业素质并不是很深，因此他们在进行作业设计的时候会产生错误的观念，这种错误的观念导致作业的内容死板生硬，不能调动学生的主观情感，缺乏一定的实用性。教师自身素质不高是当前语文作业设计存在的致命问题，为了提高作业设计的质量，我们首先需要解决的就是教师素质低下的问题。
（2）最主要的原因——学生缺乏认真完成作业的激情。语文作业设计存在的最主要的原因是学生缺乏完成作业的激情，因为教师自身的原因，教师设计出的语文作业都相当的生硬，主要考查的是学生记忆的能力而不是学生的主观应用能力，学生每次都需要完成高额的背诵任务，因而他们会对语文学习产生厌倦，最终失去完成作业的激情。
二、做好中职语文作业设计的策略
（1）教师需要继续学习完善并提高自身。教师是作业设计的首要执行者，要紧跟教育的潮流，定期地接受语文教学学习来提高自身的教学素质。只要教师自身的素质提高了，语文作业设计的内容才能够得到升华，才能与目前的作业设计要求相呼应。我觉得教师可以在网上学习最新的语文教学视频，掌握当前语文教学的重点，掌握相应的作业设计技能。除此以外，教师还可以旁听其他语文教师的课，在听课的同时学习其他教师的长处并将其运用到自身的语文课堂教学中，从而达到提高语文作业设计的目的。
（2）作业内容要与教学内容相一致。遗忘是记忆的一种特性，人遗忘的速度与时间存在一种曲线关系，随着时间的逐步流逝，人遗忘的速度会变得越来越慢，这也就是说学生学习的当天是他遗忘最多的时候，这个时候教师需要用课堂作业来帮助学生回忆、巩固课堂学习的内容，从而提高学生的学习效率。为了帮助学生记忆，教师当天布置的作业内容应当与教学内容一致，这样才能直接刺激学生的记忆系统，让学生的大脑有目的地记忆语文知识。作业内容与课堂教学内容的一致性，让学生可以更系统地掌握语文知识，提高学生的学习效率。我曾经犯过类似的错误，在教学完成之后，我并没有布置与当天教学内容相对应的作业，而是布置了与前天教学内容相关的作业，这种做法导致学生的学习效率低下，他们不仅没有掌握当天学习的语文知识，而且也没有巩固好之前学习的语文知识。
（3）教师需要将主观观点融入语文作业设计之中。语文学科与数学学科不同，它没有过多的理性元素，语文主要训练学生的感性思维，通过引导学生表达自己的观点提高其表达能力。过去中职教师作业设计的内容考查学生使用语文客观知识的能力而忽略培养学生学习的主观能力，这种错误的作业设计方式使许多学生不会表达自己的情感，让学生变成只会背诵诗词，运用固定答题套路的机器。为了紧跟时代潮流，设计出高质量的语文作业，教师需要将提高学生主体能动性与作业设计相结合，让学生在完成作业的同时掌握基础语文知识并学会运用语文知识。比如，我们在讲解《藏羚羊跪拜》这篇文章时，我在设计语文作业的时候总会布置一道情感分析题（藏羚羊跪拜主要是为了什么？包含怎样的一种情感？），让学生描述自己的主观看法，这样的作业设计会让学生学会思考，让学生学会分析问题并解决问题，而不是愚昧地运用解题套路。
（4）教师需要将作业设计与培养学生的学习兴趣结合起来。兴趣是学生最好的老师，它能够让学生将激情投入到学习中，能够激发学生的潜力。传统的作业设计没有与学生学习兴趣相结合，所以学生觉得语文作业非常无趣，他们很难充满激情去完成语文作业。为了提高作业设计的质量，教师应该结合学生的学习兴趣设计语文作业，如结合学生喜欢看的电影、电视节目等设计语文作业，让学生能够以积极的心态对待语文作业。
三、结束语
教师是知识的传授者，教师对教学的态度会影响学生学习的态度。为了提高学生的学习能力，教师在教学的过程中应当充满激情，给学生做一个好的榜样，这样可以激发学生的学习激情，让他们配合老师完成高质量的作业设计。总之，为了设计出高质量的作业，教师首先应当发现作业设计中存在的问题，然后结合问题制定解决问题的措施。只有这样才能从根本上解决作业设计教学的难题，让学生的自身语文素质得到提升。
参考文献：
[1]张鹏举.作业布置的有效性初探[J].山西财经大学报，2011（S2）.
[2]张靖华.构建文科高职大学语文课程的实践探索[J].职业技术教育，2012（14）.