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摘 要：随着教学中微课的日盛兴起，高中信息技术对教学中的微课需求越来越多，在各高中学校的信息技术课堂上利用微课进行教学也开展得如火如荼，深受学生的青睐与爱戴。其中，微课作为一种新的教学资源，可以帮助教师开展远程教学，帮助学生主动学习，提高教师的教学效果。本文主要阐述了微课程的特点及其在高中信息技术教学中的实际应用。
关键词：微课;信息技术;高中;应用;教学
基本上讲，微课的时间大多控制在2到10分钟之间。与普通教学班相比，微课的时间大大缩短，能更好地让学生在短时间内注意力达到高度集中。其次，微课的教学视频只关注一个知识点，进行相关教学。在传统的教学中，教师使用40分钟的课程来完全解释知识点。因此，微课堂可以帮助学生补充知识点，加强课后的自主学习;此外，教师还可以通过自己的视频帮助学生掌握知识要点。最后，微课资源可以反复使用，方便学生多次学习，全面理解和掌握不懂的知识。微课主要包括课堂教学录像和与教学主题相关的实际测试和其他辅助教学资源。通过上传到网络，每个学生都可以解决传统课堂中无法解决的知识难点，通过教学视频和辅助实践来达到强化的目的。
一、微课在高中信息技术教学中的意义
微课程有助于提高学生的学习动机。在我国大多数高中，在上大学的压力下，学校往往对高中信息技术的教学不太重视，这使得我国学生的信息技术学习不到位。从信息社会的现状出发，加强对信息技术的研究，不仅有助于学生在今后的生活和工作中更好地运用信息技术，而且有助于培养信息技术人才，促进我国信息技术的不断发展。教师可以通过微课程制作视频，将知识扩展到课堂教学之外，丰富学生的知识;通过微课程，将其他学科与信息技术教学联系起来，实现学科整合，为学生构建全面的知识框架，促进学生全面发展。此外，通过微课堂教学，课外信息技术教学的延伸也可以增加师生之间的沟通，有利于形成良好的师生关系。微课有助于提高教学水平，高中信息技术课堂教学不仅是学生的一门课，也是教师在课堂上进行教学的基本方式。在经济水平较好的地区，教师可以利用多媒体向学生演示计算机操作。微课堂帮助学生发现并填补空白。在传统的信息技术课堂中，只有一人授课、接受知识的学生较多。每个学生对知识的接受程度不同，课堂上每個学生都有不同的未解决问题，这使得学生之间的知识差异明显。教师将班级系统的知识结构划分为不同的学科知识点，制作视频上传到网络上，学生可以找出并填补空白，帮助学生弥补自己与他人之间的空白，从而更全面地掌握高中信息技术。
二、微型课程在高中信息技术教学中的实践应用
（一）通过微课创设学生教学情境，介绍实际教学内容
目前，在高中信息技术教学中，有必要加强高中生的实践能力。通过信息技术课程的教学，可以教会学生基本的理论知识，也可以有效地在实践中成长。因此，信息技术教师有必要在实际教学中为学生创设相应的教学情境，然后介绍实际教学内容，为学生讲解理论知识，引导学生消化后共同参与实践。
例如，在教学生进行图像的剪切和合并时，教师应在课前制作微课堂资源或通过网络采集，以获得适合实际教学情况的微课堂视频。信息技术教师可以在视频前添加一些图片来吸引学生，从而有效地激发学生的学习兴趣。接着，介绍了微课程的主要内容，并对图像切割、合并、图像替换、尺寸变化等相关知识进行了简明扼要的阐述。信息技术教师在为学生播放微课程视频后，可以重新讲解课程的主要内容，帮助学生接受和消化知识。最后，教师要引导学生亲身实践。遇到困难时，教师应给予相应的指导，有利于学生更好地掌握知识，提高实践能力。
（二）通过微课系统讲解重点难点提高学生学习自主性
教师可以通过微课程系统地讲解高中信息技术教学中的重点和难点，一些信息技术教师在教学过程中，不能准确把握教学重点和难点，将导致学生无法清晰地进行教学，阻碍学生稳定地学习、理解和接受相关理论知识。为了改变这种状况，教师可以通过微课有效地讲解课程教学的重点和难点，从而增强学生对知识点的理解。此外，为了达到更高的教学效果，教师还需要有效地筛选制作微课堂视频，选择质量高、教学方法清晰的教学课件。此外，信息技术教师应让学生观看课后学习的微课堂视频，分析和掌握课堂上不完全理解和理解的问题，有利于提高学生的学习自主性和学习效率。例如，教师在讲授和分析表格数据的相关内容时，一些非常简单的内容，如表格的命名、如何统计数据、内容的复制粘贴等，学生都能很快掌握。但对于需要总结、平均、排序等步骤的环节，会出现一些困难，使学生不能及时理解。此时，教师应将微课堂视频发给学生，方便学生课后学习。通过微课的学习，学生可以查漏补缺，提高综合能力。
（三）教师自行制作微课，有利于提高学生的学习效果
