从教多年，随着社会的发展，环境的变化，学生的认知观发生不同的变化，但是我们教的内容几乎没变多少，这就要求我们应该跟上时代的步伐，改变我们传统的授课方法和管理方式，提高学生兴趣，学生才会认真的去学，老师的教学效果才会好。然而学生的兴趣又离不开老师的积极培养和调动，如何培养和调动学生的学习兴趣呢？
　　我从下面几方面进行阐述：
　　1.满足不同学生的心理激发学习兴趣
　　教育体制的相对落后，使教师忙于学生的分数，而无暇顾及学生其它层面：没有观察到我们的学生，再也不是那种惟命是从的学生，他们变得爱面子，喜欢人吹捧。所以老师要有一定的方法满足学生的这种心态、爱好，提高学生的学习兴趣。例如,预期的目标不能太远；多做基本习题增加成就感，多鼓励，多表扬。平时可以让学生完全理解数学的一些原理，然后做题，最好是那些能用多种方法解决的几何题。同时与学生一起钻研探讨，一定要听学生的解决方法，有能力的话要和学生一起讨论，这样可以培养学生学习数学的成就感。只要有成就感就会有兴趣，坚持下去自然会形成良好的学习习惯。
　　2.让学生参与课堂激发学习兴趣
　　教学是学校教育服务于学生成长的最主要的途径和最中心的工作。我们所关心的核心问题是怎样的教学才是高品质的教学，我想就是创造丰富的课堂，让学生参与进来，带给学生广博深厚的文化浸染，提高他们参与的兴趣。
　　例如,讲解一些中外数学典故，将枯燥的阿拉伯数字改用生动形象的典故描述或诠释其中的奥妙与原理。在此还要积极主动地去了解学生的困惑，比如数学是解决什么的，对我们有什么用，为什么要学数学，生活中加减乘除不能解决的是什么等等，给学生提出问题，让他们在课堂上去讨论并且现场解决，对于老师来说只要维持好课堂纪律就行了，但是讨论的气氛一定要出来。此举目的在于培养学生征服难题的欲望。还有，改变那种虔诚而认真地接受老师传授的现成知识，不善于思索和怀疑，鼓励学生质疑发展学生创新思维能力。
　　教学的真正目的在于促进个人成长和自我实现，而不单纯是掌握课本上的知识。一个丰富的课堂才能带给学生心灵的自由飞翔，才能唤起学生创造的冲动，才能激发学生分享的内在需要。创造一个丰富的课堂，让学生的心灵在博大、温暖的精神氛围中自由的跳荡。
　　3.给学生理智的挑战激发学习兴趣
　　教师要善于营造真实的问题情境，以问题引导教学，让学生在解决问题中学习，通过问题的解决，掌握问题解决所依据的原理和所学的材料。问题必须是真实的，能够与学生的已有的经验产生冲突；问题必须是具有理智的挑战性并通过努力有可能作出尝试性的解答的。
　　例如:数学不像一些学科，它的魅力在于强的逻辑。要让学生感兴趣，就要把这一点体现出来。比如，常举一些挑战性的问题作例题，当学生听得有问题时仔细解决他的问题，督促学生练手。学生觉得学有收获有挑战，自然就会有兴趣了。
　　4.利用多媒体激发学习兴趣
　　教学媒体的最大优点是它可以跨时空、跨地域地展示事物的形成、演变、发展过程。我们利用多媒体计算机图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观等特点，刺激学生，使抽象的数学知识具体化、形象化。把数学知识的形成过程一步一步演示出来，不仅降低了知识的难度，还满足了学生的好奇心理，激励学生积极参与知识的形成过程，加深对知识的理解和运用，使学生乐于接受，实现教学过程的最优化。
　　5.尝试不同的教学方法激发学习兴趣
　　讲授法是一种传统的培训方法，是一种将大量知识通过语言表达，使抽象知识变得具体形象、浅显易懂，一次性传播给众多听课者的教学方法。适合新知传授，可使众多学生一起接受新知，但学生能力与意欲不同，吸收与理解亦不同；教师讲得技巧差异；学生容易忘记等。启发式教育,是老师和学生共同探讨,深入浅出,不完全是为了教育而教育。暗示教学法、情境化教学法、程序教学法、E-Learning教学法、实战模拟法、案例分析法、角色扮演法、研讨法、游戏法、团体训练法等等，不管是那种教育模式，必然有它优劣之处，所以针对课堂情境，采用灵活的教育方法，激发学生对内容的强烈求知欲望，以最佳的学习状态进行学习。
　　总之，教育是一探索的过程，“欲看冲天千重浪，开窗放入大江来”，要得到良好的教学效果，我们还必须努力，开放课堂，这样才能使教学充满活力。
　　参考文献
　　［1］ 刘仁.新课程实践与探索.
　　［2］ 肖川.教师的诗意生活与专业成长.