论文部分内容阅读
评价什么得到什么，说明经营业绩评价对企业具有极为重要的意义。重点分析了我国企业经营业绩评价体系中存在的主要问题，并提出了企业经营业绩评价体系改进的若干建议。
业经营业绩评价刍探
【摘 要】
：
评价什么得到什么，说明经营业绩评价对企业具有极为重要的意义。重点分析了我国企业经营业绩评价体系中存在的主要问题，并提出了企业经营业绩评价体系改进的若干建议。
【机 构】
：
株洲高信置业有限公司财务部
【出 处】
：
商情
【发表日期】
：
2013年49期
其他文献
“双元制”教学模式是德国享誉世界的一种职业教育模式，它主要以学校为主体，以企业为依托，以实践为核心，把学校设在工厂里，把教室搬进车间里，学生在老师和师傅的共同指导下，学习理论和专业技能，做到学校与企业合一；教师与师傅合一；学生与徒弟合一；作业与产品合一；育人与创收合一，确保学校在激烈的市场竞争中站得稳、叫得响。作为一种颇具特色的职业教育模式，我国自80年代以来先后在一些地区和行业开展了借鉴“双元制
针对猪附红细胞体病发病率高、治愈率低、易复发,尤其缺乏高效疗法等关键技术难题展开了一系列试验研究,运用药物配伍相加或协同原理,在人工培养基上成功筛选出防治附红细胞
针对6kV、10kV系统电压互感器损坏的现象，探讨产生故障原因，简单叙述铁磁谐振的产生、危害及防范措施，同时也提出针对此类故障应从哪些方面入手的意见，希望能对一些单位有所借鉴
《数学课程标准》强调：数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。“创设情境”是数学教学中经常采用的一种策略，它有利于解决数学内容的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。但是，我们也看到，由于不少教师曲解了“创设情境”的真正含义，虽然创设的情境也生动有趣，却起不到应有的效果，甚至反
摘 要：创新思维能力的培养越来越得到当代教育者的重视，英语教学也不例外。本篇通过优化师生关系，突出学生主体地位等方面阐述了如何引导、培养学生的创新思维能力 。 关键词：和谐; 主动; 培养; 创新 一、 引论 创新思维能力，是指人们运用已有的知识和经验增长开拓新领域的思维能力，亦即在人们的思维领域中追求最佳、最新知识的独创思维能力。创新思维能力不是天生就有的，它是通过人们的学习和实践
所谓研究性学习是指学生在教师的指导下，从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学的方式，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 一、以活动课为切入点，开展研究性学习 现行高中历史新教材最大的变化是增加了活动课。活动课设置的目的是“为了强化培养学生的创造性思维能力和实践能力”，这就打破了原有学科的封闭状态，把学生置入一种动态、开放的学习环境中，为学生提供了多样化的获取知识
介绍一款新型结构气体减压器，对其结构、工作原理进行分析，通过力学模型的建立阐明了它的特点，与经典产品比较体现出它的诸多优势，具有良好的应用前景。