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幼儿音乐教育是对幼儿进行的音乐启蒙教育。兴趣是幼儿学习音乐的首要前提，因为幼儿年龄小，有意控制力差，有了兴趣，幼儿就能自觉地控制自己的注意力，并能产生欣慰、快乐的情绪，能抑制疲劳，克服困难。兴趣是幼儿学习知识、开发智力的动力，能促使幼儿创造性地学习，凡是幼儿感兴趣的东西，他学习时就注意力集中，积极性高，就会钻研、去思考。但幼儿的兴趣不是天生的，而是在活动中培养的。那么，如何激发和培养幼儿对音乐长久和浓厚的兴趣呢？
1 音乐活动本身要能吸引幼儿
1.1 通过环境创设激发幼儿的兴趣
可以说世界上的音乐家，没有一个不是从小学起的：就是普通的小孩子，要学音乐也必须从小学起。”幼儿艺术感知能力和创造能力的培养是长期的，是在充满艺术氛围的环境中和参加无数次的艺术活动中得到发展的，在活动室我们布置了音乐区，提供了各种节奏乐器，引导幼儿自己摆弄，熟悉节奏乐器的音质、音色，帮助幼儿自己从敲打节奏乐器的活动中辨别各种乐器声音的特色和性能，激发幼儿自己去探索，敲打节奏的兴趣。
1.2 通过材料激发幼儿的兴趣
音乐的选材必要贴近幼儿生活，能让幼儿有切身的体验，还要根据幼儿的年龄特点选择他们感兴趣的音乐素材，他们才能对音乐产生表现的欲望。音乐教材的趣味性既表现在素材本身，还表现在教师创设的氛围中。 《猴子学样》是孩子们熟悉的故事，他们很喜欢，我将这个故事设计为音乐游戏，通过有趣的“学样”游戏让孩子们掌握了交替互动的节奏型。
1.3 通过游戏激发幼儿的兴趣
长期的教育实践也告诉我们：具有游戏性的音乐活动最接近幼儿的本性，最容易引发和支持生动活泼的学习气氛，能更好地调动幼儿的主动性和积极性。如，孩子们特别喜欢音乐游戏《火车开了》、《好朋友》，即使是内向的孩子在游戏中也敢于大声地唱歌，体验到了快乐；小班音乐活动《小兔乖乖》就是在游戏中让孩子们学习有节奏地蹦跳：再比如，幼儿对新授歌曲的兴趣不是很高，不愿意一遍遍地反复演唱，于是我在教唱歌曲《冬爷爷》时加入了“爱冬天”的音乐游戏，孩子们连续演唱了几遍都表现了喜爱之情，同时也达到了教育的目的。
1.4 通过故事激发幼儿的兴趣
在音乐游戏《蝴蝶找花》和《猴子学样》中，我将游戏内容编成小故事，让孩子们通过故事理解音乐活动内容，使他们在强烈的兴趣支配下积极参与音乐活动，取得了较好的效果。幼儿园的孩子，尤其是小班幼儿对老师有着较强的信任感和依赖性，他们喜欢听老师讲故事。我们可以根据这个特点，利用一些小故事导入活动，提高幼儿参与音乐活动的积极性。
1.5 通过生活材料激发幼儿的兴趣
幼儿多以直观形象思维为主，他们喜欢可爱的小动物，活动中可利用有趣的动物形象吸引幼儿，色彩丰富、形式多样的教具也能激发他们的兴趣。如歌曲《小燕子》中，小燕子活泼可爱、它那可爱的形象本身就吸引了幼儿的注意力，再让幼儿戴上小燕子的头饰进行表演，他们乐在其中，积极性很高；在《两只小象》活动中，我利用了小象的手偶和头饰使幼儿很快地进入了角色：在音乐游戏《猎人和兔子》和《好朋友》中，教师出示的动物图片一下子就吸引了幼儿的注意力，提高了他们参与活动的积极性。
幼兒活动的教具和材料要贴近他们的生活，用他们日常用的或熟悉的物品进行学习，也能激发他们的学习兴趣。小班韵律活动《洗手绢》，我给每个孩子准备了一个手绢，他们拿着手绢跟着音乐洗手绢使活动达到了高潮，最后大家出去晒手绢，音乐活动就这样自然的结束了。
1.6 通过动静交替激发幼儿的兴趣
在活动中要运用动静交替，情景交融等各种形象生动的方法，激发他们的兴趣，让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中体验。如《劳动最光荣》这首歌比较难，可在活动开始部分用歌曲的旋律来模仿小蜜蜂在花丛中采蜜的样子，提高他们学习歌曲的积极性；在歌唱活动《春天来了》中，单一的学唱比较枯燥，我根据歌词的内容编排了一些简单的模仿动作，让幼儿动起来，孩子们的兴趣一下就调动了起来。
2 教师自身要能调动幼儿的积极性
2.1 通过鼓励激发幼儿的兴趣
