一年级后半学期孩子就开始接触到了写话。 一年级写话教学应以说话练习为基础，有针对性地让孩子仿说、仿写，最后过渡到自己写话，让孩子书写真情实感是关键。
　　一、让孩子说话是写话教学的基础
　　一年级学生思维能力（主要是具象思维）和观察能力都比较欠缺，但是模仿力强，表现欲强，好奇心强，这些让他们有着很强的可塑性。我们可以充分利用并激发孩子对表达的需要，让他们可以通过写话来放飞想象。但是一年孩子识字量尚少，写字就更滞后，所以写的基础应该是先说。
　　从孩子们刚入学，教师就应该无时无刻在训练孩子的说话能力。我所在的学校每天上午都会给学生加一次餐，大多数都是蔬菜或者水果。孩子们吃东西时并不会去刻意观察，一次不经意间，我拿着一根黄瓜问学生“这根黄瓜怎么样啊？谁能说一说？”孩子们都停下来观察黄瓜。有人站起来说“绿的”，有人说“长的”。我就换了种方式：让孩子口头填空。黄瓜的形状是（ ），颜色是（ ），吃起来（ ）。孩子们基本都能口头填对，我又让几名孩子站起来重复或者模仿刚才说的话。经过这样有意或无意的训练孩子的表达能力提高了。
　　语文课堂上老师经常要和孩子进行互动，这也是一个很好的训练说话的“点”。学生在回答老师提出的一些比较复杂的需要用一段话进行表达的问题时，老师就不仅要引导学生说完整的话，还要帮助学生把话说好。比如学习《小猪盖新房》这一课时，我向学生提问“你想要为自己盖一座怎样的房子？”这个问题要回答好必须有大量的形容性的词或句子来支撑。一位学生站起来回答说：要在地中海上盖一座狗的形状的房子。笔者就顺势给孩子们拓展了地中海的知识，这个狗形的房子可以飘浮在海上。这个孩子们便迅速充实了自己的答案“我要盖一座漂浮在地中海上的狗形的房子，在房子里看人们飘浮在海上游玩”。一个多么有想象力的完整的回答。通过笔者的大量实验，大多数孩子只要稍加引导都可以说出完整形象的句子，有時他们的表达能力会超乎我们的想象。
　　二、仿说是写话教学的梯子
　　一年级上册的很多文章就像儿歌，多用相同的句式，活泼可爱贴近儿童生活。很多篇章都是很好的仿说素材。比如，北师大版一年级语文上册的一篇儿歌《家》。这篇文章开篇第一句“蓝天是白云的家”，中间几句和第一句并列，最后两句升华文章主题“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”。文章内容很好理解，但是除了字词和爱国精神，孩子们还可以利用文本，为己所用，这就是语文工具性作用的发挥。所以笔者在教授这一课时就用了很长的时间让学生进行仿说练习。孩子们你一句我一句，思维很开阔。于是我将一些比较好的句子记录在黑板上，将句子顺序重新编排一下，编成了一首诗《家》：小河是鱼儿的家/泥土是昆虫的家/沙滩是贝壳的家/世界是人类的家/我们生活在地球上/宇宙是地球的家。
　　后来我便多次使用此方法，让孩子们进行仿说练习，孩子们乐此不疲，而且每次效果都很好。随着孩子的识字量和写字量的增大，我便让他们将自己的仿说记录在本子上，也就变成了仿写作业。
　　三、抒发真情实感是写话教学的关键
　　一篇优秀的习作可以没有华丽的辞藻，但是不能没有真情感。我一般不常布置写话作业。布置下去的写话作业肯定是和学生在学校充分讨论过的。比如学习《春天》这一单元时，正值春雨绵绵。我们不仅学习了有关春天的诗，还讨论春雨、春风给大地带来的变化，几乎有关春的方方面面我们都讨论到了，孩子们也表现出了很大的兴趣。所以对孩子来说描写春天，他可以做到言之有物。我给孩子布置作业的范围也定的比较宽泛，只要和春天有关均可。有的孩子写春雨的作用，有的孩子写这个春天班级发生的事情，有的孩子写春雨对种子的作用……孩子们给了我很大的惊喜。
　　一年级写话是孩子写作的开端，从开始就要保护孩子的想象力，让孩子说真话，说自己想说的，这样才能为以后的写作铺好路。
　　作者单位 陕西省西安高新国际学校
　　编辑 聂蕾