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摘要：本文从解决社会需求、学生状况和教育现状中计算机教学应注意的问题。
关键词：职业学校；计算机；教学
网络技术的发展，网吧的普及，不少学生或多或少到过网吧，学生对计算机有一定的基础，这对我们计算机的教学又提出了新的更高的要求，多数同学处于半瓶醋状态，对教材上的实际操作的掌握有一定的程度。所以教学内容的选择要注意给学生一定的创造空间，这样才能真正使计算机成为他们的一个应用工具而不会成为学生考试的负担。
一、实施计算机教学的意义
（1）计算机教学使教学过程具体化、直观化。通过计算机教学使学生在完成构建小型网络项目时会碰到网络的布线、网络的拓扑结构、网卡、集线器、交换机等使用及工作原理的同时，可以让学生在学习过程中发现问题，并解决问题。
（2）计算机教学教学使教学过程形象、生动。可使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效率。
（3）计算机教学教学可以使教学个体化，因人制宜，因材制宜。实践教学法比较容易让多数学生接受。因为在这种个体化教学中，学生可以根据自己的情况确定学习进度，有基础的同学可以根据需要学习得更深入，而没有基础的同学又可以循序渐进地从基本内容开始学，每个同学的学习积极性都会提高，教师可以使教学过程做到有的放矢。
二、计算机教学教师的主导作用
（1）如何挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是其利用计算机解决实际问题的能力，显然和计算机教师有着直接的、密切的关系。因此，计算机教师除了必须具备一般教师的基本素质外，还应有其独特的素质。
（2）要求具备扎实的基本功，这样就能准确地解答学生所提的各种问题，激发学生跃跃欲试的心理，就能调动学生学习的积极性，使学生能较好地进入最佳思维状态。比如在讲计算机基础知识一部分时，教师不但要熟悉计算机在过去和现在的应用，更要对将来的变化有较全面的了解，适时地补充教材上没有的内容，以增加学生的兴趣。
（3）提倡理论教学的精讲多练。现在的计算机教材大都简明、图文并茂，大部分学生都能看懂，教师在教学过程中起的是贯通、点拨的作用，故我提倡教师只讲解一些难懂的、易错的地方以及一些更快更有效的学习方法，从而更全面地发挥学生的学习自主性。在授课时不必要满堂灌，总是留下一些时间回答学生在上机中遇到的问题。而上机课只是演示难懂的、不宜掌握的操作让学生看，其他时间留给学生去摸索创造，发挥自己的想象。这样的学习效果往往比学生从头到尾在教师安排，监视下好得多。
（4）要充分利用现代化的教学设备。计算机在课堂教学中所发挥的作用同教师的教学思想和教学方法是密不可分的。教师尤其是计算机教师要解放思想，充分利用计算机这一现代化教学设备，充分利用各种多媒体教学手段辅助教学，使学生进入一个崭新的天地。多媒体技术形象性、直观性、多样性刺激其感官，活跃其思维，因此不仅使学生的形象思维能力得到提高，而且逻辑思维能力也能得到提高。通过自制一些教学课件，把有些学生不易明白的地方形象地表示出来，达到了较好的效果。
三、计算机教学的原则要求及质量保障注意事项
（1）因材施教，面向全体学生。学生上机实践时，要在有限的机时内完成上机实践要求。由于学生动手操作能力以及准备程序的不同，会出现操作的不同步现象。因此，在计算机教学中，可以让学生利用计算机知识解决一些常见的、能充分体现计算机优点的、难度适当的应用问题。如讲word时，让学生制作一张贺卡，使学生尝到成功的喜悦；让每一个学生都能创造自我、表现自我，得到成功的喜悦与满足。
