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【摘要】：教材是教学思想的载体，是实施课堂教学的核心部分，是师生教学活动的主要工具和基本依据。外研社出版、陈琳等主编的《外研社（2012 版）初中英语七年级（上）》教材出版后被广泛认可、使用，但是对教材使用状况的相关分析较少。因此，通过运用材料分析法和文献综述法，从宏观角度出发，基于教材的编写情况，对这一教材进行分析，并对今后初中英语教材的选用和编制提出参考意见。
【关键词】：初中英语；教材分析；教材评价
一、研究目的和意义
教材是教学思想的载体，是实施课堂教学的核心组成部分，在课程中起着举足轻重的作用。开放的教材政策和发达的教材市场，促进了教材版本的多元化，因此，要想恰当、合理地选择和使用教材，就必须对教材进行科学、系统的分析与评价。通过这个手段，我们才能判断教材是否符合教学大纲的要求，是否符合学生的发展规律，是否适合教师的需要，并做出相应的改进。教材评估有助于教师深入理解其结构设计及理念，并根据不同的内容采用相应的教学方法，提高学生的学习兴趣，增强教师的信心，使课堂教学内容丰富、生动有趣。同时对教材的评估能够为教材编写单位对教材的修订提供一定的理论依据。
二、研究方法
主要采用文献研究法和材料分析法进行研究。通过阅读和分析国内外相关文献，了解相关理论和诸多学者的研究结论，可以帮助有效的分析教材，最终达到研究目的。根据阅读文献后积累的理论知识，对《外研社（2012 版）初中英语七年级（上）》的研究分析从宏观角度入手，分别从教材的设计、编写的指导思想、教材的总体结构、编制水平、语篇五个方面分析了教材在实际教学当中的使用情况。
三、文本分析
（一）教材的编写原则
本套教材落实了《义务教育 英语课程标准》（2011 年版）基本理念。教材的设计遵循整体性原则、基础性原则、思想性原则、时代性原则和科学性原则。体现广大师生和社会各界对教材的使用反馈意见和建议 。教材以话题为核心，以功能和结构为主线，组织和安排不同层次和各种形式的听、说、读的活动，并且强调以学生的认知水平、生活经验和兴趣等为出发点，为学习者提供更多真实的学习情境。培养学生用英语做事情，解决问题。
（二）教材编写的指导思想
本套教材依据国家《义务教育 英语课程标准》编写的《英语》（新标准）初中教材以素质教育思想作为指导思想。《英语》（新标准）并不是单纯的英语语言教材，而是有利于促进学生全面发展、培养学生创新精神和实践能力、具有丰富文化内涵的教材。这套教材在培养学生英语语言能力的同时，以素质教育为核心，以提高学生的全面素质为根本目的，促进学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展，开发学生的潜力，培养他们的创新精神，引导他们形成开放的、合理的跨文化认知理念。
（三）教材的总体结构
教材以模块为基本构成单位，本册包括 4个starter部分，12个学习模块和两个复习模块。每个学习模块的第一和第二单元为大家呈现新的语言内容，第三单元为练习与活动，用以巩固第一、第二单元所学的内容。具体包括以下内容。
第一单元（Unit1）以培养学生的听说能力为主，兼顾读写，并包括词汇、语法、语音学习活动。主要教学活动有：Listening（+ Vocabulary + Grammar + Learning to learn） ； Speaking（+ Pronunciation + Vocabulary + Learning to learn）。第二单元（Unit2）以培养学生的读写能力为主，兼顾听说，并包括词汇、语法学 习活动。主要教学活动：Reading （+Listening +Speaking + Vocabulary + Grammar +Learning to learn）； Writing（+ Vocabulary + Grammar + Reading + Speaking）。第三单元（Unit3）是运用本模块所学语言结构与词汇、听说读写技能等综合运用能力培养单元，所以是“语言运用（Language Use）单元”。Language practice： 本模块语法、词汇、短语运用练习 （Around the world，Module Task）。
（四）教材的编制水平
教材的编制水平对教材使用者和教学效果而言都具有很大的影响，因此，笔者将从教材的媒介方式、装帧质量、版面设计和图文配合几个方面介绍本教材。本教材的媒介方式有教学磁带、配套录音带、光盘、DVD 和 CD-ROM。在装帧质量方面，色彩搭配和字体选择等各方面都体现了编者的独特匠心，优质的印刷质量以及良好的装帧都使得教材更加地具有可读性。笔者认为版面设计和图文配合方面也做得非常到位，版面安排合理有序，最大程度地滿足了学习者的学习需求。图片与文字合理搭配，在整齐有序的基础上做到了生动且极具吸引力。该教材中的图片选择恰当，做到了与文字相辅相成从而能够更直观和更形象地辅助教学。
