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摘要：在小学体育的教学过程中，教师应该采用互动式教学模式，充分激发学生参与体育学习的积极性，让互动贯穿整个体育课堂，拉近师生之间的距离，有效地调节课堂教学的气氛，全面提高学生的综合素质。文章基于此点，对小学体育如何开展互动教学进行了分析。
关键词：小学体育;互动教学;策略 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-156
在小学体育课堂中，设计互动型课堂，能够增加学生的课堂互动，促使师生之间的思想和情感得以联系和沟通，让学生在整个课堂中能够放松身心，感受更多的快乐。以此，才能够打造高品质的体育课堂，实现学生体育核心素养的有效培育。
一、融入游戏化的体育教学内容，活跃课堂教学气氛
游戏对学生来说是十分具有吸引力的，所以教师就应该将游戏融入到体育教学中，让学生能够一边玩游戏，一边掌握与体育相关的知识和动作技巧，让整个课堂充满互动性。这样不仅可以让学生对体育课堂充满兴趣和积极性，还能够让课堂的氛围更加活跃，以此提升学生的学习效果。
例如，在让学生展开短跑冲刺的体育活动时，为了充分激发学生的运动兴趣，让他们的潜能得到展现。教师就可以展开游戏竞赛的模式，将学生划分成同等人数的小组进行比赛，这样就能够让学生形成竞争意识。在冲刺跑的过程中，全面落实教师讲述的运动技能，尽可能地提高自身的短跑效率，让自己能够获得最终的胜利，给小组争取荣耀。通过这样的方式，就能够打破传统课堂教学的桎梏，能够进一步挖掘学生的创新潜能。因为学生都想获得最后的成功，那么他们就会在掌握短跑技能的基础上，结合自身的实际情况，创新并完善短跑冲刺技能，让整个课堂能够更加高效。以此，也能够打造互动型的游戏课堂，让整个体育教学充满趣味性与互动性。
二、注重创设多样化的教学内容
多元化的课堂教学内容能够满足学生的好奇心，充分调动他们的积极性。所以教师应该尽可能地创新运动内容，结合每一种体育项目的特点，作不同的变化，让学生能夠在活动中掌握运动的规律，进行积极有效地互动。通过这样的方式，学生不仅可以在活动中得到充分地锻炼，减轻自身的学习压力，还能够让他们在多元化的活动中找到运动的规律，提高运动效能。
例如，跑步是一种十分常见的运动方式，也是学生最不喜欢的运动方式。所以教师就应该基于这种运动模式，创新多样化的跑步内容。教师可以创设不同的跑步情景，可以将整个跑步设置成“红军长征”的情景模式，将短跑作为跨越雪山、将长跑作为跨越沼泽、将变速跑作为飞夺卢定桥等等，让学生置身于这种真实的、生动的、形象的情境中，获得情感和兴趣的激发。让他们能够带着自己的想象，积极参与进跑步运动中，这样就能够让学生实现长跑、短跑、变速跑之间的灵活变化，调节学生的疲惫状态，让学生能够充满精力地完成几个项目的跑步。通过这样一个综合设计的过程，整个课堂教学的内容变得更加的系统、科学，能够让学生对跑步充满兴趣和积极性，进而实现有效的互动。
三、善于创造师生互动的条件
要想打造互动型的体育课堂，就一定要以教师为主导，让他们结合学生的实际情况以及教学内容分析教学手法，尽可能地提高互动教学的效率。对此，教师就应该和学生进行积极地沟通，及时了解学生的情绪状态，采取有效的措施，创设师生互动的各种条件，进而营造一种“互动型”的教学氛围。
在以往的体育教学过程中，教师采用的教学模式抑制了学生个性的发展以及天性的释放。在新课改的背景下，教师就应该尽可能地创设师生互动的条件，要以互动打破传统课堂教学的模式，拓展学生的个性。对此，教师就应该灵活地运用丰富多彩的教学手法，根据教学内容，找到最合适的教学手段。比如，教师可以布置新颖的、优美的体育活动场地，让学生能够在这种美好的氛围中，调动自身参与体育活动的积极性，刺激他们的感官，让他们能够和自己进行积极地互动，强化学习效能。在这个过程中，为了更好地激发学生的情感，教师还可以给学生播放一些背景音乐。随着音乐节奏的不断加快，学生的运动频率也会不自觉地加快，这样就能够循序渐进，达到锻炼学生身体机能的目的。在学生完成剧烈的运动之后，教师就可以播放一些节奏比较缓慢的音乐，让学生能够在音乐的带动下，放松自己的身心，做一些比较轻缓的运动，促使自己的身体得到协调发展。通过这样的方式，就能够让学生在音乐的带动下逐渐感知其中的技巧和手法，让学生能够通过音乐和教师实现动作、眼神上的交流与沟通，促使他们能够随着自己的节奏，不断地调整运动幅度和频率，实现有效的运动。
体育教师还可以经常制作或者引入一些有趣的教具，比如气球、彩带等等。这些东西都能够吸引学生的兴趣，让他们和自己进行积极地互动，促使学生能够提高参与体育课堂的专注度，充分挖掘其中的互动元素，进而实现互动型体育课堂的打造。
四、结语
综上所述，在小学体育的教学过程中，教师一定要创设互动型的课堂，尽可能地给学生创设更好的互动学习环境。在这样一个课堂中，学生和教师可以有更多的接触和交流，增强学生在课堂中的情感归属感，促使他们能够积极地投身于各种各样的体育活动，激发他们的锻炼兴趣，进而提升学生的幸福感，让学生实现体育核心素养的有效培育。
参考文献
[1]张丽.小学体育课堂中互动游戏的教学开展漫谈[J].当代家庭教育，2019（31）：72.