（2）鼓励学生多实践和动手。在教学中鼓励学生相互学习可以收到较好的教学效果。如在网页制作的教学过程中，我要参加兴趣小组的同学将自己所做的网站向全班同学展示，同学们看后都赞叹不已，羡慕之情溢于言表，纷纷在想，自己怎样才能也做出如此漂亮的页面。学生有了这样的想法，就有了制作的欲望和动力。当我布置作业，做一个自己的网站时，所有学生都积极地翻书、上网找资料，同学间相互请教，最后多数同学完成了任务。
（3）教学过程中加强实践教学考核。考核是检查学生学科知识掌握情况的必要手段，在教学中可以设计不同的考核方法，及时对学生掌握情况进行考核，比如：汉字录入课的下课前十分钟可以做一次测试，作为本堂课的成绩；考核一来可以让学生随时了解自己的训练效果，有努力的方向；二来也便于教师及时反馈到学生的训练效果，以便更有效地调整训练方法。
（4）注重实践能力的培养。计算机实践教学的目的，不仅仅在于掌握计算机知识和技能，更重要的在于培养学生的能力、提高其素质。在计算机教学中培养学生的动手能力，首先要使他们敢于实践、乐于实践，不仅使他们掌握计算机操作的基本方法，还要训练其动作的准确性、迅速性、协调性和灵活性。在教学活动中要充分利用实物和模型，通过对实物模型的观察、剖析、制作模型等实践活动，使模型在头脑中具体化、形象化，在头脑中形成整体形象和实际位置关系。这样日积月累，逐步脱离实物、模型、图形可以进行各种形式的思考。计算机创造能力培养是在创造性计算机实践活动中进行的。我们在计算机实践教学中，应尽最大努力去“挖掘”教材中概念、原理、算法等是“怎么想出来的”，通过这种想和做的模仿而不是简单地把结果过早地灌输给学生，则可以促进学生创造性思维的发展。
（5）激发学生的学习兴趣。学习兴趣是一个人力求认识世界，渴望获得文化科学知识的积极意向活动，只有对所学的知识产生兴趣，才会产生学习的积极性和坚定性，古今中外的科学家、发明家、无一不是对所探讨的问题有浓厚兴趣才获得最后成功的。爱因斯坦指出：兴趣是最好的老师。例如可以利用教学软件或教学游戏，使枯燥乏味的指法练习活泼生动；可以引用实例，使计算机的理论知识易学、易懂、易记。给学生们讲当今世界软件奇才微软公司的总裁比尔·盖茨，中国的WPS文字处理系统作者求伯君等，他们是怎样学习计算机成为世界闻名科学家的传奇故事来引入计算机的过去和未来，从科学家的成长之路中，渗入计算机的发展史，真人真事例子、活泼生动的引入，易学、易懂、易记，对激发和培养学生学习兴趣起很大作用。
（6）教师要不断充实新知识。计算机行业发展很迅速，知识日新月异，不断推陈出新，作为计算机老师，平时应多关注相关的新知识、新动态，万不可只局限于现有书本上的东西。特别如组装、计算机基础等课程，能考验教师对新知识的储备量。教学的主体是学生，让学生主动学，主动接受知识，教学才能真正的成功，许多人经常采用满堂灌，填鸭式教学：渐渐投入到书本教学中后，常常忽略学生。教师激情昂扬地讲解，可学生却在很不情愿的被动学习，也没有思考的机会。一个被动的学习过程必定是缺乏兴趣的过程，而如果学生没有思考也是无法开发其智力和潜力。
四、结束语
综上所述，对于中职学校计算机教学，教师的教学不仅局限于对教材的充分掌握，更需要的是在教学方式的多样性，教学方法的针对性方面下工夫。每次都有新东西、新变化，是教学能力不断进步的源泉。保持这种进步，在学生感兴趣的情况下，选择合理的教学方法，能实现完美的教学。
参考文献：
[1]程俊静.项目教学法在“网络”课程中的应用[J].职业教育研究，2010（5）。
[2]沈军飞.计算机教学中学生创造性思维能力的培养.教学与管理.2011.
