语文在高考、生活、工作中的作用是举足轻重的，但是，在高中语文课堂中，有些学生学习语文的时间越久，语文学习的热情就越低，认为语文可学可不学，想说爱语文不容易。有的学生迫于高考150分和老师的压力，对语文只是持应付态度；还有的学生投机取巧，认为高考语文不考课本，试题全部来自课外，大搞题海战术，企图能够“碰”上高考试题。那么，如何改变这些现状，贯彻新课程理念，激发学生学习语文的兴趣，从而切实有效地提高学生的语文成绩呢？
　　一、正确树立语文课堂教学的基本理念
　　1.树立“以人为本”的教学理念。
　　“以人为本”就是以学生为本，以学生的终身发展为本。传统的语文教学往往“眼中有本，心中无人”，教育的出发点是“以本为本”，这个“本”就是备课本。而今天的教育教学必须真正以学生为本，教师要分析学生，尊重学生，关注学生。在高中语文教学活动中，注意激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，努力培养学生的独立性、主动性和创造性。让学生在老师的指导下，选择适合自己的学习方式，在活动中学会自我管理和自我规划。
　　2.树立学生全面发展、个性发展和可持续发展相结合的理念。
　　高中语文课堂教学要树立学生全面发展的理念，不仅要培养学生基础文化知识和基本技能，而且还必须培养他们高尚的道德情操、较高的审美品位等精神素养。使学生学会学习，学会生存，学会做人，成为适应未来发展需要的“四有”新人。但需注意，全面发展不等于平均发展，要注意学生的个性发展，个性发展是指每个人的、各不相同的、适合其条件的最佳发展。实施课堂教学时，把统一的要求与学生内在的发展要求联系起来，给学生以充分的发展空间。要为发展方向与能力倾向不尽相同的学生提供相应的机会，为他们奠定可持续发展、终身学习的基础。
　　3.树立自主学习、合作学习和研究性学习相结合的理念。
　　研究性学习是一种开放的学习方式，在课堂教学中，采取这种方式，学生参与课堂活动是自主的、合作的。教师必须用好学生这种主动、自主参与课堂教学的积极性，培养学生养成主动学习的良好习惯。合作的意识和能力是现代人所应具备的基本素质，研究性学习提供了人际沟通与合作的良好空间舞台。高中语文教学要充分运用研究性学习的这一特点，培养学生自主学习、合作学习的能力和习惯。
　　4.树立优质高效的课堂效率理念。
　　高中语文课堂教学必须树立时间观和效率观，飞速发展的社会需要高效率。教师在树立现代教学观念的同时，应努力钻研教学艺术，根据教学目的、教材特点、学生学情，设计最适合学生的教学方案。借助现代化的教学手段，提高教学效率，让学生在课堂中获得尽可能大的收益。
　　二、课堂教学的基本操作
　　1.明确科学合理的课堂教学目标。
　　明确教学目标，是高效率、高质量地完成教学任务的前提。没有明确的目标，如同“盲人骑瞎马”，到处乱撞，其结果是不言而喻的。因此在教学每一单元、篇章前，要根据教学大纲的要求和单元篇章教学的内容，确立教学目标。确立教学目标，不求面面俱到，而要一课一得，学有所获，要体现听说读写工具性的能力训练和人文性思想教育的要求。
　　2.重视对学生学习方法的指导。
　　在高中语文教学中，教师要注重对学生学法的指导，让学生了解、掌握科学的学习方法，这样才能有效地促进教学效率的提升，促进学生能力、情感的生成，使学生学有所思、学有所获。教师要引导学生学会课前预习，引导学生认真阅读书中的各类信息，引导学生学会归纳演绎，举一反三，不断提高语文教学效率。
　　3.突出因材施教的方法。
　　在高中语文教学中，教师要根据学生学习基础与认知能力上的差异，采取因人而异、因需而导、因材施教等有效措施，兼顾不同层次学生的需求。教师在备课时就要统筹考虑不同学生的实际情况，区别对待。在课堂教学中，教师要充分考虑全体学生的实际，从而实现班级所有学生的共同参与和发展。
　　4.强化学生的思维训练。
　　强化思维训练是语文教学的“引爆器”，语文考试主要考查学生的基础积累和分析解决问题的能力，考查学生由课内到课外的迁移能力和独立思考、灵活应用的能力。教师如果只给学生传授死的知识，要他们死记硬背，面对变幻莫测的语文试题，学生只能束手无策。教师要以反复的阅读、生动的语言、形象的分析唤起学生的表象和想象，引导他们以自己的思维解读文本中的问题，使学生养成良好的形象和辩证思维习惯，激发他们更大的创造潜能。