（五）语篇分析
在语言学习的过程中，任何一部教材都会为学习者提供相当数量的语篇输入，使得学习者依据所掌握的语篇内容进行语言输出。根据新课标的要求，教材中的题材应该涉及人物、家庭、学习生活、日常生活、习俗、科学、文化等等。外研社教材的每一个模块都按照这个标准设计了不同的题材，不仅包括一些我们日常生活中接触的话题，也包括一些新话题，如克隆、环境保护等等。同时，教材中阅读材料的选择对于学生的语言学习过程有着重要意义。从教材标题目录可以看出笔者所研究教材的题材符合新标准的要求，话题贴近生活，学生更容易产生兴趣。本套教材涉及的文章体裁主要为记叙文、说明文、应用文等。
四、教材评价和建议
通过对教材的宏观分析，结合文献研究对所研究教材的结论如下：在教材的编制方面，教材的编制以新标准为基础，并且得到了学生的认可。教材中结构设计整齐、各类知识覆盖全面，编排符合学生学习英语的特点，由浅入深、由易到难、有已知到未知、循序渐进的安排内容。在教材的题材方面，教材的题材新颖，能够激发学生的学习兴趣。教材中的教学内容能密切结合学生的需要，符合初中学生的心理特点，能最大限度的激发学生的学习动机，做到学以致用，这与本教材的编写理念相符。
改进方面的建议是：学生认为教材的体裁单一，而这与教材大纲的编写理念不一致，出现了教材编写体裁，而学生并没有意识到，更谈不上把这种体裁学好。因此，在编写每个模块的阅读文章之前，最好加入文章的背景介绍，这样有利于学生更好的认识每个文章体裁的不同。在编写的过程中，在每个模块的第一单元，最好就设计一个语法预习部分，让学生提前了解相关模块的语法重点，从宏观的角度掌握本单元的重点。但整体而言，教材得到了广大师生的认可，只要在教材的使用中灵活运用，弥补其不足，就能发挥其最大的功效。
参考文献：
[1]程晓堂. 英语教材分析与设计[M].北京：外语教学与研究出版社，2011.
[2]刘道义.浅议英语教材的评价标准[J].课程教学改革，2004（12）.
[3]乔爱玲.从外语教材编写的宏观设计与微观设计评估教材[J].山东外语教学，2002（3）.
[4]孙平华.论英语教材的分析与评价[J].英语教师，2008（10）.
[5]张献臣.论初中英语教材的问题与特点[J].英语教师，2009（9）：22-26.
【关键词】：初中英语；教材分析；教材评价
一、研究目的和意义
教材是教学思想的载体，是实施课堂教学的核心组成部分，在课程中起着举足轻重的作用。开放的教材政策和发达的教材市场，促进了教材版本的多元化，因此，要想恰当、合理地选择和使用教材，就必须对教材进行科学、系统的分析与评价。通过这个手段，我们才能判断教材是否符合教学大纲的要求，是否符合学生的发展规律，是否适合教师的需要，并做出相应的改进。教材评估有助于教师深入理解其结构设计及理念，并根据不同的内容采用相应的教学方法，提高学生的学习兴趣，增强教师的信心，使课堂教学内容丰富、生动有趣。同时对教材的评估能够为教材编写单位对教材的修订提供一定的理论依据。
二、研究方法
主要采用文献研究法和材料分析法进行研究。通过阅读和分析国内外相关文献，了解相关理论和诸多学者的研究结论，可以帮助有效的分析教材，最终达到研究目的。根据阅读文献后积累的理论知识，对《外研社（2012 版）初中英语七年级（上）》的研究分析从宏观角度入手，分别从教材的设计、编写的指导思想、教材的总体结构、编制水平、语篇五个方面分析了教材在实际教学当中的使用情况。
三、文本分析
（一）教材的编写原则
本套教材落实了《义务教育 英语课程标准》（2011 年版）基本理念。教材的设计遵循整体性原则、基础性原则、思想性原则、时代性原则和科学性原则。体现广大师生和社会各界对教材的使用反馈意见和建议 。教材以话题为核心，以功能和结构为主线，组织和安排不同层次和各种形式的听、说、读的活动，并且强调以学生的认知水平、生活经验和兴趣等为出发点，为学习者提供更多真实的学习情境。培养学生用英语做事情，解决问题。
（二）教材编写的指导思想
本套教材依据国家《义务教育 英语课程标准》编写的《英语》（新标准）初中教材以素质教育思想作为指导思想。《英语》（新标准）并不是单纯的英语语言教材，而是有利于促进学生全面发展、培养学生创新精神和实践能力、具有丰富文化内涵的教材。这套教材在培养学生英语语言能力的同时，以素质教育为核心，以提高学生的全面素质为根本目的，促进学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展，开发学生的潜力，培养他们的创新精神，引导他们形成开放的、合理的跨文化认知理念。
