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摘 要：高效课堂，是高效型课或高效性课堂的简称。高效课堂不仅仅是教学改革的支撑，同时也是教师教学的追求，为了更好地实现教学目标、教学任务等，教师自身要具备一定的综合素养和教学能力，且多注重自身教学经验、语文素养的积累，从而更好地感染学生，让学生在潜移默化中更好的养成独立自主的学习习惯，继而不断地提升学生语文知识应用能力。
关键词：初中语文；高效课堂；主体地位；评价
高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称。高效课堂不仅仅是教学改革的支撑，同时也是教师教学的追求。作为初中阶段组成课程之一，语文教学能够有效地培养学生的语言表达能力、写作能力和阅读能力等，对学生文化素质的培养具有相当重要的意义。为了打造初中语文高效课堂，提升初中语文教学质量，就必须准确把握课程标准的要求，从不同的角度来探索初中语文教学方法。
一、 改变教育理念，重视学生的主体地位
由于受应试教育思想的影响，目前仍有很多教师摆脱不了传统的教学观念，认为自己才是课堂的主体，学生必须按照自己的教学思路走，因此呈现出来的课堂模式是“老师讲，学生听；老师写，学生记”，教师也从不与学生进行教学上的交流和互动，整节课自始至终都是老师一人在唱独角戏，这样的教学方式必然得不到良好的教學效果。如今，随着新课改理念的不断深入，我们必须重新审视我们在课堂上的地位和作用，认识到学生才是课堂的主体，我们只是课堂的引导者、参与者和合作者。所以，我们应增强学生的主体意识，所设计的教学活动也要围绕学生来进行，让学生有可以参与课堂教学的机会，这样才能使我们的语文课堂“活”起来，从而使学生积极主动地去学习语文知识。
例如，教师可以组织学生开展“初中语文古诗词记忆大赛”的活动，教师规定出几篇要背的古诗、古文，将学生按成绩的优、良、中进行分配。然后在有限的时间内开始记忆，最后进行小组比拼，看哪个小组默写出的古诗最多、正确率最高。学生为了集体荣誉，都能够积极地投入到语文活动中，这样既调动了学生的学习兴趣，又加深了学生对初中语文古诗的记忆。
二、 营造宽松、和谐的教学氛围
轻松、和谐的教学氛围，更利于学生学习兴趣、参与性的提升，同时也可以自由发挥、小组讨论中迸发新的学习灵感，从而更好地保证教学以及学习效果，实现“教”“学”的统一。
例如，教师在讲解鲁迅的《从百草园到三味书屋》文章时，可以让学生在同桌间分享自己的童年经历、环境以及对于大自然的了解等，让学生结合生活实际提升学生的兴趣；然后向学生讲述作者写作的文化背景，让学生感受作者抒情中涵盖讽刺的独特艺术风格，继而让学生更好地进行感情朗读、学习文章内容等。
三、 丰富语文教学手段
当前教学方式多样，根据学生的实际情况采取合理的教学方式，使得语文课堂教学事半功倍。
例如，教师在讲解《沁园春·雪》时，可以让学生与之前学过的《雪》文章进行赏析对比，找出两者之间的关联和区别，培养学生的观察和探索能力；然后让后学生有感情、评判性、疑问性的进行文章阅读，继而提升学生的阅读能力；其次让学生分析“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆”几句的写作手法，并模拟造句，让学生互相进行评价，继而提升学生语文知识运用能力以及思维开拓。最后让学生以双师的教学形式，讲述文章的主要内容，用自己的话翻译文章或说一说自己的感受，让学生在学习经验分享中，起到优势互补、加深学习印象的作用。另外，为了更好地提升学生学习能力，可以根据学生学习水平差异，对于学习能力强的学生推荐一些与该篇文章内容相符的课外读物，像《大雪的故乡》《煮雪》《雪，惊人的无声》等。针对学生基础差的学生任务性地进行下一章文章的预习，在提升学生阅读能力的同时，更好地养成独立自主的学习习惯。
