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摘要：陶行知“教学做合一”的教育思想，对于做好中职机械专业课教学具有十分重要的指导意义。文章联系中职机械专业课教学实际，就如何传承陶行知“教学做合一”的教育思想问题进行探讨，旨在起到抛砖引玉的作用。
关键词：中职机械专业课;陶行知;教育思想;传承
中职主要是以培养中等专业技术人才为目标的教育，主要是根据市场导向，以培养学生的职业素质为主要任务。作为中职机械专业课教师，要根据教学需要，深刻领会陶行知教育思想的实质，科学地吸收和传承其思想精华，以此促使中职专业课程教学目标的实现。
一、概述
陶行知“教学做合一”的教育思想对于做好中职专业课程教学具有现实的指导与借鉴意义。中职机械专业课程主要包括的是常用的机械加工等工艺技术，其知识内容多，其实践性和应用性很强。如果单纯采用教师讲、学生听的方式，会让学生感到单调乏味，从而影响教学效果。故此，作为教师必须积极地传承陶行知教育思想，坚持理论联系实际，并确立以实践为中心的课堂教学模式，在教师的主导下，组织学生进行动手操作实践，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。笔者以机械专业课程中部分内容为例，与各位同仁一起探讨如何传承陶行知教育思想。
二、应用实践探讨
1.以砂型铸造为例
根据陶行知教育思想，结合机械专业课程中砂型铸造的实际需要，教师可以从以下几个方面进行实践与探究：
一是创造所需的环境。具备一定硬件条件的学习环境是确保“理实一体化”实现的前提。如果学校缺乏相关条件，应组织学生在工厂参观学习。笔者结合实际条件，将此项内容教学主要安排在实训室，内设置着理论区与实践区，里面有理论教学区和实践工位区。
二是借助直观手段讲述理论。理论教育的成功就是要深入浅出，其关键在借助直观手段。在理论区，教师联系到农村学生较多的实际，将用模具制作糯米糕为例，创设了铸造实践的情景，借助多媒体，采用边演示边讲解的方式，给学生的大脑中留下直观深刻的印象。
三是到实训区进行实训。在学习理论之后，及时到实训区，将熔蜡作为代替品，让学生观察砂型铸造过程，在演示中，将造型、造芯中必须注意的要点讲清楚。然后，以小组为单位，由小组长安排分工与合作，教师进行巡回指导。在教、学、做一体化的模式下，不仅培养学生的学习兴趣，丰富了学生知识，而且还增强了实践动手能力。在进行实践操作时，学生都有各自的分工，有的负责填砂，有的负责紧砂，有的则负责取模、修整，有的负责浇蜡。在这样的活动中，学生兴趣高涨，精神集中，整个课堂充满了朝气活力，还对学生的细心耐心等工作习惯进行了培养。实训中，通过实践与思考，动手与动脑的密切配合，非常容易取得显著的教学成效。
四是作品展示与点评。先由教师讲解落砂工作的注意事项，然后说明将进行作品展示与点评，再安排学生动手操作。学生为了在展示中一展风采，就会全身心地投入，将自己的作品做得尽善尽美。在完成落砂后，先进行小组评选，再由教师进行集体讲评。要对做得好的小组进行肯定、鼓励和表扬，而对于存在缺陷的作品，要引导学生一起分析，找到造成缺陷的原因，提出解决问题的方法与建议。最后，再到理论区，通过多媒体展示图片、视频等方式，对其他铸造方法进行介绍，让学生一边观察，一边联系实训的相关情况，进行分析和比较，进一步巩固所学的知识、技能与技巧。
由“砂型铸造”教学可以看出，传承陶行知教育思想，就是要坚持以“做”为中心，采用做中教，做中学的方式，寓教于乐，让教学在轻松愉快的环境中完成。在这样的教学模式下，不仅能够让学生比较容易地掌握专业知识与技能，而且有利于培养学生的学习兴趣，增强学生学习专业课程的信心，让学生收获学习的快乐。也就是正如陶行知先生所言“教学做合一，是最有效力的法子”。
2.以车削为例
在教学《车削》时，教师可以带着学生在实训室完成。一是分解内容与任务。教师可以将此章节内容细化分解为若干个任务，如认识车床;探究车刀;认识车削各类零件等。二是理论观摩学习。在实际训练操作中，先进行分组，制定分工及操作计划方案，采用学、练、做相互密切配合的方式，让学生在学到理论的同时，也能够掌握操作技能，提升学生职业素养。例如，在“认识车床”教学中，笔者先对车床结构进行观察，在学生直观初步了解的基础上，借助多媒体讲授车床分类、传动系统、主要部件等。三是实践训练。在实践区，分组安排机床，教师先操作示范讲解，再组织学生分组实践探究，完成任务书，为后续的具体操作打下坚实基础。从这个教学过程来看，采用手脑并用的方式，让理论与实践密切的联系在一起，学生的探索精神和能力也得到了有效训练，对于后续的学习打下了牢固基础。
三、结语
综上所述，陶行知先生“教学做合一”的教育思想，对于中职机械专业课程教学具有重要的指导意义，在今后的工作中，我将继续学习其先进的教育思想，加强在教育实践的应用，坚持理论与实践的密切配合，重点瞄准职业素养的训练，不断研究，切实提升中职机械专业课程的教学水平，为培养出更多的中职专业人才而努力奋斗。
参考文献：
[1]陆嘉斯.中职电子技术专业课教学对陶行知教育思想的传承[J].黑河教育，2014，01：85.
[2]徐丹凤.中职机械专业教学改革与实践研究[J].科学大众（科学教育），2013，12：141.
