经典绘本的阅读对小学生的成长有重大的意义，在实际教学中，利用绘本教学能够使小学生的各方面的能力得以发展，对小学生成长起到不可磨灭的作用。当今社会随着教育的普及，小学生教育也进入到了不断深入和发展的新轨道。小学作文教学之中存在着多个问题，格式化写作的风格以及创新意识不强，使得小学的作文教学走入的困境。绘本阅读作为一种新的阅读方式，走入小学生的课程，充实的绘本阅读，不仅激发了小学生自主学习的能力，还提升小学生的写作能力。本文主要探讨在小学作文教学之中，经典绘本带来的教学启示，希望本文的分析能为小学作文教学提供有效意见。
　　一、累积写作素材
　　绘本指的是通过图画传递故事讯息，其拥有特殊的结构和描述，以及独特的节律，这就是绘本与其他语言或者视觉数学形式不同之处，其中图画是其最关键的表达载体，叙事性是其本质的特点。绘本追求的是图与文契合、对应、唇齿相依，图和文的相互统一与配合，图文互相替补，文断则图补，图断则文补，失去任何一方故事就延续不下去了。通过文和图的联合，让绘本变成视觉、语言的合体。因此，图和文是组成绘本的最基本因素。写作领域的学习主要在于对幼儿基础知识的体验和感受的激发，丰富其创造力和想象力，用自己的方法去创造和表现数学知识。教师应根据小学生在不同年龄阶段特点为不同班级的小学生选择合适的绘本。在为小学生选择绘本时要尽可能选择有通俗易懂的简单故事情节，语句简短有张力的绘本，这样才能激发小学生的阅读兴趣，让小学生喜欢上阅读。在为中班小学生选择绘本时，最重要的要选择发展小学生的思维能力，因此可以选择故事内容复杂一点的绘本。而对于高年级的小学生，教师在为高年级小学生选择绘本时要注意选择图文并茂、故事情节连贯，这样才能促进小学生积极思考，使小学生观察力和想象力同步发展。
　　二、启示精神力量
　　很多的绘本虽然在包装上看内容极为丰富，但是仔细看来内容大多雷同，没有丝毫的创新力可言，这种反复阅读，给小学生的阅读制造了很大的难题。很多的家长和老师认为小学生绘本阅读得越多，对于小学生的阅读能力越有好处，这种盲目的引导就形成了更为盲目的阅读，从而忽视了在小学生在绘本阅读中的教育，不利于小学生的启蒙，并阻碍了小学生的成长。这种一味地追求绘本的阅读数量很难让小学生充分理解到绘本中讲解的知识，并没有达到真正的素质教育。所以说刻意的追求阅读数量，会在很大程度上导致小学生在阅读的过程中反复阅读，没有创新性。小学生绘本可以涵盖教育中的各个领域，部分教师仅仅注意到了绘本的语言故事教育功能，却忽视了绘本在其他领域也有很大的教育功能。教师需要对小学生进行积极地阅读引导，以小见大，不断的充实小学生的阅读，丰富小学生的业余生活，这样才能在小学生今后的发展中，在各个领域发展更大的优势。因此在绘本可以发展小学生的能力，所以说好的绘本不仅能促进小学生阅读水平的发展，还能有效的管理小学生的情绪。小学生可以借助于绘本中所讲的故事，真实的自我感觉，通过故事情节能够更好的管理自己的情绪。
　　三、促进学生成长
　　小学生在进行早期阅读的一种重要的方式就是绘本阅读，因为绘本中图书精心设计的插画符合了小学生爱看新事物的特点，绘本中大多数都是与生活相关的故事也能引起小学生的情感共鸣。小学生不仅仅通过正确的绘本阅读提升了学生的写作能力之外，还提升了自我的語言能力、思维能力、想象能力、观察能力的水平。小学生在阅读绘本的过程中，就能加深自己对故事的理解。在小学生进行绘本阅读的过程中，阅读活动多以自由阅读的方式展开，绘本中所涉及的关于礼仪、态度、为人处事等道理都会以阅读的方式交授给小学生，潜移默化地对小学生产生很大的影响。教师要想做好绘本阅读指导工作，就必须要在各反面讲究实践方法和指导技巧，来丰富小学生的绘本阅读，从而提高小学生对学习的爱好、对绘本阅读的兴趣。所以应该在某些方面适当的探索多种阅读方式，比如在学“沉香救母”这一教学内容的时候，教师就要引导学生充分发挥自己的想象力，想象沉香知道自己的妈妈被二郎神压在华山脚下，心中的气愤之情，以及想象沉香救母时怀有的是怎样一份急切的心情，还有想象沉香是怎样苦苦哀求自己的舅舅放出自己母亲的场景。另外，还可让学生想象最后沉香一家三口幸福团圆在一起的喜悦之情。通过激发学生的想象力，更能让学生体会故事主人公内心复杂的情感，从而将其融入到写作当中，创作出有情感、有血肉的文章。
　　知识是人类进步的阶梯，好的阅读可以丰富孩子的视野，充分的认知社会，不仅仅健全了人格，还升华了自我的境界。因此，教师作为儿童的园丁，必须做好本职工作，把对小学生绘本阅读的指导工作进行到底。同时，在实际的教学中，教师要引导学生观察生活，将自己的真情实感抒发出来，从繁重的学习当中解脱，成为学习真正的主人。另外对于学生写作当中存在的问题，教师要不断总结经验，探索出一种最佳的教学模式，并且要强化学生的作文训练，帮助他们养成良好的写作习惯，从根本上，提升他们的写作水平。