四、 注重评价环节
教学评价可以让学生认识到自己的不足，经过反思更好地促进学生成长，而评价又包括学生自我评价、教师评价以及学生之间的评价，而教师的激励评价，能提升学生学习的积极性和自信心，对此教师要不吝啬地进行积极评价，从而更好地保证教学效果。
例如，教师在检查学生《出师表》文章背诵情况时，可以让学生自主到台前背诵的形式；当学生背完，教师可以让学生进行自我优缺点的评价；然后可以给学生一个大拇指体态语言暗示，并说道“学生的勇气和学习态度让我非常感动，同时学生也是通过自己理解性地进行背诵，这点非常好；这位同学的断句、感情等掌握的都非常恰当，班级学生可以给该学生一些掌声，向她学习”。学生在得到肯定评价的同时，也给其他学生暗示了文章背诵的技巧，即理解性的背诵，对此可见评价的引导、鼓励以及启发等独特作用。
五、 建立一种民主、平等、友好的师生关系
高效愉悦教学强调教学是师生联袂演出，师生面临的是共同的教学目标和任务，只有双方携起手来，互相理解，互相尊重，密切合作，双方的积极性才能充分调动起来。建立了良好的师生关系，有了感情倾向，学生才会自觉自愿地接受教育并乐于请教，愉快教学才能顺利进行。
六、 给予学生充分的时间和空间，使课堂变得更加精彩
在设计课堂教学时我们首先要对某些问题进行预设，预设归根到底是为学生的学习服务的，但千万不要把课堂的学习预设得满满的，不留一点余地。教师在教学中要舍得给予学生充分的时间和空间，让学生去实践、去探索、去发现，这样才能让学生有机会绽放智慧火花，表现自己的创新才能。教师要相信学生：我们给学生一个天地，他们会还给我们一个惊喜。
七、 小结
总之，新课标背景下构建高效的初中语文课堂是一项系统而又复杂的工作。作为初中语文教师，教师要坚持以学生为主的教学观念，灵活采用教学方式等，让学生学习到更多、更精、更加实用的语文知识。努力提高自身专业技术水平，并不断创新意识，为构建高效的初中语文课堂保驾护航，以不断提高初中语文教学质量，助推我国教育事业的发展。
作者简介：
姜玲，青海省果洛州，青海省果洛州班玛县民族中学。
关键词：初中语文；高效课堂；主体地位；评价
高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称。高效课堂不仅仅是教学改革的支撑，同时也是教师教学的追求。作为初中阶段组成课程之一，语文教学能够有效地培养学生的语言表达能力、写作能力和阅读能力等，对学生文化素质的培养具有相当重要的意义。为了打造初中语文高效课堂，提升初中语文教学质量，就必须准确把握课程标准的要求，从不同的角度来探索初中语文教学方法。
一、 改变教育理念，重视学生的主体地位
由于受应试教育思想的影响，目前仍有很多教师摆脱不了传统的教学观念，认为自己才是课堂的主体，学生必须按照自己的教学思路走，因此呈现出来的课堂模式是“老师讲，学生听；老师写，学生记”，教师也从不与学生进行教学上的交流和互动，整节课自始至终都是老师一人在唱独角戏，这样的教学方式必然得不到良好的教學效果。如今，随着新课改理念的不断深入，我们必须重新审视我们在课堂上的地位和作用，认识到学生才是课堂的主体，我们只是课堂的引导者、参与者和合作者。所以，我们应增强学生的主体意识，所设计的教学活动也要围绕学生来进行，让学生有可以参与课堂教学的机会，这样才能使我们的语文课堂“活”起来，从而使学生积极主动地去学习语文知识。
例如，教师可以组织学生开展“初中语文古诗词记忆大赛”的活动，教师规定出几篇要背的古诗、古文，将学生按成绩的优、良、中进行分配。然后在有限的时间内开始记忆，最后进行小组比拼，看哪个小组默写出的古诗最多、正确率最高。学生为了集体荣誉，都能够积极地投入到语文活动中，这样既调动了学生的学习兴趣，又加深了学生对初中语文古诗的记忆。