（三）教材的总体结构
教材以模块为基本构成单位，本册包括 4个starter部分，12个学习模块和两个复习模块。每个学习模块的第一和第二单元为大家呈现新的语言内容，第三单元为练习与活动，用以巩固第一、第二单元所学的内容。具体包括以下内容。
第一单元（Unit1）以培养学生的听说能力为主，兼顾读写，并包括词汇、语法、语音学习活动。主要教学活动有：Listening（+ Vocabulary + Grammar + Learning to learn） ； Speaking（+ Pronunciation + Vocabulary + Learning to learn）。第二单元（Unit2）以培养学生的读写能力为主，兼顾听说，并包括词汇、语法学 习活动。主要教学活动：Reading （+Listening +Speaking + Vocabulary + Grammar +Learning to learn）； Writing（+ Vocabulary + Grammar + Reading + Speaking）。第三单元（Unit3）是运用本模块所学语言结构与词汇、听说读写技能等综合运用能力培养单元，所以是“语言运用（Language Use）单元”。Language practice： 本模块语法、词汇、短语运用练习 （Around the world，Module Task）。
（四）教材的编制水平
教材的编制水平对教材使用者和教学效果而言都具有很大的影响，因此，笔者将从教材的媒介方式、装帧质量、版面设计和图文配合几个方面介绍本教材。本教材的媒介方式有教学磁带、配套录音带、光盘、DVD 和 CD-ROM。在装帧质量方面，色彩搭配和字体选择等各方面都体现了编者的独特匠心，优质的印刷质量以及良好的装帧都使得教材更加地具有可读性。笔者认为版面设计和图文配合方面也做得非常到位，版面安排合理有序，最大程度地滿足了学习者的学习需求。图片与文字合理搭配，在整齐有序的基础上做到了生动且极具吸引力。该教材中的图片选择恰当，做到了与文字相辅相成从而能够更直观和更形象地辅助教学。
（五）语篇分析
在语言学习的过程中，任何一部教材都会为学习者提供相当数量的语篇输入，使得学习者依据所掌握的语篇内容进行语言输出。根据新课标的要求，教材中的题材应该涉及人物、家庭、学习生活、日常生活、习俗、科学、文化等等。外研社教材的每一个模块都按照这个标准设计了不同的题材，不仅包括一些我们日常生活中接触的话题，也包括一些新话题，如克隆、环境保护等等。同时，教材中阅读材料的选择对于学生的语言学习过程有着重要意义。从教材标题目录可以看出笔者所研究教材的题材符合新标准的要求，话题贴近生活，学生更容易产生兴趣。本套教材涉及的文章体裁主要为记叙文、说明文、应用文等。
四、教材评价和建议
通过对教材的宏观分析，结合文献研究对所研究教材的结论如下：在教材的编制方面，教材的编制以新标准为基础，并且得到了学生的认可。教材中结构设计整齐、各类知识覆盖全面，编排符合学生学习英语的特点，由浅入深、由易到难、有已知到未知、循序渐进的安排内容。在教材的题材方面，教材的题材新颖，能够激发学生的学习兴趣。教材中的教学内容能密切结合学生的需要，符合初中学生的心理特点，能最大限度的激发学生的学习动机，做到学以致用，这与本教材的编写理念相符。
改进方面的建议是：学生认为教材的体裁单一，而这与教材大纲的编写理念不一致，出现了教材编写体裁，而学生并没有意识到，更谈不上把这种体裁学好。因此，在编写每个模块的阅读文章之前，最好加入文章的背景介绍，这样有利于学生更好的认识每个文章体裁的不同。在编写的过程中，在每个模块的第一单元，最好就设计一个语法预习部分，让学生提前了解相关模块的语法重点，从宏观的角度掌握本单元的重点。但整体而言，教材得到了广大师生的认可，只要在教材的使用中灵活运用，弥补其不足，就能发挥其最大的功效。
参考文献：
[1]程晓堂. 英语教材分析与设计[M].北京：外语教学与研究出版社，2011.
[2]刘道义.浅议英语教材的评价标准[J].课程教学改革，2004（12）.
[3]乔爱玲.从外语教材编写的宏观设计与微观设计评估教材[J].山东外语教学，2002（3）.
[4]孙平华.论英语教材的分析与评价[J].英语教师，2008（10）.
[5]张献臣.论初中英语教材的问题与特点[J].英语教师，2009（9）：22-26.