在活动中教师应多用鼓励性语言激发幼儿的学习积极性，培养幼儿的自信心。在幼儿对自己没有信心，在活动任务面前表现出退缩或进退两难时，教师的打气鼓励能使幼儿大胆积极地参与到活动中。对于幼儿细微的进步或成功及时给予鼓励和肯定，能使幼儿更加积极地投入到活动中。
2.2 通过丰富的语言、动作和表情激发幼儿的兴趣
教师的语气表情和动作都会不自觉的影响幼儿的情绪。如果教师的语气是儿童化、趣味性的，教师的表情是丰富的、多彩的，教师的动作是有童趣的、夸张的，那么幼儿兴趣会很高涨，会积极参与，他们的创造性和主动性会发挥得更好；如果教师的语言动作比较平淡僵硬，那么幼儿的情绪也会不高，表现的会比较消极。如在歌唱活动《小青蛙》中，教师提问：“我们班来了一位小客人，它会在水里游来游去，还能在岸上蹦来蹦去，也是捕捉害虫的能手啊！你们猜猜它是谁？”教师神秘的语言和表情一下就吸引了幼儿的注意力，使其带着浓厚的兴趣进入下面的环节中。
2.3 通过比赛激发幼儿的兴趣
在音乐歌唱活动中，我们常常会让幼儿分组，如男孩子演唱和女孩子演唱，这样他们立刻能精神饱满、更加积极、认真地演唱歌曲，希望得到大家的肯定，这样也就能够调动幼儿的演唱兴趣。
3 让幼儿保持参与活动的积极性
3.1 通过创编激发幼儿的兴趣
创编一般会比模仿更容易激发幼儿的积极情绪。在韵律活动《学做解放军》中，教师先将自己编好的动作综合运用各种教学方法教给幼儿，幼儿很快乐的参与学习。随后，教师为幼儿提供了自由创编的机会，让幼儿模仿解放军的威武的动作，并带领同伴共同表演，发挥了幼儿的主动性，使幼儿感受到了自己在活动中的价值，成为活动的主人，他们更加快乐，体会到了一种自豪与自信。在向幼儿提供探索、创新的经验方法时，教师的经验固然重要，但来自幼儿自己和同伴中的经验不仅能激发他们模仿的兴趣和信心，而且有利于养成幼儿的探索创新意识。
3.2 通过儿童做“小老师”激发幼儿的兴趣
幼儿的表现欲也比较旺盛，如果能当上“小老师”来教其他小朋友，他们会感到无比自豪。因此，在幼儿对活动比较熟悉的情况下，请幼儿来担任“小老师”可以大大提高他们的参与积极性。如大班幼儿的打击乐活动中，幼儿演奏比较熟练了之后，请幼儿代替老师担任小指挥，不仅能使这个幼儿的能力得到提高，同时也能激发其他幼儿的兴趣。
幼儿园音乐教学是培养幼儿对音乐的兴趣、爱好，萌发幼儿初步感觉美、表现美的重要使命。因此，作为幼儿教师，我们有责任成为幼儿音乐活动的伙伴、支持者，使幼儿在音乐的氛围中健康快乐的成长！
1 音乐活动本身要能吸引幼儿
1.1 通过环境创设激发幼儿的兴趣
可以说世界上的音乐家，没有一个不是从小学起的：就是普通的小孩子，要学音乐也必须从小学起。”幼儿艺术感知能力和创造能力的培养是长期的，是在充满艺术氛围的环境中和参加无数次的艺术活动中得到发展的，在活动室我们布置了音乐区，提供了各种节奏乐器，引导幼儿自己摆弄，熟悉节奏乐器的音质、音色，帮助幼儿自己从敲打节奏乐器的活动中辨别各种乐器声音的特色和性能，激发幼儿自己去探索，敲打节奏的兴趣。
1.2 通过材料激发幼儿的兴趣
音乐的选材必要贴近幼儿生活，能让幼儿有切身的体验，还要根据幼儿的年龄特点选择他们感兴趣的音乐素材，他们才能对音乐产生表现的欲望。音乐教材的趣味性既表现在素材本身，还表现在教师创设的氛围中。 《猴子学样》是孩子们熟悉的故事，他们很喜欢，我将这个故事设计为音乐游戏，通过有趣的“学样”游戏让孩子们掌握了交替互动的节奏型。
1.3 通过游戏激发幼儿的兴趣
长期的教育实践也告诉我们：具有游戏性的音乐活动最接近幼儿的本性，最容易引发和支持生动活泼的学习气氛，能更好地调动幼儿的主动性和积极性。如，孩子们特别喜欢音乐游戏《火车开了》、《好朋友》，即使是内向的孩子在游戏中也敢于大声地唱歌，体验到了快乐；小班音乐活动《小兔乖乖》就是在游戏中让孩子们学习有节奏地蹦跳：再比如，幼儿对新授歌曲的兴趣不是很高，不愿意一遍遍地反复演唱，于是我在教唱歌曲《冬爷爷》时加入了“爱冬天”的音乐游戏，孩子们连续演唱了几遍都表现了喜爱之情，同时也达到了教育的目的。
1.4 通过故事激发幼儿的兴趣