二、 营造宽松、和谐的教学氛围
轻松、和谐的教学氛围，更利于学生学习兴趣、参与性的提升，同时也可以自由发挥、小组讨论中迸发新的学习灵感，从而更好地保证教学以及学习效果，实现“教”“学”的统一。
例如，教师在讲解鲁迅的《从百草园到三味书屋》文章时，可以让学生在同桌间分享自己的童年经历、环境以及对于大自然的了解等，让学生结合生活实际提升学生的兴趣；然后向学生讲述作者写作的文化背景，让学生感受作者抒情中涵盖讽刺的独特艺术风格，继而让学生更好地进行感情朗读、学习文章内容等。
三、 丰富语文教学手段
当前教学方式多样，根据学生的实际情况采取合理的教学方式，使得语文课堂教学事半功倍。
例如，教师在讲解《沁园春·雪》时，可以让学生与之前学过的《雪》文章进行赏析对比，找出两者之间的关联和区别，培养学生的观察和探索能力；然后让后学生有感情、评判性、疑问性的进行文章阅读，继而提升学生的阅读能力；其次让学生分析“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆”几句的写作手法，并模拟造句，让学生互相进行评价，继而提升学生语文知识运用能力以及思维开拓。最后让学生以双师的教学形式，讲述文章的主要内容，用自己的话翻译文章或说一说自己的感受，让学生在学习经验分享中，起到优势互补、加深学习印象的作用。另外，为了更好地提升学生学习能力，可以根据学生学习水平差异，对于学习能力强的学生推荐一些与该篇文章内容相符的课外读物，像《大雪的故乡》《煮雪》《雪，惊人的无声》等。针对学生基础差的学生任务性地进行下一章文章的预习，在提升学生阅读能力的同时，更好地养成独立自主的学习习惯。
四、 注重评价环节
教学评价可以让学生认识到自己的不足，经过反思更好地促进学生成长，而评价又包括学生自我评价、教师评价以及学生之间的评价，而教师的激励评价，能提升学生学习的积极性和自信心，对此教师要不吝啬地进行积极评价，从而更好地保证教学效果。
例如，教师在检查学生《出师表》文章背诵情况时，可以让学生自主到台前背诵的形式；当学生背完，教师可以让学生进行自我优缺点的评价；然后可以给学生一个大拇指体态语言暗示，并说道“学生的勇气和学习态度让我非常感动，同时学生也是通过自己理解性地进行背诵，这点非常好；这位同学的断句、感情等掌握的都非常恰当，班级学生可以给该学生一些掌声，向她学习”。学生在得到肯定评价的同时，也给其他学生暗示了文章背诵的技巧，即理解性的背诵，对此可见评价的引导、鼓励以及启发等独特作用。
五、 建立一种民主、平等、友好的师生关系
高效愉悦教学强调教学是师生联袂演出，师生面临的是共同的教学目标和任务，只有双方携起手来，互相理解，互相尊重，密切合作，双方的积极性才能充分调动起来。建立了良好的师生关系，有了感情倾向，学生才会自觉自愿地接受教育并乐于请教，愉快教学才能顺利进行。
六、 给予学生充分的时间和空间，使课堂变得更加精彩
在设计课堂教学时我们首先要对某些问题进行预设，预设归根到底是为学生的学习服务的，但千万不要把课堂的学习预设得满满的，不留一点余地。教师在教学中要舍得给予学生充分的时间和空间，让学生去实践、去探索、去发现，这样才能让学生有机会绽放智慧火花，表现自己的创新才能。教师要相信学生：我们给学生一个天地，他们会还给我们一个惊喜。
七、 小结
总之，新课标背景下构建高效的初中语文课堂是一项系统而又复杂的工作。作为初中语文教师，教师要坚持以学生为主的教学观念，灵活采用教学方式等，让学生学习到更多、更精、更加实用的语文知识。努力提高自身专业技术水平，并不断创新意识，为构建高效的初中语文课堂保驾护航，以不断提高初中语文教学质量，助推我国教育事业的发展。
作者简介：
姜玲，青海省果洛州，青海省果洛州班玛县民族中学。