〔关键词〕 思想政治教学；性格；调
　　解；激励；榜样
　　〔中图分类号〕 G631
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2012）
　　24—0030—01
　　从心理学角度讲，人格包括两部分：即性格与气质。性格是人稳定个性的心理特征，表现在人对现实的态度和相应的行为方式上。良好的性格对一个人身体的健康，才能的发展，事业的成功起着十分重要的作用。
　　初中学生的性格正处于形成时期，具有很强的可塑性，思想政治课在雕琢和塑造学生的性格方面有着其他学科无法比拟的优势，如何在思想政治课上对学生进行性格培养，是政治课教师面临的一项重要课题，本文就培养学生性格的方法，谈谈自己的体会。
　　一、 认知学习法
　　“世界上没有完全相同的两片叶子，也没有性格完全相同的人”。人的性格的形成，受到遗传、家庭、学校、个人的生活经历及自我调控等多方面因素的影响。性格上的优点和缺点，体现出了性格的两面性，要想拥有一个良好的性格，必须对性格有一个全面的认识。针对这一现象，我在教学中让学生充分向家长、老师、同学、朋友征求意见，并专门举行了性格认识讨论会。通过学习，不但使学生了解自己性格中的优缺点，而且全面认清自己性格的基本特征，为学生性格的培养和塑造奠定了坚实的基础。
　　二、自我调解法
　　自我调节对学生性格的形成起着十分关键的作用，它是塑造学生良好性格的内因。对学生来讲，学会自我克服，运用自身力量约束和克服性格上的缺点，对自身的性格的塑造起决定作用。有一名学生，上课小动作特别多，属于好动型性格。在学习中，他认识到了自身性格的缺点，决心通过自我调节来克服性格上的弱点。在上课时，他用线绳把自己固定在一定的空间，强制自己克服好动的缺点。我发现这一现象后，当即肯定了他的想法，并准备进行观察，几个月后，他好动的性格的确发生了改变，上课不再贪玩，并能专心听讲，成绩也有了很大提高。这一事例说明学生认识到自我调节对性格形成的重要性，对于他们努力塑造自己的性格起很大作用。
　　三、自我激励法
　　学生良好性格的塑造是一个循序渐进的过程，它需要社会、家庭、学校等要素的共同支撑才能完成。其中某一要素发生变化或偏差，都会影响学生性格的塑造，甚至走向误区，在这一过程中，学生的主体作用就显得尤为重要。不但要会正确认识自己，分析自己，看待自己，更重要的是自己面对现存的困难和挫折，进行自我激励。自我激励法，可以把现存的困难和挫折当做人生的考验，在克服困难、磨炼意志并向既定的目标挺进的过程中，完成优良品质的培养。
　　四、榜样示范法
　　榜样的力量是无穷的，学生良好性格的养成，一是靠真理的力量，二是靠人格的力量。真理的力量是指通过老师的教和学生的学，把科学的人生观转换为学生的认识和行动。人格的力量就是在了解和认识榜样的过程中，感受榜样的人格魅力，受到熏陶，进而模仿他们的性格、语言和行为，取人之长，补己之短，提高自身素质和品格。这就是榜样的模范作用。同时也可以通过对他人的学习、剖析，然后“择其善者而从之，择其不善者而改之”。
　　五、集体监督法
　　性格的培养和塑造离不开集体，更需要在集体生活中汲取思想营养，获得精神动力，接受监督和帮助。这是塑造自己性格的外部条件，集体是一个大熔炉，个人的性格在集体生活中暴露无遗。在集体中，老师的帮助、同学的关心、集体生活的锤炼，不仅对个人性格形成具有潜移默化的作用，而且对个人的意志、毅力也进行着锻炼。因此，主动融合到集体中，接受集体的帮助和监督，使自己的性格得到塑造是个人塑造良好性格的必要途径。
　　六、自然熏陶法
　　学生良好性格的塑造，不但要发挥人的主观能动性，更重要的是要善于利用大自然这一片广阔的空间。利用自然之美，让学生感受自然，享受自然，把自然之美内化为心灵之美，引发学生心灵的震撼，产生共鸣。创造条件让学生去亲近自然，熏陶学生的心灵。
　　一个人是否有优良的性格，在很大程度上决定着他能否成为一个完全的人才，也决定着他能否在将来有所成就。卡尔威特说：“性格是决定一个人成功的关键。”一个人的性格决定一个人的一生，尽管人的性格是与生俱来的，也是相对稳定的，但是我们可以通过时间和身处不同的环境，通过自己不断的努力学习和训练去影响并改变性格。让我们在塑造性格的过程中，去享受快乐，成就人生。