【摘要】运用课题制定不同课程发现自然生活中的美。
　　【关键词】乡土资源；课程；传承
　　【中图分类号】G612 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）10-0069-01
　　张雪门在《行为课程》中指出“生活就是教育，教育从生活中来，从生活中展开”。彝族地区有许多得天独厚的自然和社会资源，它们来源于生活实践，同人们的生产劳动和日常生活紧密相关。作为彝族地区的幼儿教师，因地制宜地挖掘和有效利用这些乡土资源，使它成为贫困地区幼儿学习的财富。幼儿园应从幼儿的实际生活中去发现，挖掘乡土赖以开展的教育资源，开发我园的乡土教育资源园本课程。我们园利用彝族地区的区域文化资源，开发了园本课程《让民族文化走进我们的校园》，围绕这一课题，开展了一系列的活动。
　　一、运用课题制定了适合各个年龄段的课程
　　1.在我园的中大班的绘画课上，讲解彝族对色彩的偏好，对图案的运用，让幼儿观察彝族餐具、服饰等，制作彝族三角荷包的粘贴画。
　　2.在音乐课上，小班学唱一些简单的彝族歌曲，中大班及学前班学唱彝族歌曲，还可以学跳简单的达体舞。
　　3.在语言课上，讲一些历史上的彝族英雄故事，在大班、学前班进行。
　　4.着装上，让幼儿穿实诈、衣洛、阿都、所地等不同的方言区的彝族服饰，结合本地的服饰文化节，教师逐一讲解男装与女装、男装与男装、女装与女装在样式、颜色、花纹等方面的不同及差异。
　　二、自然与生活中的美
　　原苏联教育家苏霍姆林斯基说：“大自然是第一本教科书，是世界上最有趣的老师，她的教益无穷无尽。”为了陶冶幼儿的情操，提高幼儿的审美能力，我们还收集了一些民间的诗词、歌曲、故事让幼儿来演绎。看见他们摇头晃脑、平仄押韵的吟着诗句；声情并茂的演唱歌曲、表演故事，我们真正感受到乡土资源带给了孩子们很多的快乐。乡土资源的合理运用给了孩子们创作的源泉。在音乐活动中，教师有意融入一些彝族的音乐资源，民族文化是民族精神中最完美的体现。教育的目标不仅限于会唱一首歌，会跳一个舞，而是让幼儿尽快地走进彝族人民的生活，与之产生民族情结。通过学习各种活泼、欢快的歌舞音乐“七月的火把节”，“彝族娃娃真幸福”，“远方的客人请你留下来”，“祝酒歌”等，让幼儿用歌舞表现生活，从中感受彝族人民的热情、好客和对美好生活的向往，從而获得有益于身心发展的经验，发扬民族性由简到难，循序渐进。
　　开发乡土园本课程，能让我们认识到乡土资源蕴含着丰富而浓厚的教育价值，让我们树立课程的整体观、乡土观、创作观，为孩子的成长创造富裕的资源，是幼儿健康、快乐、茁壮地成长。
　　乡土资源是幼儿学习的活教材。从贴近幼儿的生活与学习经验出发，以主题探索活动为主要学习形式，让幼儿亲近自然，接触社会，获得初步的感性认识。
　　参考文献
　　[1]张雪门《行为课程》.