论文部分内容阅读
[摘 要]自教育部实施“普通中学有高考，中职学校有技能竞赛”这一重大决策以来，全国中职学校技能大赛已成为学生和教师展示技能、展示风采的重要平台，技能大赛也成为了推动人才培养模式改革和校企合作的重要抓手。计算机技能大赛对中职计算机教学有多方面的促进作用，与此同时，教师为帮助学生在技能大赛取得好成绩，将教学内容与比赛内容融合，在教学上取得良好成果。分析了目前中职计算机的教学现状，以及技能大赛对教学的促进作用，并提出几点实际教学中有助于教师将教学与比赛相融合的教学策略。
[关键词]技能大赛；中职计算机教育；教学改革
中图分类号：S920 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）26-0017-01
一、中职计算机专业学生及专业现状
中职学校部分学生对学习不感兴趣，尤其是学习文化课和专业理论课；自我学习能力较弱，有学习愿望和需求的學生较少，自控能力较差；学生喜欢玩手机、上网、游戏的较多，学生厌学情绪直接影响教师上课的积极性，部分教师仍采用以学科知识传授为主，实训能力培养为辅的教学方式。同时，由于受资金等因素限制，教学实训设备落后，与工作实践的设备还存在一定差距。另外，由于受师资等因素的影响，教师教学内容较为陈旧，有的不愿学习新知识、新技术，导致教学模式已经无法满足学生的长远需求和现实的岗位需求。
二、技能大赛对中职计算机教学的作用
自2008年起，我国每年都在天津举办一届全国职业院校技能大赛。这项大赛可以说是我国教育制度的革新，在实践操作以及有目的性的教学方面对目前的中职计算机专业教学起到了极大的改善作用。
2.1 技能大赛激发学生学习热情
技能大赛的出现，从几个方面点燃了学生的学习热情。首先，技能大赛基于实践应用，与社会需求息息相关。教师在授课时，会依据大赛的内容向学生介绍计算机行业内各种工作的要求，为学生的职业规划铺路。其次，技能大赛的比赛内容如“动画片制作”等，不仅强调动手实践，也有一定的趣味性和创新性，教师在教学中就利用这些富有趣味的课题来刺激学生的好奇心，帮助这些偏爱实践的学生更好地将自己的天分应用起来。此外，学生在技能大赛中获奖可以让他们了解到“三百六十行，行行出状元”的内涵，增强了他们学习的自信心与热情。
2.2 促进了专业教学模式和教学方法的改革
技能大赛的比赛规程本身就是任务驱动、项目导向教学的体现。这引领了职业教育以“项目为载体、工作任务引领、行动导向”的教学改革理念，形成了在“做中学、做中教、教学做合一”的教学模式。我们计算机专业在专业教学模式和教学方法设计上，将专业核心课程的实践教学项目以竞赛形式加以组织，在教学过程中体现以学生为主体和教师为主导的教育理念，提倡“以能力为本位、以学生为主体”的教学方法改革，得到了师生广泛参与和积极支持，极大地调动了学生的学习积极性和主动性。目前的技能大赛项目需要整合多个教学项目的内容，这就要求教师在平时教学中对传统教学方式进行变革，制订与技能培养要求相符合的教学计划和目标，推动学生积极参与社会实践，了解“工作任务”的需求。
2.3 技能大赛有力推进中职计算机教育的建设
实训基地是中等职业学校锻炼学生实际操作能力、培养学生职业素养的基础平台，承载着实践教学、职业训导、技能鉴定的功能。中等职业学校应以技能大赛为契机，通过融合各方资源来加强实训基地建设，夯实教学改革的硬件基础。计算机专业技能大赛往往要求比较前沿的设备，所以学校在硬件投入的过程中一定是按技能大赛的标准来进行实训室的建设，保障了大赛的同时也提高了实训室的硬件环境。中职计算机技能大赛，从校内比赛到全国大赛，各项目都会出台规程和题库，这就促使每个学校和地区会根据规程编制各种各样的题库，这些题库是巨大的计算机资源，不仅可以用于大赛的前期练习，很多可以直接用于教学，丰富了教学资源，使所学内容也更贴近实践和岗位需求。
2.4 技能大赛全面提升教师的水平和能力
