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摘 要：在数学教学过程中，培养学生科学良好的情感、态度、价值观，已成为师生共同寻求的新的理想境界。尤其在数学教学中，教师通过向学生宣讲中国数学家杰出的贡献，展示辉煌的数学史，来拓宽学生的视野，进行爱国主义教育。学生爱国主义情感激发的实现，将有力的促进学生对民族文化的理解，对历史责任的选择，对身边人和事的宽容，对集体对祖国的热爱。教师通过向学生宣讲中国数学家杰出的贡献，展示辉煌的数学史，来拓宽学生的视野，进行爱国主义教育。并由此增强学生的民族自信心，提高学生素质，激励学生奋发向上，形成爱祖国、爱科学、爱学科的良好风气，现在我就结合实际来談一下自己的做法。
一、传情达意，内树心志
宣讲我国数学家的贡献。对学生进行爱国主义教育 中国的一些伟大的数学成就就是一部弘扬爱国主义精神，催人奋发的好教材，对激发学生的民族自尊心和自豪感是大有裨益的。
1、每学期开学初，集中讲几个数学家的事迹和贡献。学生刚入学，对什么都有新鲜感。教师要抓住第一堂数学课的机会，生动、具体、真实地介绍我国古今数学成就，为学生学习数学营造良好的氛围。
2、组织讲座专门讲。我经常开一些对某个数学家的专门讲座，让学生在下面收集关于某数学家的一些生平事迹和重要贡献，例如介绍我国著名数学家华罗庚，“初中毕业”，可他深钻细研，成为当代国内外闻名的伟大数学家，他发起、推广的优选法，被广泛地应用于生产和科学试验，创造了很大的经济价值。通过讲座，使学生懂得学习好坏关键在于本人的学习态度和努力，明白“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因要通过内因而起作用”的哲学道理。进而发奋学习，将来为国家做贡献
爱国主义教育也要从娃娃抓起。小学阶段正处于儿童心理阶段，儿童心理阶段是人的一生中可塑性最大的时期，最容易受到影响，在各种积极因素的合力作用下，会形成一生受益的高尚情操，儿童之后的人生志向、思想观念和价值取向都带着这个时期的感情烙印。小学是爱国朴素感情的培育期，爱国主义教育从小学抓起是非常科学的，小学阶段的爱国主义教育不但在健康人格塑造方面会取得良好的效果，而且对于一个人成年后的再社会化并最终具备理性爱国主义品质，其作用也是不可低估的。小学爱国主义教育面对的是特殊的群体——儿童，他们的认知能力处于起步阶段，情感表达爱憎分明，儿童对于外界的刺激最为敏感，对爱国主义的激励作用反应也最为强烈，几乎是在一张白纸上做图画，是爱国主义纯真情感形成的最佳时期。
二、合理利用两个群体、塑造多重氛围
青少年在学习生活中会逐渐参与到如少先队和各类兴趣小组等正式群体和非正式群体之中。
而这两个群体所产生的心理效应应对小学生的情感影响十分重要。为此，教师应及时关注学生，在各个群体中的表现以及群体的发展状况。通过帮助群体，制定活动计划开展实践活动，总结活动成果，培养其群体的共同显著心理特征，使群体内所有成员从中感受到群体带来的归属感，认同感以及群体的支持作用。让学生在课堂中萌发的爱国主义情感能够在课外生活中得以保护甚至继续发展。
一是结合教材中的你知道吗？这些拓展性内容来渗透爱国主义教育。如学习圆周率这一内容时，就结合教材中拓展性材料组织学生阅读讨论，引导学生走近祖冲之，走进我国辉煌的古代文明，从而激发起学生无比自豪的爱国主义情感。
二是利用教材编排的相关内容，渗透爱国主义教育。如在百分数、统计、面积认识、位置等等的教学中，适时渗透相应的爱国主义教育，让学生为祖国广袤的土地，丰富的资源，快速的发展，日益的繁荣而感到欣慰和骄傲。
三是借助教材编排中的典型例题、习题等进行爱国主义教育。教材中有些例题和习题，带有明显的爱国主义教育资源，它往往涉及到祖国的横观政策（如利息类题）、经济发展、环境保护、人文景观等等多个领域，教学中我会适时借用这些例题或习题对学生加以爱国主义教育。
