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【摘要】：初中物理是目前比较重要的教学内容，得到了很多学生和教师的高度关注，对学生的学会会产生较大的影响。从客观的角度来分析，传统的教学模式应用，并没有办法帮助当代学生获得更好的学习成果，应该积极推行新的模式，从而在初中物理教学上获得新的突破，最大限度的解决固有的缺失和不足。文章针对个性化教学模式的实践展开讨论，并提出合理化建议。
【关键词】：初中物理；个性化；教学；模式；实践
我国在现阶段的教育工作中，很多方面都在不断的做出探索，目的在于更好的帮助学生实现较大的进步，减少不良问题的出现。初中物理的学习难度并不高，可是考虑到学生的能力和思维，在教学工作的实施过程中，必须将个性化的教学模式有效应用，要切实考虑到不同学生所展现出的差异性。
一、个性化教学模式的优势
（一）充分发挥学生主观能动性
初中物理在开展教学的过程中，很多教师都不知道该如何下手，伴随着知识的持续学习，物理的计算和解题，必须要按照综合的方法来完成，不能总是通过常规的模式来完成，这并不符合教学的初衷[1]。相对于传统的教学模式而言，个性化教学模式是比较可行的内容，其能够在很多方面，帮助初中学生，在物理知识的学习过程中，按照良性循环的模式来完成。首先，个性化教学模式比较强调的是学生个体差异，主张运用一些有效的方法、手段，让学生了解自身的优势和劣势，而后按照扬长避短的方法来学习，可循序渐进的对自身的不足进行弥补，为日后的能力进步、成绩提升，奠定较强的基础[2]。其次，初中学生的思维，必须要得到充分的开化。利用个性化教学模式进行教学，可以帮助学生在知识的理解能力上有所加强，在多个方面的知识联合上，取得较好的锻炼效果，这样就能够帮助学生在物理学习的进步幅度上，不断的加大。
（二）注重基础牢固
从长远的角度来分析，物理知识的教授过程中，初中阶段的很多内容学习，都是为了对高中打下坚实的基础，否则很容易在后续的知识学习上出现较大的不足，届时对学生的个人发展，很容易造成特别不好的影响[3]。结合以往的教学经验和当下的教学标准，认为个性化教学模式的实施过程中，针对学生的基础牢固，能够产生以下作用：第一，通过应用个性化教学模式，将学生最难以消化的知识部分，作为重点学习内容，同时挖掘典型的教学案例，让学生可根据知识的表达形式，对不同的案例进行套用分析，这样做的好处在于，能够更好的帮助学生去理解，减少固有的死记硬背现象，将灵活学习的理念更好应用。第二，基础的牢固打造，必须要将多方面的内容均有所提升。例如，初中物理学习过程中，公式的记忆、应用就是非常重要的组成部分，教师会结合顺口溜的方法，让初中物理公式得到更好的记忆，并且减少学生反复遗忘的情况，对各个层级的学生，均具有较大的积极作用。
二、初中物理实施个性化教学模式的对策
（一）与学生深入沟通，了解个性化需求
从主观的角度来分析，个性化教学模式的确具有较高的可靠性、可行性，但是想要在今后的教育中取得良好的成绩，并不是一件容易的事情，要充分结合学生的需求来完成。建议在开展个性化教学模式应用以前，要与学生积极的沟通，了解个性化的需求。例如，在教授《光》这一章内容的过程中，教师可以在课堂教授的过程中，针对学生所表现出的态度，以及具体学习的效率做出统计和分析，观察哪些学生喜欢拓展、哪些学生表现传统，哪些学生是被动学习，哪些学生是主动学习，在了解学生的个性化需求后，能够将相关知识的讲解，按照差异化的模式来完成。譬如，我们可以在课堂讲解的过程中，通过多媒体方法来完成，针对光的相关知识做出动态分析，以独特的视角来观察，让学生对微观世界、宏观世界，都有一个透彻的了解。另一方面，教师需要在课堂上，引导学生多多提问，这样才能进一步的了解他們的内心想法，为今后的教育进步，提供较多的支持。
（二）开展个性化教学评价
