教师要教导学生学会学习，学会做人。要研究教与导的关系。叶圣陶先生说过：“教师当然需教，但尤宜致于导。导是高级的教。”
　　 教学的目的就在于教学生如何学习，当代科学技术日新月异，教育与教学的观念也随之发生深刻的变化，小学的教学也要与时俱进。单纯地把知识灌输给学生是毫无意义甚至是有害的。灌输的结果是学生被动地接受知识，缺乏了独立思考，对问题没有自己的见解。要使学生学会如何学习，并使学生在学习中感到快乐。小学的数学教学尤其如此，数学是一门逻辑思维很强的课，也是基础启蒙的课程。在课堂上开动学生的脑筋，激发学生的兴趣就很重要了。以激励的态度和赏识的眼光对待每一个学生，在赞赏的同时指出学生存在的不足，远比直接指出其错误要好得多。应该摒弃对学生做出好与不好的划分的做法。要使每一个学生在学习中都有一种成就感。
　　 现在随着学生接受新鲜事物的增多，视野也开阔了。培养学生正确的学习方法远比搞题海战术好得多。例如小学作文的教学有些教师就陷入了一种误区。其实课本中的每一篇作文都是一篇极好的例文，作为老师不仅要讲出文章的特色，还要教会学生如何模仿和借鉴。好的老师不会让学生拘泥于课本，他会讲到课本以外的好多东西，也会让学生阅读课本以外的好文章。所以给学生一把“鑰匙”让学生自己学会开门就很重要了。数学中的教学也是这样，教师要教给学生一种方法一种思路，提高分析和解题的能力。
　　 习惯会形成一个人的性格，也会造就一个人的命运。良好的学习习惯是学生学习的一个很重要因素，当代小学的教育缺乏对学生良好学习习惯的培养，作业过多以及各种补习其实都对学生良好的学习习惯的形成产生负面的影响，往往产生一种恶性循环。所以教师在课堂上抓住孩子的思维兴趣点，使孩子掌握好课堂上所学的知识点，而不要留下“尾巴”。在我班有位学生，上课的时候勤于做笔记，在家学习从不开夜车，但成绩一直名列前茅。并且有了更多的时间从事他喜欢的科学小制作。
　　 培养学生独立解决问题的能力。独立解决问题的能力是我们小学教育教学中非常薄弱的环节，没有独立解决问题的能力，小学生将来也很难有创新的能力，而这种能力的培养又对学生日后的成长起了很关键的作用。例如课前预习，这是培养孩子独立解决问题能力的一个很好的手段，预习不是让学生看看将要学习什么，而是让学生在掌握已有的知识基础之上得到自己并不知道的知识，这种能力的培养对学生理解问题，以及运用已有知识去解决问题的能力的培养是非常有益的。所以孔子就主张学以致用，“致用”就在于解决新问题。
　　 小学的教育也在日益陷入一个误区，过分注重数学、语文等应考科目，而忽视了音体美。音体美教师的缺乏使学校开课产生了困难，或开了老师水平有限，这样小学的教育教学中学生就营养不良，在注意力、观察力、节奏感、审美趣味等方面就欠缺，反过来也会影响数学、语文的学习。素质教育不止是一种说法，它更应该有实实在在的内容。
　　 教书和育人是密不可分的，在应试教育的状况下我们只注重了教书，却忽略了育人。在小学阶段育人更显得重要了，学生的意志、品德其实与学习也是密不可分的。知识不是轻易得来的，刻苦、踏实等都与一个人的品德素质有关。有位学生父母在外工作，爷爷奶奶又对他管教甚少，使这个孩子养成了自私乖戾的性格，学习成绩也不好。老师循循善诱，巧妙地给他指出解决问题的办法，使其明辨是非。倾注爱，给予他积极正面的引导，欣赏学生的长处，并及时地告诉他。后来他改变了，学习成绩也提高了。塑造一个学生好的品德与素质对一个学生的一生带来莫大益处，不仅是学习，也包括工作。
　　 唐代的韩愈说过，师者，传道、授业、解惑也。作为一个当代的教育工作者不仅要传道授业解惑，还应该教会学生学习的方法，培养学生独立解决问题能力，学会通过阅读获得信息以及良好的学习习惯和品德，交给孩子一把打开知识“大门”的“钥匙”。