[3]张立杰.计算机基础教育教学改革的探讨[J].教学研究，2011（4）。
关键词：职业学校；计算机；教学
网络技术的发展，网吧的普及，不少学生或多或少到过网吧，学生对计算机有一定的基础，这对我们计算机的教学又提出了新的更高的要求，多数同学处于半瓶醋状态，对教材上的实际操作的掌握有一定的程度。所以教学内容的选择要注意给学生一定的创造空间，这样才能真正使计算机成为他们的一个应用工具而不会成为学生考试的负担。
一、实施计算机教学的意义
（1）计算机教学使教学过程具体化、直观化。通过计算机教学使学生在完成构建小型网络项目时会碰到网络的布线、网络的拓扑结构、网卡、集线器、交换机等使用及工作原理的同时，可以让学生在学习过程中发现问题，并解决问题。
（2）计算机教学教学使教学过程形象、生动。可使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效率。
（3）计算机教学教学可以使教学个体化，因人制宜，因材制宜。实践教学法比较容易让多数学生接受。因为在这种个体化教学中，学生可以根据自己的情况确定学习进度，有基础的同学可以根据需要学习得更深入，而没有基础的同学又可以循序渐进地从基本内容开始学，每个同学的学习积极性都会提高，教师可以使教学过程做到有的放矢。
二、计算机教学教师的主导作用
（1）如何挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是其利用计算机解决实际问题的能力，显然和计算机教师有着直接的、密切的关系。因此，计算机教师除了必须具备一般教师的基本素质外，还应有其独特的素质。
（2）要求具备扎实的基本功，这样就能准确地解答学生所提的各种问题，激发学生跃跃欲试的心理，就能调动学生学习的积极性，使学生能较好地进入最佳思维状态。比如在讲计算机基础知识一部分时，教师不但要熟悉计算机在过去和现在的应用，更要对将来的变化有较全面的了解，适时地补充教材上没有的内容，以增加学生的兴趣。
（3）提倡理论教学的精讲多练。现在的计算机教材大都简明、图文并茂，大部分学生都能看懂，教师在教学过程中起的是贯通、点拨的作用，故我提倡教师只讲解一些难懂的、易错的地方以及一些更快更有效的学习方法，从而更全面地发挥学生的学习自主性。在授课时不必要满堂灌，总是留下一些时间回答学生在上机中遇到的问题。而上机课只是演示难懂的、不宜掌握的操作让学生看，其他时间留给学生去摸索创造，发挥自己的想象。这样的学习效果往往比学生从头到尾在教师安排，监视下好得多。
（4）要充分利用现代化的教学设备。计算机在课堂教学中所发挥的作用同教师的教学思想和教学方法是密不可分的。教师尤其是计算机教师要解放思想，充分利用计算机这一现代化教学设备，充分利用各种多媒体教学手段辅助教学，使学生进入一个崭新的天地。多媒体技术形象性、直观性、多样性刺激其感官，活跃其思维，因此不仅使学生的形象思维能力得到提高，而且逻辑思维能力也能得到提高。通过自制一些教学课件，把有些学生不易明白的地方形象地表示出来，达到了较好的效果。
三、计算机教学的原则要求及质量保障注意事项
（1）因材施教，面向全体学生。学生上机实践时，要在有限的机时内完成上机实践要求。由于学生动手操作能力以及准备程序的不同，会出现操作的不同步现象。因此，在计算机教学中，可以让学生利用计算机知识解决一些常见的、能充分体现计算机优点的、难度适当的应用问题。如讲word时，让学生制作一张贺卡，使学生尝到成功的喜悦；让每一个学生都能创造自我、表现自我，得到成功的喜悦与满足。
