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长期以来,高等院校体育教育专业很少实行实习实践,对学生能力的培养产生了很大影响。本文通过收集相关资料,结合我国当前对高校内外机制和体制积极改革的成果,提出了“全程多周期”的实习模式,并且对其进行了探讨。分为三个阶段来分析四年制本科体育教育专业学生的教育实践。通过反复的理论—实践—再理论—再实践,学生能够在实践与学习的有机结合中不断地完善、提高以及创新。