初中物理的知识体系偏向于综合化，在很多知识的教授过程中，都存在非常有意思的内容。因此，我们想要在今后的个性化教学模式实施中，不断的获得突破，有必要对学生开展个性化的教学评价。首先，要求教师对学生的学习方法做出分析，在评价的过程中，既要有鼓励和认可的部分，同时也必须充分指出学生的不足。例如，在物理考试结束以后，教师应该对物理知识的计算部分做出探讨，让学生了解到简便方法的优势，减少传统思想上的束缚作用，可以选择班级同学内部对比的方法来完成。注意，要从不同的计算方法、解题思路、具体结果、得分情况出发，不公布学生的名字，对学生给予高度的尊重。其次，个性化教学评价的过程中，还需要引导学生在下一个阶段的学习上，拥有明确的目标。很多初中学生在自身的问题上积累严重，就是因为没有保持阶段性的进步，各项能力的下降十分明显，以至于在最终的个人发展上，出现了很大的不足。
（三）制定个性化教学计划
经过上述几项手段的应用，个性化教学模式的开展，的确取得了较好的方法，但是想要让学生在今后的成绩上进一步的巩固，在能力上得到充分的开发，还应该制定个性化的教学计划。我们在教育的过程中，可以对“学困生”实施“诊断”之后，可针对“病因”设计教学内容，制订处方式教学计划。如果通过诊断确定学生在学习习惯和物理知识方面存在问题，因学习目标过高而形成挫败感，则可以运用学习上的“小步子原理”，强化利于实现阶段学习目标的学习行为，一旦达标便转入下一阶段，逐步前进。通过实施这样的个性化教学计划后，能够让不同的学生，对自身需要具体加强的地方进行明确，学习的努力程度也会逐步的提升，最终让自身的物理知识掌握获得较大的进步。
总结：
本文对初中物理实施个性化教学模式的实践展开讨论，现阶段的教育工作开展，整体上取得了较好的成绩，未出现严重的问题。日后，应继续在个性化教学方面不断的探讨，加强多方面的指导，要努力让学生明确自身的个性化需求和个性化学习方向，将物理知识学习，尽量按照正确模式来完成，对自身的薄弱环节实施有效的弥补，为日后的长久进步，奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]黄福军. 初中物理小实验个性化教学的实践思考[J]. 中国校外教育，2016，36：121+129.
[2]苗元秀. 人教版初中物理课标教材电学教学的实施意见[J]. 课程·教材·教法，2010，06：48-51.
[3]李晖. 如何实施初中物理的分层教学[J]. 科学教育，2011，03：39-40.
【关键词】：初中物理；个性化；教学；模式；实践
我国在现阶段的教育工作中，很多方面都在不断的做出探索，目的在于更好的帮助学生实现较大的进步，减少不良问题的出现。初中物理的学习难度并不高，可是考虑到学生的能力和思维，在教学工作的实施过程中，必须将个性化的教学模式有效应用，要切实考虑到不同学生所展现出的差异性。
一、个性化教学模式的优势
（一）充分发挥学生主观能动性
初中物理在开展教学的过程中，很多教师都不知道该如何下手，伴随着知识的持续学习，物理的计算和解题，必须要按照综合的方法来完成，不能总是通过常规的模式来完成，这并不符合教学的初衷[1]。相对于传统的教学模式而言，个性化教学模式是比较可行的内容，其能够在很多方面，帮助初中学生，在物理知识的学习过程中，按照良性循环的模式来完成。首先，个性化教学模式比较强调的是学生个体差异，主张运用一些有效的方法、手段，让学生了解自身的优势和劣势，而后按照扬长避短的方法来学习，可循序渐进的对自身的不足进行弥补，为日后的能力进步、成绩提升，奠定较强的基础[2]。其次，初中学生的思维，必须要得到充分的开化。利用个性化教学模式进行教学，可以帮助学生在知识的理解能力上有所加强，在多个方面的知识联合上，取得较好的锻炼效果，这样就能够帮助学生在物理学习的进步幅度上，不断的加大。
（二）注重基础牢固