技能大赛对教师的综合能力提升具有巨大的促进作用。教师在指导学生参加技能比赛的过程中，自身的专业知识结构能够不断得到优化和提升，从而增强教师分析问题和解决问题的能力。职业技能竞赛的内容涉及多门课程，这就要求指导教师要有比较全面的理论知识、较强的实践操作能力和综合应用能力，才能更好地对学生进行全方位指导。因此，指导教师需要通过多种形式提高自身的教学水平。例如，在计算机硬件检测维修与数据恢复这个比赛项目的第一次辅导中，因为要用到电子电器方面的知识，所以由学校出面指定一名电子方面的专业老师，辅导电子元件、电路图、万用表、数字示波器等方面的知识，这样学生和指导教师都得到了提高；在辅导数据恢复时，由于指导教师也没有接触过这方面的知识，这就要求教师要先学会数据恢复方面的内容，才能指导学生进行练习。教师在指导学生的过程中相互学习，共同提高，通过知识、技能和经验的相互渗透和补充，促使教师在学校的各项工作中发挥更大的作用，从而推动师资队伍的建设。
三、中职计算机教学与技能大赛相融合的策略探究
首先要划分重点，对教学进行规划。计算机应用基础这门课是计算机专业的入门课，教材内容比较基础，也比较广泛，包含了对计算机、操作系统、互联网以及各种计算机实用软件的介绍。为了与技能大赛更好地融合，教师应当依据技能大赛的要求对教材划分重难点进行详略得当的教学，打造高效课堂，为学生将来参加比赛做一定的准备。其次，收集资料，对知识补充更新。为了能够帮助学生在技能大赛中取得佳绩，教师需要从计算机应用基础这门入门课程中就开始为学生收集大赛有关的资料，对学生进行知识的补充，并且依据每年大赛要求的变化，来更新补充知识的内容。有的放矢，对大赛专门练针对大赛重点考察的方向，教师需要对学生开展有的放矢的专门训练，利用历年大赛中曾出过的经典题目，以及教师与同事们合作琢磨研究出的练习题，对学生进行比赛题目实战训练。
四、总结
计算机在现实社会中有着广泛的应用价值，强化其教学对于未来社会的发展意义重大。但是目前的中职计算机教育教学存在着几个方面的显著问题，而技能大赛正好可以解决这些问题，所以全面分析技能大赛和中职计算机教育教学相融合的成效，对于更加深入和科学地开展计算机中职教育有着显著的现实意义。
参考文献
[1] 凌霞，凌学军.利用技能大赛构建实践性教学的会计课程改革成果报告[J].现代商贸工业，2018（06）：163-165.
[2] 亓新敏.技能大赛深化校企合作对高职会计专业人才培养的作用研究[J].中国市场，2018（03）：177-179.
[关键词]技能大赛；中职计算机教育；教学改革
中图分类号：S920 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）26-0017-01
一、中职计算机专业学生及专业现状
中职学校部分学生对学习不感兴趣，尤其是学习文化课和专业理论课；自我学习能力较弱，有学习愿望和需求的學生较少，自控能力较差；学生喜欢玩手机、上网、游戏的较多，学生厌学情绪直接影响教师上课的积极性，部分教师仍采用以学科知识传授为主，实训能力培养为辅的教学方式。同时，由于受资金等因素限制，教学实训设备落后，与工作实践的设备还存在一定差距。另外，由于受师资等因素的影响，教师教学内容较为陈旧，有的不愿学习新知识、新技术，导致教学模式已经无法满足学生的长远需求和现实的岗位需求。
二、技能大赛对中职计算机教学的作用
自2008年起，我国每年都在天津举办一届全国职业院校技能大赛。这项大赛可以说是我国教育制度的革新，在实践操作以及有目的性的教学方面对目前的中职计算机专业教学起到了极大的改善作用。
2.1 技能大赛激发学生学习热情
技能大赛的出现，从几个方面点燃了学生的学习热情。首先，技能大赛基于实践应用，与社会需求息息相关。教师在授课时，会依据大赛的内容向学生介绍计算机行业内各种工作的要求，为学生的职业规划铺路。其次，技能大赛的比赛内容如“动画片制作”等，不仅强调动手实践，也有一定的趣味性和创新性，教师在教学中就利用这些富有趣味的课题来刺激学生的好奇心，帮助这些偏爱实践的学生更好地将自己的天分应用起来。此外，学生在技能大赛中获奖可以让他们了解到“三百六十行，行行出状元”的内涵，增强了他们学习的自信心与热情。
2.2 促进了专业教学模式和教学方法的改革
