PBL教学法在留学生外科基本操作技能教学中的意义

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目的探讨PBL教学法在留学生外科基本操作技能教学中的意义。方法以我校2007级2个班级的本科留学生为研究对象,随机分为传统教学组(对照组)与PBL教学组(实验组),以授课时掌握外科打结方法所需时间及考核时打结动作规范程度、单位时间内打结数量为考核指标,综合评定2种方法的教学效果。结果对照组掌握打结方法所需时间为90~130分钟,平均(110±15)分钟;实验组为60~98分钟,平均(80±11)分钟,2组差异有统计学意义(t=18.459,P〈0.05)。动作规范程度优良率分别为75%
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