微课堂可以帮助教师在课后对学生进行有效的指导，弥补学生的学习漏洞。微课堂可以有效改变传统的教学模式，充分利用教学资源，从而充分发挥教学效果。目前，高中生的学习压力很大，无法在课堂上全面掌握教学知识。一些学生为了弥补自己知识的不足，会选择报名参加补习班。然而，补习班的教师在短时间内无法对学生有一个全面有效的了解，无法有效地解决学生的难点问题。此外，补习班需要更高的成本，这也增加了经济负担。为了有效地解决这些问题，信息技术教师可以自己制作微课程。教师对学生有更全面的了解和理解，可以为学生制作适当的微课视频，有利于学生在教学结束后根据自己的情况找出并填补空白。在制作教学课件时，信息技术教师还可以学习制作微课堂视频，主要包括动态演示、图片讲解、如何插入艺术词、有效选择合适的背景、后期需要与文字和声音相匹配、一些需要设置相应的水印等。然后结合每门课教学的重点和难点，制作出有效的微课视频。教师可以将微课堂视频上传到网上教学平台，学生可以在课后自主学习。对于有疑问的地方，可以反复观察，或者让学生亲身实践，有效地掌握教学内容，然后学习下一个知识点。教师还需要在课后对学生的学习效果进行有效的检查，有利于增强学生的学习自主性，提高教学效率和教学质量。
（四）微课教学应用于信息技术教学重难点讲解
信息技术的理论知识相当模糊，教师要重视信息技术教学中应用微课教学的重点和难点的讲解。在备课过程中，教师抓住教学的重点和难点，然后根据重点和难点科学地制定微课的内容。通过微课堂教学，教师在课前理清了教学思路，抓住了教学的重点和难点，促进了整个信息技术课堂教学的顺利进行。在清晰的教学思维中，学生接受知识的观念也清晰，能够更好地理解信息技术的理论知识，用理论指导实践。
结束语：目前，在高中信息技术教学过程中，微课堂教学模式的应用越来越广泛，并在实际应用过程中发挥着不可小觑的作用，因此有必要应用微课堂教学模式。在充分认识微课程优势的前提下，高中信息技术教师应应用微课，以实现积极参与学习过程，不断补充和提高自己的知识和实践能力。
参考文献：
[1]王月英.微课在高中信息技术教学中的应用浅析[J].信息记录材料.2018（09）：99-101.
[2]王光鹏.微课在高中信息技术教学中的应用探讨[J].课程教育研究.2018（44）：156.
[3]钟东敏.浅谈微课在高中信息技术教学中有效应用[J].新课程研究（上旬刊）. 2019（02）：63-66.
[4]曹红英.微课在高中信息技术教学中的主要应用探究[J].信息记录材料.2019（07）：47-49.
关键词：微课;信息技术;高中;应用;教学
基本上讲，微课的时间大多控制在2到10分钟之间。与普通教学班相比，微课的时间大大缩短，能更好地让学生在短时间内注意力达到高度集中。其次，微课的教学视频只关注一个知识点，进行相关教学。在传统的教学中，教师使用40分钟的课程来完全解释知识点。因此，微课堂可以帮助学生补充知识点，加强课后的自主学习;此外，教师还可以通过自己的视频帮助学生掌握知识要点。最后，微课资源可以反复使用，方便学生多次学习，全面理解和掌握不懂的知识。微课主要包括课堂教学录像和与教学主题相关的实际测试和其他辅助教学资源。通过上传到网络，每个学生都可以解决传统课堂中无法解决的知识难点，通过教学视频和辅助实践来达到强化的目的。
一、微课在高中信息技术教学中的意义
微课程有助于提高学生的学习动机。在我国大多数高中，在上大学的压力下，学校往往对高中信息技术的教学不太重视，这使得我国学生的信息技术学习不到位。从信息社会的现状出发，加强对信息技术的研究，不仅有助于学生在今后的生活和工作中更好地运用信息技术，而且有助于培养信息技术人才，促进我国信息技术的不断发展。教师可以通过微课程制作视频，将知识扩展到课堂教学之外，丰富学生的知识;通过微课程，将其他学科与信息技术教学联系起来，实现学科整合，为学生构建全面的知识框架，促进学生全面发展。此外，通过微课堂教学，课外信息技术教学的延伸也可以增加师生之间的沟通，有利于形成良好的师生关系。微课有助于提高教学水平，高中信息技术课堂教学不仅是学生的一门课，也是教师在课堂上进行教学的基本方式。在经济水平较好的地区，教师可以利用多媒体向学生演示计算机操作。微课堂帮助学生发现并填补空白。在传统的信息技术课堂中，只有一人授课、接受知识的学生较多。每个学生对知识的接受程度不同，课堂上每個学生都有不同的未解决问题，这使得学生之间的知识差异明显。教师将班级系统的知识结构划分为不同的学科知识点，制作视频上传到网络上，学生可以找出并填补空白，帮助学生弥补自己与他人之间的空白，从而更全面地掌握高中信息技术。