技能大赛的比赛规程本身就是任务驱动、项目导向教学的体现。这引领了职业教育以“项目为载体、工作任务引领、行动导向”的教学改革理念，形成了在“做中学、做中教、教学做合一”的教学模式。我们计算机专业在专业教学模式和教学方法设计上，将专业核心课程的实践教学项目以竞赛形式加以组织，在教学过程中体现以学生为主体和教师为主导的教育理念，提倡“以能力为本位、以学生为主体”的教学方法改革，得到了师生广泛参与和积极支持，极大地调动了学生的学习积极性和主动性。目前的技能大赛项目需要整合多个教学项目的内容，这就要求教师在平时教学中对传统教学方式进行变革，制订与技能培养要求相符合的教学计划和目标，推动学生积极参与社会实践，了解“工作任务”的需求。
2.3 技能大赛有力推进中职计算机教育的建设
实训基地是中等职业学校锻炼学生实际操作能力、培养学生职业素养的基础平台，承载着实践教学、职业训导、技能鉴定的功能。中等职业学校应以技能大赛为契机，通过融合各方资源来加强实训基地建设，夯实教学改革的硬件基础。计算机专业技能大赛往往要求比较前沿的设备，所以学校在硬件投入的过程中一定是按技能大赛的标准来进行实训室的建设，保障了大赛的同时也提高了实训室的硬件环境。中职计算机技能大赛，从校内比赛到全国大赛，各项目都会出台规程和题库，这就促使每个学校和地区会根据规程编制各种各样的题库，这些题库是巨大的计算机资源，不仅可以用于大赛的前期练习，很多可以直接用于教学，丰富了教学资源，使所学内容也更贴近实践和岗位需求。
2.4 技能大赛全面提升教师的水平和能力
技能大赛对教师的综合能力提升具有巨大的促进作用。教师在指导学生参加技能比赛的过程中，自身的专业知识结构能够不断得到优化和提升，从而增强教师分析问题和解决问题的能力。职业技能竞赛的内容涉及多门课程，这就要求指导教师要有比较全面的理论知识、较强的实践操作能力和综合应用能力，才能更好地对学生进行全方位指导。因此，指导教师需要通过多种形式提高自身的教学水平。例如，在计算机硬件检测维修与数据恢复这个比赛项目的第一次辅导中，因为要用到电子电器方面的知识，所以由学校出面指定一名电子方面的专业老师，辅导电子元件、电路图、万用表、数字示波器等方面的知识，这样学生和指导教师都得到了提高；在辅导数据恢复时，由于指导教师也没有接触过这方面的知识，这就要求教师要先学会数据恢复方面的内容，才能指导学生进行练习。教师在指导学生的过程中相互学习，共同提高，通过知识、技能和经验的相互渗透和补充，促使教师在学校的各项工作中发挥更大的作用，从而推动师资队伍的建设。
三、中职计算机教学与技能大赛相融合的策略探究
首先要划分重点，对教学进行规划。计算机应用基础这门课是计算机专业的入门课，教材内容比较基础，也比较广泛，包含了对计算机、操作系统、互联网以及各种计算机实用软件的介绍。为了与技能大赛更好地融合，教师应当依据技能大赛的要求对教材划分重难点进行详略得当的教学，打造高效课堂，为学生将来参加比赛做一定的准备。其次，收集资料，对知识补充更新。为了能够帮助学生在技能大赛中取得佳绩，教师需要从计算机应用基础这门入门课程中就开始为学生收集大赛有关的资料，对学生进行知识的补充，并且依据每年大赛要求的变化，来更新补充知识的内容。有的放矢，对大赛专门练针对大赛重点考察的方向，教师需要对学生开展有的放矢的专门训练，利用历年大赛中曾出过的经典题目，以及教师与同事们合作琢磨研究出的练习题，对学生进行比赛题目实战训练。
四、总结
计算机在现实社会中有着广泛的应用价值，强化其教学对于未来社会的发展意义重大。但是目前的中职计算机教育教学存在着几个方面的显著问题，而技能大赛正好可以解决这些问题，所以全面分析技能大赛和中职计算机教育教学相融合的成效，对于更加深入和科学地开展计算机中职教育有着显著的现实意义。
参考文献
[1] 凌霞，凌学军.利用技能大赛构建实践性教学的会计课程改革成果报告[J].现代商贸工业，2018（06）：163-165.
[2] 亓新敏.技能大赛深化校企合作对高职会计专业人才培养的作用研究[J].中国市场，2018（03）：177-179.