【摘 要】
：
近些年,中国职业教育迅速发展,为社会培养了大量的高级技能型人才,为推动就业发展及促进就业做出了卓越的贡献。由于高职院校大规模扩招,学生数量逐渐增多,且学生层次有很大差别,学校在学生管理工作方面压力越来越大。当前高职院校的学生管理工作存在着管理模式混乱、思想教育政治工作不到位、学生缺乏心里指导等问题。针对目前高职院校存在的问题,本文分析了高职院校“00 后”大学生的特点,提出了一些建议,以期能为高职院校的学生管理工作提供一个参考。
论文部分内容阅读
近些年,中国职业教育迅速发展,为社会培养了大量的高级技能型人才,为推动就业发展及促进就业做出了卓越的贡献。由于高职院校大规模扩招,学生数量逐渐增多,且学生层次有很大差别,学校在学生管理工作方面压力越来越大。当前高职院校的学生管理工作存在着管理模式混乱、思想教育政治工作不到位、学生缺乏心里指导等问题。针对目前高职院校存在的问题,本文分析了高职院校“00 后”大学生的特点,提出了一些建议,以期能为高职院校的学生管理工作提供一个参考。
其他文献
伟大精神滋养伟大政党,伟大政党成就伟大事业。中国共产党的建党实践孕育了伟大建党精神,是一代又一代共产党人砥砺前行、奋起勃发的力量之源。弘扬和传承伟大建党精神,守好红色根脉、赓续红色血脉,是当代共产党人责无旁贷的历史使命,也是全面从严治党的本来要义。全面从严治党必须点亮坚持真理、坚守理想的明灯。心中有信仰,脚下有力量,前行有方向。习近平总书记指出,革命理想高于天,理想信念之火一经点燃,就永远不会熄灭。
无论是千年前的春秋战国时期,还是当下的中国特色社会主义新时代,自上而下的管理政策都有其衍生的同一性寓于其中,政府在给予人民相对的自由度的同时也潜藏着“御民”政策。御民不是专制,恰巧是自由下的成规,正如“无规矩不成方圆”。
艺术是真实的蓦写,是生命的表现。其重点在“真实”,在“生命”,并不在“蓦写”和“表现”。真实就是与事实相符合,真切地、确切的。而不是虚伪、做作、荒诞的。
《死火》创作于 1925 年 4 月 23 日,1925 年 5 月 4 日初次刊登于《语丝》周刊第 25 期。该文收录于鲁迅散文诗集《野草》,于 1927 年 7 月由北京北新书局初版,内容改动较大,包含标点符号在内共有 21 处修改。《死火》可见于上海北新书局1935 年版《野草》,与北京北新书局 1927 年版相同。《死火》一文随《野草》于 1938 年被收入鲁迅先生纪念委员会《鲁迅全集》第 1 卷,于 1973 年被收入人民文学出版社《鲁迅全集》
说服教育法是思想政治教育常用的方法之一。在信息时代,以互联网为主要代表的新媒体对思想政治教育产生深刻影响,给思想政治教育说服教育带来了一些机遇与挑战。对此,思想政治教育工作者一定要把握好机遇。面对挑战,要提高思想政治教育主体的综合素质、提高提高新媒体传播内容的质量和创新教育方式,从而使思想政治教育说服教育更加顺利有效的展开。
在当前多元化的教学背景下,高中英语教育教学环境变得日趋复杂,试题化教学态势明显,英语阅读教学存在一定的障碍,不能保证高中生在英语阅读中获取足够的基础知识、提高良好的阅读能力,导致高中生的英语课外阅读活动受到阻碍,教师不能积极实现构建高效品质课堂的目的。而在互联网 + 教学优势中,通过扩容英语课外超文本阅读内容,使学生拥有足够的信息量,互动性也会增强,从而提高高中生英语阅读综合能力,发挥课外超文本阅读作用,充分挖掘高中生的英语阅读潜力,进而实现高中英语课外超文本阅读信息化目标。本文从多个方面阐述“互联网 +
新疆开放大学由广播电视大学转型,学习者对数字化教学资源的需求剧增,致使数字化教学资源的供给不足。本文以资源基础理论中的资源属性理论为基础,对新疆开放大学系统内外共建共享的数字化教学资源进行分析,提出共建共享的数字化教学资源是新疆开放大学获得持续竞争优势的资源。以资源基础理论VRIO分析中\"组织问题\"的视角,对提高数字化教学资源共建共享策略展开探讨。
在新课标的不断指导下,小学教师通过不断创新教学方法,实现了课内教学和课外教学的完美结合。但是在有些地区课外教学一直处于被忽视的地位,学校领导和教师没有给予其充分的认识,导致教学方式存在偏颇,在一定程度上影响了小学生对语文的学习兴趣和效率,也不符合新大纲对小学语文教学的具体要求。本文主要详细总结几种较为成熟的、已经广泛运用的课外教学方法,以期能够对教师同仁产生某些启发,从而改变落后的教学思维,提高小学语文教学效率,实现和新教学模式的完美对接。
课标以及高考命题都指明了生活化将是生物教学的常态化方法,不管学术界还是教育界对教学生活化都非常重视,研究多,实践也多,但实际起到的效果却有很大提升空间,对此结合生物相关教学内容,对其教学模式展开论述,提出了教学生活化构建的对策建议。
英语口语是展示英语学习成果,体现英语学习的语言性特征的重要方式。大学英语教学更注重学生英语口语能力的培养,以达到培养应用型人才的目标。因此,对于大学英语口语教学应当更具互动性,增强学生应用口语的效率,提升学生应用口语的效果。本文就合作学习在大学英语口语中的应用,从合作意识培养、合作学习教学方式创新与优化等方面进行探讨与分析,以提升合作学习在大学英语口语中的教学效果。