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【摘要】高中阶段正是学生人生成长的关键时期。在这一时期中，加强对学生德育工作的实效性，有利于引导学生树立良好的道德观念。在平时的教育教学中，教师应重视找到更为合理的德育工作方式，保证德育工作的实效性，提高学生的个人认知能力，让学生树立良好的道德观念。
【关键词】核心素养;高中;德育
德育工作关系着学生的健康成长，更关系着中华民族复兴伟业。因此，高中学校要着眼于学生的思想动态，构建并完善德育工作体系，有效落实“立德树人”的根本任务，提高德育工作的针对性和实效性，引导学生养成良好的道德行为习惯，从而培养社会主义合格建设者和可靠接班人。
一、加强高中德育工作实效性的具体优势
（一）能引导学生树立正确的个人观念
在应试教育的背景下，我们更注重学生的个人成绩，缺乏对学生三观、品德方面的关注。而在当前新课标先进的教育理念下，我们更应关注学生个人核心素养提高的过程。只有重视对学生的德育工作，才能培养学生正确的价值观，让学生对社会上各种现象都有着一个良性的认识，拥有自己的判断能力，树立正确的个人观念。
（二）能增强班级的凝聚力
传统的教育更关注学生的学习成绩。在新课程背景下，教师应改变这一点，充分认识到高中阶段德育的价值。通过在课堂教学中做好德育工作，引导学生养成一个理性化的认识，保证每个学生树立正确的价值观，进而增强班级的凝聚力。
（三）能保证学生的全面发展
以往的高中教学，更关注于学生的个人成绩，忽视了学生的个人发展。在高中阶段的教育中，做好对学生的德育工作，有利于保证学生的综合发展，让学生在德、智、体、美、劳等方面都得到成长，保证学生的综合素养提升。
二、加强核心素养下高中德育工作实效性的具体途径
（一）加强和学生的情感交流对话
德育工作需要在形式上和语言上对学生进行教育。在实际的教育中，教师需要贴近学生的实际生活，在心灵上和学生做到深入交流，充分感化学生，让学生的内心世界得到触动，增强学生对于德育的感性认识。在实际的生活中，学生之间很容易出现一些矛盾。面对这些矛盾，教师需要采取一个正确的方式进行解决，重视和学生进行相应的情感交流，让学生站在一个正确的角度去看待各种问题。
例如，在实际的教学过程中，当学生之间出现矛盾时，教师可以先不对矛盾“定性”，而是让学生思考自己在这件事情上有什么不对的地方，让学生站在对方的角度思考自己的做法。这样有利于学生更好地反省自己。当学生反省好了，教师再对学生进行分别谈话。这样可以避免学生之间再起冲突，更有利于让学生从心灵上释怀，引导学生养成良好的个人品格。
（二）构建和谐化的班级氛围
在平时的教育工作中，教师应重视为学生创设一个和谐化的班级环境，让学生在班集体中充分感受到团结和友爱的氛围，为学生提供一个学习生活的基本平台，让学生的个人性格得到充分发展。实践研究证明，有效的活动形式是一个重要的载体。利用一些空闲时间，教师可以组织相关的班级活动，充分利用活动的机会，提升学生的个人认知。比如，利用空闲的时间，教师可以召开相应的主题班会，让学生围绕一个确定好的主题进行深入的研究和交流，充分尊重学生的个人意见，让学生的思想进行深入交流。课余时间，教师还可以组织一些踢足球或者打篮球的比赛。利用丰富多样的比赛形式，为学生营造一个团结合作的班级氛围。教师应重视开展多样化的校园活动，将德育工作和学生的实际生活融合起来，为学生提供更多展示自我的平台。比如，教师可以为学生举办德育讲座，或者让学生举行以“爱国主义”为主题的诗歌朗诵活动等。这样，通过灵活多样的教育形式，充分做到寓教于乐，最大程度上发挥学生的个人优势，构建和谐化的班级氛围。
（三）结合学生的实际生活