从长远的角度来分析，物理知识的教授过程中，初中阶段的很多内容学习，都是为了对高中打下坚实的基础，否则很容易在后续的知识学习上出现较大的不足，届时对学生的个人发展，很容易造成特别不好的影响[3]。结合以往的教学经验和当下的教学标准，认为个性化教学模式的实施过程中，针对学生的基础牢固，能够产生以下作用：第一，通过应用个性化教学模式，将学生最难以消化的知识部分，作为重点学习内容，同时挖掘典型的教学案例，让学生可根据知识的表达形式，对不同的案例进行套用分析，这样做的好处在于，能够更好的帮助学生去理解，减少固有的死记硬背现象，将灵活学习的理念更好应用。第二，基础的牢固打造，必须要将多方面的内容均有所提升。例如，初中物理学习过程中，公式的记忆、应用就是非常重要的组成部分，教师会结合顺口溜的方法，让初中物理公式得到更好的记忆，并且减少学生反复遗忘的情况，对各个层级的学生，均具有较大的积极作用。
二、初中物理实施个性化教学模式的对策
（一）与学生深入沟通，了解个性化需求
从主观的角度来分析，个性化教学模式的确具有较高的可靠性、可行性，但是想要在今后的教育中取得良好的成绩，并不是一件容易的事情，要充分结合学生的需求来完成。建议在开展个性化教学模式应用以前，要与学生积极的沟通，了解个性化的需求。例如，在教授《光》这一章内容的过程中，教师可以在课堂教授的过程中，针对学生所表现出的态度，以及具体学习的效率做出统计和分析，观察哪些学生喜欢拓展、哪些学生表现传统，哪些学生是被动学习，哪些学生是主动学习，在了解学生的个性化需求后，能够将相关知识的讲解，按照差异化的模式来完成。譬如，我们可以在课堂讲解的过程中，通过多媒体方法来完成，针对光的相关知识做出动态分析，以独特的视角来观察，让学生对微观世界、宏观世界，都有一个透彻的了解。另一方面，教师需要在课堂上，引导学生多多提问，这样才能进一步的了解他們的内心想法，为今后的教育进步，提供较多的支持。
（二）开展个性化教学评价
初中物理的知识体系偏向于综合化，在很多知识的教授过程中，都存在非常有意思的内容。因此，我们想要在今后的个性化教学模式实施中，不断的获得突破，有必要对学生开展个性化的教学评价。首先，要求教师对学生的学习方法做出分析，在评价的过程中，既要有鼓励和认可的部分，同时也必须充分指出学生的不足。例如，在物理考试结束以后，教师应该对物理知识的计算部分做出探讨，让学生了解到简便方法的优势，减少传统思想上的束缚作用，可以选择班级同学内部对比的方法来完成。注意，要从不同的计算方法、解题思路、具体结果、得分情况出发，不公布学生的名字，对学生给予高度的尊重。其次，个性化教学评价的过程中，还需要引导学生在下一个阶段的学习上，拥有明确的目标。很多初中学生在自身的问题上积累严重，就是因为没有保持阶段性的进步，各项能力的下降十分明显，以至于在最终的个人发展上，出现了很大的不足。
（三）制定个性化教学计划
经过上述几项手段的应用，个性化教学模式的开展，的确取得了较好的方法，但是想要让学生在今后的成绩上进一步的巩固，在能力上得到充分的开发，还应该制定个性化的教学计划。我们在教育的过程中，可以对“学困生”实施“诊断”之后，可针对“病因”设计教学内容，制订处方式教学计划。如果通过诊断确定学生在学习习惯和物理知识方面存在问题，因学习目标过高而形成挫败感，则可以运用学习上的“小步子原理”，强化利于实现阶段学习目标的学习行为，一旦达标便转入下一阶段，逐步前进。通过实施这样的个性化教学计划后，能够让不同的学生，对自身需要具体加强的地方进行明确，学习的努力程度也会逐步的提升，最终让自身的物理知识掌握获得较大的进步。
总结：
本文对初中物理实施个性化教学模式的实践展开讨论，现阶段的教育工作开展，整体上取得了较好的成绩，未出现严重的问题。日后，应继续在个性化教学方面不断的探讨，加强多方面的指导，要努力让学生明确自身的个性化需求和个性化学习方向，将物理知识学习，尽量按照正确模式来完成，对自身的薄弱环节实施有效的弥补，为日后的长久进步，奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]黄福军. 初中物理小实验个性化教学的实践思考[J]. 中国校外教育，2016，36：121+129.
[2]苗元秀. 人教版初中物理课标教材电学教学的实施意见[J]. 课程·教材·教法，2010，06：48-51.
[3]李晖. 如何实施初中物理的分层教学[J]. 科学教育，2011，03：39-40.