三、时时垂范，点滴做起。
一是教师的言传身教。老师的一举一动、一言一行无时不刻都在影响这学生，在教学过程中，我不会轻言放弃后进生，而是告诉他们：我们是一个整体，要共同进退。学生看在眼里，记在心上，养成了互帮互助的良好品质，从而整个班级呈现出浓厚的学习氛围。教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每个现象的态度都这样那样影响着全体学生。也就是说身教重于言教。教师在教学中充分发挥自己的个人魅力，如教师的板书设计、语言表达，都可以给学生美的感受，从而陶冶学生的情操，使智育与爱国主义巧妙结合，这样对学生以后的学习和工作都有很大的推动作用。
二是从课本内容挖掘爱国主义素材，在教学过程中进行爱国主义渗透：（1）以中国数学的光辉历史和杰出成就，激发学生的民族自豪感。教材上关于圆周率的研究史就是很好的例证。我国要比其他国家早1000多年，起步早，成果优。激励着我们后来人，继续努力，赶超先人，加强爱国主义熏陶。（2）用数学家的事迹和成果来激发学生的学习热情，树立崇高理想。陈景润在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遥遥领先，使学生无形中暗下决心要努力学习。（3）在情景教学中培养学生的良好道德品质。（4）在教学中进行辩证唯物主义教育。
结合教材知道些拓展性内容渗透主义教育习圆周率内容结合教材拓展性材料组织阅读讨论引导走近祖冲走进我辉煌古代文明激发起比自豪主义情二利用教材编排相关内容渗透主义教育百数、统计、面积认识、位置等等教适渗透相应主义教育让祖广袤土丰富资源快速发展益繁荣欣慰骄傲三借助教材编排典型例题、习题等进行主义教育教材些例题习题带明显主义教育资源往往涉及祖横观政策（利息类题）、经济发展、环境保护、文景观等等领域教我适借用些例题或习题加主义教育
总之，针对小学生心理发展和生理发育的特点，科学地对小学生进行爱国主义教育，是我们必须思考的问题。在数学教学中，爱国主义教育要经常渗透，做到润物无声，这样有利于培养学生辩证唯物主义观点，有利于培养学生的爱国主义思想，形成正确的人生观、价值观、世界观，有利于培养学生应用数学知识分析，解决问题的能力，掌握正确的数学思想和方法，真正提高数学素质。
（作者单位：四川省南充市南部县铁鞭乡小学）
一、传情达意，内树心志
宣讲我国数学家的贡献。对学生进行爱国主义教育 中国的一些伟大的数学成就就是一部弘扬爱国主义精神，催人奋发的好教材，对激发学生的民族自尊心和自豪感是大有裨益的。
1、每学期开学初，集中讲几个数学家的事迹和贡献。学生刚入学，对什么都有新鲜感。教师要抓住第一堂数学课的机会，生动、具体、真实地介绍我国古今数学成就，为学生学习数学营造良好的氛围。
2、组织讲座专门讲。我经常开一些对某个数学家的专门讲座，让学生在下面收集关于某数学家的一些生平事迹和重要贡献，例如介绍我国著名数学家华罗庚，“初中毕业”，可他深钻细研，成为当代国内外闻名的伟大数学家，他发起、推广的优选法，被广泛地应用于生产和科学试验，创造了很大的经济价值。通过讲座，使学生懂得学习好坏关键在于本人的学习态度和努力，明白“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因要通过内因而起作用”的哲学道理。进而发奋学习，将来为国家做贡献
爱国主义教育也要从娃娃抓起。小学阶段正处于儿童心理阶段，儿童心理阶段是人的一生中可塑性最大的时期，最容易受到影响，在各种积极因素的合力作用下，会形成一生受益的高尚情操，儿童之后的人生志向、思想观念和价值取向都带着这个时期的感情烙印。小学是爱国朴素感情的培育期，爱国主义教育从小学抓起是非常科学的，小学阶段的爱国主义教育不但在健康人格塑造方面会取得良好的效果，而且对于一个人成年后的再社会化并最终具备理性爱国主义品质，其作用也是不可低估的。小学爱国主义教育面对的是特殊的群体——儿童，他们的认知能力处于起步阶段，情感表达爱憎分明，儿童对于外界的刺激最为敏感，对爱国主义的激励作用反应也最为强烈，几乎是在一张白纸上做图画，是爱国主义纯真情感形成的最佳时期。