为了充分保证高中德育工作的实效性，教师在开展德育工作时，需要将德育和学生的实际生活相结合，让学生充分理解德育的主旨内涵，让学生将自己学习到的德育理论知识转化为自己的个人行为，促进学生的个人成长。教师在开展德育工作时，应充分考虑到学生的个人需求，契合学生的内心需要，充分保证德育工作和学生的实际生活进行融合。让教师的德育工作和学生的实际生活融合起来，更有利于提高德育的效果。教师应重视分析学生的个人特点，从中找到更为合理的德育方式，充分引导学生在实际生活中树立一个正确的个人观念，保证学生良好道德意识观念的形成。例如在教育的过程中，教师可以抓住一些热点事件，让学生进行分析，充分引起学生的个人共鸣，保证教师德育工作的效果。
（四）管理体系改革
德育工作的管理体系是开展德育工作的关键点，科学的管理体系能够提高学校德育工作成效，对学生的健康成长起到积极的导向作用。只有诸多要素有机整合构成科学的管理体系，才能确保学校德育工作的核心地位，更好地实现素质教育目标。德育管理体系中起主导与决定作用的是领导机制，只有健全学校的领导机制才能建立强有力的德育管理体系，形成全方位的育人局面。学校领导层要提高对德育工作重要性的认识，增强责任感和使命感，积极研究学校的德育管理工作策略，敦促教师将德育工作落到实处。领导层要分成几个小组，分批深入一线，参加学生的班级活动，听取一线教师的意见，并提出合理的建议，引导教师改进德育工作方法。另外，学校领导层每个学期要组织两次到三次德育理论研讨会，提高教师的专业素养，拓展教师的德育工作思路。
在这个价值观呈现多元化趋势的时代，薄弱高中的德育工作遇到很多问题。学校要与时俱进，根据实际情况构建科学的德育管理体系，加大德育工作力度，提高德育工作成效，增强学生的道德意识。
三、结束语
综上所述，在高中阶段的教育中，教师应重视、加强对于学生的德育工作，充分做到采取恰当的德育方式，保证将高中阶段作为树立学生良好道德观念的重要时期。在课堂上，教师应重视采取一些更高的要求規范学生的个人行为，促进学生的综合成长。
参考文献
[1]王天云.试论加强高中德育教育工作实效性的途径[J].名师在线，2021（09）：91-92.
[2] 曾武.加强高中德育教育工作实效性的具体途径分析[A].中国市场学会.中国市场学会食药同源发展工作委员会，2020：2.
[3] 郭晓云.加强高中德育教育工作实效性的具体途径分析[A].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：3.
【关键词】核心素养;高中;德育
德育工作关系着学生的健康成长，更关系着中华民族复兴伟业。因此，高中学校要着眼于学生的思想动态，构建并完善德育工作体系，有效落实“立德树人”的根本任务，提高德育工作的针对性和实效性，引导学生养成良好的道德行为习惯，从而培养社会主义合格建设者和可靠接班人。
一、加强高中德育工作实效性的具体优势
（一）能引导学生树立正确的个人观念
在应试教育的背景下，我们更注重学生的个人成绩，缺乏对学生三观、品德方面的关注。而在当前新课标先进的教育理念下，我们更应关注学生个人核心素养提高的过程。只有重视对学生的德育工作，才能培养学生正确的价值观，让学生对社会上各种现象都有着一个良性的认识，拥有自己的判断能力，树立正确的个人观念。
（二）能增强班级的凝聚力
传统的教育更关注学生的学习成绩。在新课程背景下，教师应改变这一点，充分认识到高中阶段德育的价值。通过在课堂教学中做好德育工作，引导学生养成一个理性化的认识，保证每个学生树立正确的价值观，进而增强班级的凝聚力。
（三）能保证学生的全面发展
以往的高中教学，更关注于学生的个人成绩，忽视了学生的个人发展。在高中阶段的教育中，做好对学生的德育工作，有利于保证学生的综合发展，让学生在德、智、体、美、劳等方面都得到成长，保证学生的综合素养提升。
二、加强核心素养下高中德育工作实效性的具体途径
（一）加强和学生的情感交流对话
德育工作需要在形式上和语言上对学生进行教育。在实际的教育中，教师需要贴近学生的实际生活，在心灵上和学生做到深入交流，充分感化学生，让学生的内心世界得到触动，增强学生对于德育的感性认识。在实际的生活中，学生之间很容易出现一些矛盾。面对这些矛盾，教师需要采取一个正确的方式进行解决，重视和学生进行相应的情感交流，让学生站在一个正确的角度去看待各种问题。