[3]辛欢.浅谈中职机械专业教学改革措施[J].新课程学习（上），2013，08：157.
（作者单位：江苏省锡山中等专业学校）
关键词：中职机械专业课;陶行知;教育思想;传承
中职主要是以培养中等专业技术人才为目标的教育，主要是根据市场导向，以培养学生的职业素质为主要任务。作为中职机械专业课教师，要根据教学需要，深刻领会陶行知教育思想的实质，科学地吸收和传承其思想精华，以此促使中职专业课程教学目标的实现。
一、概述
陶行知“教学做合一”的教育思想对于做好中职专业课程教学具有现实的指导与借鉴意义。中职机械专业课程主要包括的是常用的机械加工等工艺技术，其知识内容多，其实践性和应用性很强。如果单纯采用教师讲、学生听的方式，会让学生感到单调乏味，从而影响教学效果。故此，作为教师必须积极地传承陶行知教育思想，坚持理论联系实际，并确立以实践为中心的课堂教学模式，在教师的主导下，组织学生进行动手操作实践，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。笔者以机械专业课程中部分内容为例，与各位同仁一起探讨如何传承陶行知教育思想。
二、应用实践探讨
1.以砂型铸造为例
根据陶行知教育思想，结合机械专业课程中砂型铸造的实际需要，教师可以从以下几个方面进行实践与探究：
一是创造所需的环境。具备一定硬件条件的学习环境是确保“理实一体化”实现的前提。如果学校缺乏相关条件，应组织学生在工厂参观学习。笔者结合实际条件，将此项内容教学主要安排在实训室，内设置着理论区与实践区，里面有理论教学区和实践工位区。
二是借助直观手段讲述理论。理论教育的成功就是要深入浅出，其关键在借助直观手段。在理论区，教师联系到农村学生较多的实际，将用模具制作糯米糕为例，创设了铸造实践的情景，借助多媒体，采用边演示边讲解的方式，给学生的大脑中留下直观深刻的印象。
三是到实训区进行实训。在学习理论之后，及时到实训区，将熔蜡作为代替品，让学生观察砂型铸造过程，在演示中，将造型、造芯中必须注意的要点讲清楚。然后，以小组为单位，由小组长安排分工与合作，教师进行巡回指导。在教、学、做一体化的模式下，不仅培养学生的学习兴趣，丰富了学生知识，而且还增强了实践动手能力。在进行实践操作时，学生都有各自的分工，有的负责填砂，有的负责紧砂，有的则负责取模、修整，有的负责浇蜡。在这样的活动中，学生兴趣高涨，精神集中，整个课堂充满了朝气活力，还对学生的细心耐心等工作习惯进行了培养。实训中，通过实践与思考，动手与动脑的密切配合，非常容易取得显著的教学成效。
四是作品展示与点评。先由教师讲解落砂工作的注意事项，然后说明将进行作品展示与点评，再安排学生动手操作。学生为了在展示中一展风采，就会全身心地投入，将自己的作品做得尽善尽美。在完成落砂后，先进行小组评选，再由教师进行集体讲评。要对做得好的小组进行肯定、鼓励和表扬，而对于存在缺陷的作品，要引导学生一起分析，找到造成缺陷的原因，提出解决问题的方法与建议。最后，再到理论区，通过多媒体展示图片、视频等方式，对其他铸造方法进行介绍，让学生一边观察，一边联系实训的相关情况，进行分析和比较，进一步巩固所学的知识、技能与技巧。
由“砂型铸造”教学可以看出，传承陶行知教育思想，就是要坚持以“做”为中心，采用做中教，做中学的方式，寓教于乐，让教学在轻松愉快的环境中完成。在这样的教学模式下，不仅能够让学生比较容易地掌握专业知识与技能，而且有利于培养学生的学习兴趣，增强学生学习专业课程的信心，让学生收获学习的快乐。也就是正如陶行知先生所言“教学做合一，是最有效力的法子”。
2.以车削为例
在教学《车削》时，教师可以带着学生在实训室完成。一是分解内容与任务。教师可以将此章节内容细化分解为若干个任务，如认识车床;探究车刀;认识车削各类零件等。二是理论观摩学习。在实际训练操作中，先进行分组，制定分工及操作计划方案，采用学、练、做相互密切配合的方式，让学生在学到理论的同时，也能够掌握操作技能，提升学生职业素养。例如，在“认识车床”教学中，笔者先对车床结构进行观察，在学生直观初步了解的基础上，借助多媒体讲授车床分类、传动系统、主要部件等。三是实践训练。在实践区，分组安排机床，教师先操作示范讲解，再组织学生分组实践探究，完成任务书，为后续的具体操作打下坚实基础。从这个教学过程来看，采用手脑并用的方式，让理论与实践密切的联系在一起，学生的探索精神和能力也得到了有效训练，对于后续的学习打下了牢固基础。
三、结语
综上所述，陶行知先生“教学做合一”的教育思想，对于中职机械专业课程教学具有重要的指导意义，在今后的工作中，我将继续学习其先进的教育思想，加强在教育实践的应用，坚持理论与实践的密切配合，重点瞄准职业素养的训练，不断研究，切实提升中职机械专业课程的教学水平，为培养出更多的中职专业人才而努力奋斗。
参考文献：
[1]陆嘉斯.中职电子技术专业课教学对陶行知教育思想的传承[J].黑河教育，2014，01：85.
[2]徐丹凤.中职机械专业教学改革与实践研究[J].科学大众（科学教育），2013，12：141.
[3]辛欢.浅谈中职机械专业教学改革措施[J].新课程学习（上），2013，08：157.
（作者单位：江苏省锡山中等专业学校）