二、微型课程在高中信息技术教学中的实践应用
（一）通过微课创设学生教学情境，介绍实际教学内容
目前，在高中信息技术教学中，有必要加强高中生的实践能力。通过信息技术课程的教学，可以教会学生基本的理论知识，也可以有效地在实践中成长。因此，信息技术教师有必要在实际教学中为学生创设相应的教学情境，然后介绍实际教学内容，为学生讲解理论知识，引导学生消化后共同参与实践。
例如，在教学生进行图像的剪切和合并时，教师应在课前制作微课堂资源或通过网络采集，以获得适合实际教学情况的微课堂视频。信息技术教师可以在视频前添加一些图片来吸引学生，从而有效地激发学生的学习兴趣。接着，介绍了微课程的主要内容，并对图像切割、合并、图像替换、尺寸变化等相关知识进行了简明扼要的阐述。信息技术教师在为学生播放微课程视频后，可以重新讲解课程的主要内容，帮助学生接受和消化知识。最后，教师要引导学生亲身实践。遇到困难时，教师应给予相应的指导，有利于学生更好地掌握知识，提高实践能力。
（二）通过微课系统讲解重点难点提高学生学习自主性
教师可以通过微课程系统地讲解高中信息技术教学中的重点和难点，一些信息技术教师在教学过程中，不能准确把握教学重点和难点，将导致学生无法清晰地进行教学，阻碍学生稳定地学习、理解和接受相关理论知识。为了改变这种状况，教师可以通过微课有效地讲解课程教学的重点和难点，从而增强学生对知识点的理解。此外，为了达到更高的教学效果，教师还需要有效地筛选制作微课堂视频，选择质量高、教学方法清晰的教学课件。此外，信息技术教师应让学生观看课后学习的微课堂视频，分析和掌握课堂上不完全理解和理解的问题，有利于提高学生的学习自主性和学习效率。例如，教师在讲授和分析表格数据的相关内容时，一些非常简单的内容，如表格的命名、如何统计数据、内容的复制粘贴等，学生都能很快掌握。但对于需要总结、平均、排序等步骤的环节，会出现一些困难，使学生不能及时理解。此时，教师应将微课堂视频发给学生，方便学生课后学习。通过微课的学习，学生可以查漏补缺，提高综合能力。
（三）教师自行制作微课，有利于提高学生的学习效果
微课堂可以帮助教师在课后对学生进行有效的指导，弥补学生的学习漏洞。微课堂可以有效改变传统的教学模式，充分利用教学资源，从而充分发挥教学效果。目前，高中生的学习压力很大，无法在课堂上全面掌握教学知识。一些学生为了弥补自己知识的不足，会选择报名参加补习班。然而，补习班的教师在短时间内无法对学生有一个全面有效的了解，无法有效地解决学生的难点问题。此外，补习班需要更高的成本，这也增加了经济负担。为了有效地解决这些问题，信息技术教师可以自己制作微课程。教师对学生有更全面的了解和理解，可以为学生制作适当的微课视频，有利于学生在教学结束后根据自己的情况找出并填补空白。在制作教学课件时，信息技术教师还可以学习制作微课堂视频，主要包括动态演示、图片讲解、如何插入艺术词、有效选择合适的背景、后期需要与文字和声音相匹配、一些需要设置相应的水印等。然后结合每门课教学的重点和难点，制作出有效的微课视频。教师可以将微课堂视频上传到网上教学平台，学生可以在课后自主学习。对于有疑问的地方，可以反复观察，或者让学生亲身实践，有效地掌握教学内容，然后学习下一个知识点。教师还需要在课后对学生的学习效果进行有效的检查，有利于增强学生的学习自主性，提高教学效率和教学质量。
（四）微课教学应用于信息技术教学重难点讲解
信息技术的理论知识相当模糊，教师要重视信息技术教学中应用微课教学的重点和难点的讲解。在备课过程中，教师抓住教学的重点和难点，然后根据重点和难点科学地制定微课的内容。通过微课堂教学，教师在课前理清了教学思路，抓住了教学的重点和难点，促进了整个信息技术课堂教学的顺利进行。在清晰的教学思维中，学生接受知识的观念也清晰，能够更好地理解信息技术的理论知识，用理论指导实践。
结束语：目前，在高中信息技术教学过程中，微课堂教学模式的应用越来越广泛，并在实际应用过程中发挥着不可小觑的作用，因此有必要应用微课堂教学模式。在充分认识微课程优势的前提下，高中信息技术教师应应用微课，以实现积极参与学习过程，不断补充和提高自己的知识和实践能力。
参考文献：
[1]王月英.微课在高中信息技术教学中的应用浅析[J].信息记录材料.2018（09）：99-101.
[2]王光鹏.微课在高中信息技术教学中的应用探讨[J].课程教育研究.2018（44）：156.
[3]钟东敏.浅谈微课在高中信息技术教学中有效应用[J].新课程研究（上旬刊）. 2019（02）：63-66.
[4]曹红英.微课在高中信息技术教学中的主要应用探究[J].信息记录材料.2019（07）：47-49.