二、合理利用两个群体、塑造多重氛围
青少年在学习生活中会逐渐参与到如少先队和各类兴趣小组等正式群体和非正式群体之中。
而这两个群体所产生的心理效应应对小学生的情感影响十分重要。为此，教师应及时关注学生，在各个群体中的表现以及群体的发展状况。通过帮助群体，制定活动计划开展实践活动，总结活动成果，培养其群体的共同显著心理特征，使群体内所有成员从中感受到群体带来的归属感，认同感以及群体的支持作用。让学生在课堂中萌发的爱国主义情感能够在课外生活中得以保护甚至继续发展。
一是结合教材中的你知道吗？这些拓展性内容来渗透爱国主义教育。如学习圆周率这一内容时，就结合教材中拓展性材料组织学生阅读讨论，引导学生走近祖冲之，走进我国辉煌的古代文明，从而激发起学生无比自豪的爱国主义情感。
二是利用教材编排的相关内容，渗透爱国主义教育。如在百分数、统计、面积认识、位置等等的教学中，适时渗透相应的爱国主义教育，让学生为祖国广袤的土地，丰富的资源，快速的发展，日益的繁荣而感到欣慰和骄傲。
三是借助教材编排中的典型例题、习题等进行爱国主义教育。教材中有些例题和习题，带有明显的爱国主义教育资源，它往往涉及到祖国的横观政策（如利息类题）、经济发展、环境保护、人文景观等等多个领域，教学中我会适时借用这些例题或习题对学生加以爱国主义教育。
三、时时垂范，点滴做起。
一是教师的言传身教。老师的一举一动、一言一行无时不刻都在影响这学生，在教学过程中，我不会轻言放弃后进生，而是告诉他们：我们是一个整体，要共同进退。学生看在眼里，记在心上，养成了互帮互助的良好品质，从而整个班级呈现出浓厚的学习氛围。教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每个现象的态度都这样那样影响着全体学生。也就是说身教重于言教。教师在教学中充分发挥自己的个人魅力，如教师的板书设计、语言表达，都可以给学生美的感受，从而陶冶学生的情操，使智育与爱国主义巧妙结合，这样对学生以后的学习和工作都有很大的推动作用。
二是从课本内容挖掘爱国主义素材，在教学过程中进行爱国主义渗透：（1）以中国数学的光辉历史和杰出成就，激发学生的民族自豪感。教材上关于圆周率的研究史就是很好的例证。我国要比其他国家早1000多年，起步早，成果优。激励着我们后来人，继续努力，赶超先人，加强爱国主义熏陶。（2）用数学家的事迹和成果来激发学生的学习热情，树立崇高理想。陈景润在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遥遥领先，使学生无形中暗下决心要努力学习。（3）在情景教学中培养学生的良好道德品质。（4）在教学中进行辩证唯物主义教育。
结合教材知道些拓展性内容渗透主义教育习圆周率内容结合教材拓展性材料组织阅读讨论引导走近祖冲走进我辉煌古代文明激发起比自豪主义情二利用教材编排相关内容渗透主义教育百数、统计、面积认识、位置等等教适渗透相应主义教育让祖广袤土丰富资源快速发展益繁荣欣慰骄傲三借助教材编排典型例题、习题等进行主义教育教材些例题习题带明显主义教育资源往往涉及祖横观政策（利息类题）、经济发展、环境保护、文景观等等领域教我适借用些例题或习题加主义教育
总之，针对小学生心理发展和生理发育的特点，科学地对小学生进行爱国主义教育，是我们必须思考的问题。在数学教学中，爱国主义教育要经常渗透，做到润物无声，这样有利于培养学生辩证唯物主义观点，有利于培养学生的爱国主义思想，形成正确的人生观、价值观、世界观，有利于培养学生应用数学知识分析，解决问题的能力，掌握正确的数学思想和方法，真正提高数学素质。
（作者单位：四川省南充市南部县铁鞭乡小学）