在音乐游戏《蝴蝶找花》和《猴子学样》中，我将游戏内容编成小故事，让孩子们通过故事理解音乐活动内容，使他们在强烈的兴趣支配下积极参与音乐活动，取得了较好的效果。幼儿园的孩子，尤其是小班幼儿对老师有着较强的信任感和依赖性，他们喜欢听老师讲故事。我们可以根据这个特点，利用一些小故事导入活动，提高幼儿参与音乐活动的积极性。
1.5 通过生活材料激发幼儿的兴趣
幼儿多以直观形象思维为主，他们喜欢可爱的小动物，活动中可利用有趣的动物形象吸引幼儿，色彩丰富、形式多样的教具也能激发他们的兴趣。如歌曲《小燕子》中，小燕子活泼可爱、它那可爱的形象本身就吸引了幼儿的注意力，再让幼儿戴上小燕子的头饰进行表演，他们乐在其中，积极性很高；在《两只小象》活动中，我利用了小象的手偶和头饰使幼儿很快地进入了角色：在音乐游戏《猎人和兔子》和《好朋友》中，教师出示的动物图片一下子就吸引了幼儿的注意力，提高了他们参与活动的积极性。
幼兒活动的教具和材料要贴近他们的生活，用他们日常用的或熟悉的物品进行学习，也能激发他们的学习兴趣。小班韵律活动《洗手绢》，我给每个孩子准备了一个手绢，他们拿着手绢跟着音乐洗手绢使活动达到了高潮，最后大家出去晒手绢，音乐活动就这样自然的结束了。
1.6 通过动静交替激发幼儿的兴趣
在活动中要运用动静交替，情景交融等各种形象生动的方法，激发他们的兴趣，让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中体验。如《劳动最光荣》这首歌比较难，可在活动开始部分用歌曲的旋律来模仿小蜜蜂在花丛中采蜜的样子，提高他们学习歌曲的积极性；在歌唱活动《春天来了》中，单一的学唱比较枯燥，我根据歌词的内容编排了一些简单的模仿动作，让幼儿动起来，孩子们的兴趣一下就调动了起来。
2 教师自身要能调动幼儿的积极性
2.1 通过鼓励激发幼儿的兴趣
在活动中教师应多用鼓励性语言激发幼儿的学习积极性，培养幼儿的自信心。在幼儿对自己没有信心，在活动任务面前表现出退缩或进退两难时，教师的打气鼓励能使幼儿大胆积极地参与到活动中。对于幼儿细微的进步或成功及时给予鼓励和肯定，能使幼儿更加积极地投入到活动中。
2.2 通过丰富的语言、动作和表情激发幼儿的兴趣
教师的语气表情和动作都会不自觉的影响幼儿的情绪。如果教师的语气是儿童化、趣味性的，教师的表情是丰富的、多彩的，教师的动作是有童趣的、夸张的，那么幼儿兴趣会很高涨，会积极参与，他们的创造性和主动性会发挥得更好；如果教师的语言动作比较平淡僵硬，那么幼儿的情绪也会不高，表现的会比较消极。如在歌唱活动《小青蛙》中，教师提问：“我们班来了一位小客人，它会在水里游来游去，还能在岸上蹦来蹦去，也是捕捉害虫的能手啊！你们猜猜它是谁？”教师神秘的语言和表情一下就吸引了幼儿的注意力，使其带着浓厚的兴趣进入下面的环节中。
2.3 通过比赛激发幼儿的兴趣
在音乐歌唱活动中，我们常常会让幼儿分组，如男孩子演唱和女孩子演唱，这样他们立刻能精神饱满、更加积极、认真地演唱歌曲，希望得到大家的肯定，这样也就能够调动幼儿的演唱兴趣。
3 让幼儿保持参与活动的积极性
3.1 通过创编激发幼儿的兴趣
创编一般会比模仿更容易激发幼儿的积极情绪。在韵律活动《学做解放军》中，教师先将自己编好的动作综合运用各种教学方法教给幼儿，幼儿很快乐的参与学习。随后，教师为幼儿提供了自由创编的机会，让幼儿模仿解放军的威武的动作，并带领同伴共同表演，发挥了幼儿的主动性，使幼儿感受到了自己在活动中的价值，成为活动的主人，他们更加快乐，体会到了一种自豪与自信。在向幼儿提供探索、创新的经验方法时，教师的经验固然重要，但来自幼儿自己和同伴中的经验不仅能激发他们模仿的兴趣和信心，而且有利于养成幼儿的探索创新意识。
3.2 通过儿童做“小老师”激发幼儿的兴趣
幼儿的表现欲也比较旺盛，如果能当上“小老师”来教其他小朋友，他们会感到无比自豪。因此，在幼儿对活动比较熟悉的情况下，请幼儿来担任“小老师”可以大大提高他们的参与积极性。如大班幼儿的打击乐活动中，幼儿演奏比较熟练了之后，请幼儿代替老师担任小指挥，不仅能使这个幼儿的能力得到提高，同时也能激发其他幼儿的兴趣。
幼儿园音乐教学是培养幼儿对音乐的兴趣、爱好，萌发幼儿初步感觉美、表现美的重要使命。因此，作为幼儿教师，我们有责任成为幼儿音乐活动的伙伴、支持者，使幼儿在音乐的氛围中健康快乐的成长！