（2）鼓励学生多实践和动手。在教学中鼓励学生相互学习可以收到较好的教学效果。如在网页制作的教学过程中，我要参加兴趣小组的同学将自己所做的网站向全班同学展示，同学们看后都赞叹不已，羡慕之情溢于言表，纷纷在想，自己怎样才能也做出如此漂亮的页面。学生有了这样的想法，就有了制作的欲望和动力。当我布置作业，做一个自己的网站时，所有学生都积极地翻书、上网找资料，同学间相互请教，最后多数同学完成了任务。
（3）教学过程中加强实践教学考核。考核是检查学生学科知识掌握情况的必要手段，在教学中可以设计不同的考核方法，及时对学生掌握情况进行考核，比如：汉字录入课的下课前十分钟可以做一次测试，作为本堂课的成绩；考核一来可以让学生随时了解自己的训练效果，有努力的方向；二来也便于教师及时反馈到学生的训练效果，以便更有效地调整训练方法。
（4）注重实践能力的培养。计算机实践教学的目的，不仅仅在于掌握计算机知识和技能，更重要的在于培养学生的能力、提高其素质。在计算机教学中培养学生的动手能力，首先要使他们敢于实践、乐于实践，不仅使他们掌握计算机操作的基本方法，还要训练其动作的准确性、迅速性、协调性和灵活性。在教学活动中要充分利用实物和模型，通过对实物模型的观察、剖析、制作模型等实践活动，使模型在头脑中具体化、形象化，在头脑中形成整体形象和实际位置关系。这样日积月累，逐步脱离实物、模型、图形可以进行各种形式的思考。计算机创造能力培养是在创造性计算机实践活动中进行的。我们在计算机实践教学中，应尽最大努力去“挖掘”教材中概念、原理、算法等是“怎么想出来的”，通过这种想和做的模仿而不是简单地把结果过早地灌输给学生，则可以促进学生创造性思维的发展。
（5）激发学生的学习兴趣。学习兴趣是一个人力求认识世界，渴望获得文化科学知识的积极意向活动，只有对所学的知识产生兴趣，才会产生学习的积极性和坚定性，古今中外的科学家、发明家、无一不是对所探讨的问题有浓厚兴趣才获得最后成功的。爱因斯坦指出：兴趣是最好的老师。例如可以利用教学软件或教学游戏，使枯燥乏味的指法练习活泼生动；可以引用实例，使计算机的理论知识易学、易懂、易记。给学生们讲当今世界软件奇才微软公司的总裁比尔·盖茨，中国的WPS文字处理系统作者求伯君等，他们是怎样学习计算机成为世界闻名科学家的传奇故事来引入计算机的过去和未来，从科学家的成长之路中，渗入计算机的发展史，真人真事例子、活泼生动的引入，易学、易懂、易记，对激发和培养学生学习兴趣起很大作用。
（6）教师要不断充实新知识。计算机行业发展很迅速，知识日新月异，不断推陈出新，作为计算机老师，平时应多关注相关的新知识、新动态，万不可只局限于现有书本上的东西。特别如组装、计算机基础等课程，能考验教师对新知识的储备量。教学的主体是学生，让学生主动学，主动接受知识，教学才能真正的成功，许多人经常采用满堂灌，填鸭式教学：渐渐投入到书本教学中后，常常忽略学生。教师激情昂扬地讲解，可学生却在很不情愿的被动学习，也没有思考的机会。一个被动的学习过程必定是缺乏兴趣的过程，而如果学生没有思考也是无法开发其智力和潜力。
四、结束语
综上所述，对于中职学校计算机教学，教师的教学不仅局限于对教材的充分掌握，更需要的是在教学方式的多样性，教学方法的针对性方面下工夫。每次都有新东西、新变化，是教学能力不断进步的源泉。保持这种进步，在学生感兴趣的情况下，选择合理的教学方法，能实现完美的教学。
参考文献：
[1]程俊静.项目教学法在“网络”课程中的应用[J].职业教育研究，2010（5）。
[2]沈军飞.计算机教学中学生创造性思维能力的培养.教学与管理.2011.
[3]张立杰.计算机基础教育教学改革的探讨[J].教学研究，2011（4）。