[2]丁小军.小学体育教学中如何有效开展师生互动[J].新课程（上），2019（10）：95.
黑龙江省大庆市肇源县三站镇中心校
关键词：小学体育;互动教学;策略 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-156
在小学体育课堂中，设计互动型课堂，能够增加学生的课堂互动，促使师生之间的思想和情感得以联系和沟通，让学生在整个课堂中能够放松身心，感受更多的快乐。以此，才能够打造高品质的体育课堂，实现学生体育核心素养的有效培育。
一、融入游戏化的体育教学内容，活跃课堂教学气氛
游戏对学生来说是十分具有吸引力的，所以教师就应该将游戏融入到体育教学中，让学生能够一边玩游戏，一边掌握与体育相关的知识和动作技巧，让整个课堂充满互动性。这样不仅可以让学生对体育课堂充满兴趣和积极性，还能够让课堂的氛围更加活跃，以此提升学生的学习效果。
例如，在让学生展开短跑冲刺的体育活动时，为了充分激发学生的运动兴趣，让他们的潜能得到展现。教师就可以展开游戏竞赛的模式，将学生划分成同等人数的小组进行比赛，这样就能够让学生形成竞争意识。在冲刺跑的过程中，全面落实教师讲述的运动技能，尽可能地提高自身的短跑效率，让自己能够获得最终的胜利，给小组争取荣耀。通过这样的方式，就能够打破传统课堂教学的桎梏，能够进一步挖掘学生的创新潜能。因为学生都想获得最后的成功，那么他们就会在掌握短跑技能的基础上，结合自身的实际情况，创新并完善短跑冲刺技能，让整个课堂能够更加高效。以此，也能够打造互动型的游戏课堂，让整个体育教学充满趣味性与互动性。
二、注重创设多样化的教学内容
多元化的课堂教学内容能够满足学生的好奇心，充分调动他们的积极性。所以教师应该尽可能地创新运动内容，结合每一种体育项目的特点，作不同的变化，让学生能夠在活动中掌握运动的规律，进行积极有效地互动。通过这样的方式，学生不仅可以在活动中得到充分地锻炼，减轻自身的学习压力，还能够让他们在多元化的活动中找到运动的规律，提高运动效能。
例如，跑步是一种十分常见的运动方式，也是学生最不喜欢的运动方式。所以教师就应该基于这种运动模式，创新多样化的跑步内容。教师可以创设不同的跑步情景，可以将整个跑步设置成“红军长征”的情景模式，将短跑作为跨越雪山、将长跑作为跨越沼泽、将变速跑作为飞夺卢定桥等等，让学生置身于这种真实的、生动的、形象的情境中，获得情感和兴趣的激发。让他们能够带着自己的想象，积极参与进跑步运动中，这样就能够让学生实现长跑、短跑、变速跑之间的灵活变化，调节学生的疲惫状态，让学生能够充满精力地完成几个项目的跑步。通过这样一个综合设计的过程，整个课堂教学的内容变得更加的系统、科学，能够让学生对跑步充满兴趣和积极性，进而实现有效的互动。
三、善于创造师生互动的条件
要想打造互动型的体育课堂，就一定要以教师为主导，让他们结合学生的实际情况以及教学内容分析教学手法，尽可能地提高互动教学的效率。对此，教师就应该和学生进行积极地沟通，及时了解学生的情绪状态，采取有效的措施，创设师生互动的各种条件，进而营造一种“互动型”的教学氛围。
在以往的体育教学过程中，教师采用的教学模式抑制了学生个性的发展以及天性的释放。在新课改的背景下，教师就应该尽可能地创设师生互动的条件，要以互动打破传统课堂教学的模式，拓展学生的个性。对此，教师就应该灵活地运用丰富多彩的教学手法，根据教学内容，找到最合适的教学手段。比如，教师可以布置新颖的、优美的体育活动场地，让学生能够在这种美好的氛围中，调动自身参与体育活动的积极性，刺激他们的感官，让他们能够和自己进行积极地互动，强化学习效能。在这个过程中，为了更好地激发学生的情感，教师还可以给学生播放一些背景音乐。随着音乐节奏的不断加快，学生的运动频率也会不自觉地加快，这样就能够循序渐进，达到锻炼学生身体机能的目的。在学生完成剧烈的运动之后，教师就可以播放一些节奏比较缓慢的音乐，让学生能够在音乐的带动下，放松自己的身心，做一些比较轻缓的运动，促使自己的身体得到协调发展。通过这样的方式，就能够让学生在音乐的带动下逐渐感知其中的技巧和手法，让学生能够通过音乐和教师实现动作、眼神上的交流与沟通，促使他们能够随着自己的节奏，不断地调整运动幅度和频率，实现有效的运动。
体育教师还可以经常制作或者引入一些有趣的教具，比如气球、彩带等等。这些东西都能够吸引学生的兴趣，让他们和自己进行积极地互动，促使学生能够提高参与体育课堂的专注度，充分挖掘其中的互动元素，进而实现互动型体育课堂的打造。
四、结语
综上所述，在小学体育的教学过程中，教师一定要创设互动型的课堂，尽可能地给学生创设更好的互动学习环境。在这样一个课堂中，学生和教师可以有更多的接触和交流，增强学生在课堂中的情感归属感，促使他们能够积极地投身于各种各样的体育活动，激发他们的锻炼兴趣，进而提升学生的幸福感，让学生实现体育核心素养的有效培育。
参考文献
[1]张丽.小学体育课堂中互动游戏的教学开展漫谈[J].当代家庭教育，2019（31）：72.
[2]丁小军.小学体育教学中如何有效开展师生互动[J].新课程（上），2019（10）：95.
黑龙江省大庆市肇源县三站镇中心校