例如，在实际的教学过程中，当学生之间出现矛盾时，教师可以先不对矛盾“定性”，而是让学生思考自己在这件事情上有什么不对的地方，让学生站在对方的角度思考自己的做法。这样有利于学生更好地反省自己。当学生反省好了，教师再对学生进行分别谈话。这样可以避免学生之间再起冲突，更有利于让学生从心灵上释怀，引导学生养成良好的个人品格。
（二）构建和谐化的班级氛围
在平时的教育工作中，教师应重视为学生创设一个和谐化的班级环境，让学生在班集体中充分感受到团结和友爱的氛围，为学生提供一个学习生活的基本平台，让学生的个人性格得到充分发展。实践研究证明，有效的活动形式是一个重要的载体。利用一些空闲时间，教师可以组织相关的班级活动，充分利用活动的机会，提升学生的个人认知。比如，利用空闲的时间，教师可以召开相应的主题班会，让学生围绕一个确定好的主题进行深入的研究和交流，充分尊重学生的个人意见，让学生的思想进行深入交流。课余时间，教师还可以组织一些踢足球或者打篮球的比赛。利用丰富多样的比赛形式，为学生营造一个团结合作的班级氛围。教师应重视开展多样化的校园活动，将德育工作和学生的实际生活融合起来，为学生提供更多展示自我的平台。比如，教师可以为学生举办德育讲座，或者让学生举行以“爱国主义”为主题的诗歌朗诵活动等。这样，通过灵活多样的教育形式，充分做到寓教于乐，最大程度上发挥学生的个人优势，构建和谐化的班级氛围。
（三）结合学生的实际生活
为了充分保证高中德育工作的实效性，教师在开展德育工作时，需要将德育和学生的实际生活相结合，让学生充分理解德育的主旨内涵，让学生将自己学习到的德育理论知识转化为自己的个人行为，促进学生的个人成长。教师在开展德育工作时，应充分考虑到学生的个人需求，契合学生的内心需要，充分保证德育工作和学生的实际生活进行融合。让教师的德育工作和学生的实际生活融合起来，更有利于提高德育的效果。教师应重视分析学生的个人特点，从中找到更为合理的德育方式，充分引导学生在实际生活中树立一个正确的个人观念，保证学生良好道德意识观念的形成。例如在教育的过程中，教师可以抓住一些热点事件，让学生进行分析，充分引起学生的个人共鸣，保证教师德育工作的效果。
（四）管理体系改革
德育工作的管理体系是开展德育工作的关键点，科学的管理体系能够提高学校德育工作成效，对学生的健康成长起到积极的导向作用。只有诸多要素有机整合构成科学的管理体系，才能确保学校德育工作的核心地位，更好地实现素质教育目标。德育管理体系中起主导与决定作用的是领导机制，只有健全学校的领导机制才能建立强有力的德育管理体系，形成全方位的育人局面。学校领导层要提高对德育工作重要性的认识，增强责任感和使命感，积极研究学校的德育管理工作策略，敦促教师将德育工作落到实处。领导层要分成几个小组，分批深入一线，参加学生的班级活动，听取一线教师的意见，并提出合理的建议，引导教师改进德育工作方法。另外，学校领导层每个学期要组织两次到三次德育理论研讨会，提高教师的专业素养，拓展教师的德育工作思路。
在这个价值观呈现多元化趋势的时代，薄弱高中的德育工作遇到很多问题。学校要与时俱进，根据实际情况构建科学的德育管理体系，加大德育工作力度，提高德育工作成效，增强学生的道德意识。
三、结束语
综上所述，在高中阶段的教育中，教师应重视、加强对于学生的德育工作，充分做到采取恰当的德育方式，保证将高中阶段作为树立学生良好道德观念的重要时期。在课堂上，教师应重视采取一些更高的要求規范学生的个人行为，促进学生的综合成长。
参考文献
[1]王天云.试论加强高中德育教育工作实效性的途径[J].名师在线，2021（09）：91-92.
[2] 曾武.加强高中德育教育工作实效性的具体途径分析[A].中国市场学会.中国市场学会食药同源发展工作委员会，2020：2.
[3] 郭晓云.加强高中德育教育工作实效性的具体途径分析[A].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：3.