“爱学生”是班主任必备的修养，学生和家长对教师最主要的期望是在情感方面，是希望与教师建立良好的师生关系与师生情感。教育是与人打交道的职业，在人与人的沟通中，情感是起关键性的作用。作为教师而言，是否把对学生的爱注入到教育工作之中，是衡量教育成效的试金石。
　　一、爱学生关键要赏识与激励学生
　　教师在平时生活中应多注意赏识所有学生，尤其是少数调皮捣蛋的学生，多观察他们，多发现他们身上的一些闪光点，并及时的在全班同学面前给予表扬和激励，让他们对自己建立起自信心，让他们觉得“我能行”。
　　经验告诉我们：往往越调皮捣蛋的学生越需要老师的表扬，这个学期表现最明显的就是小明了（化名）。他上学期是我们班最吵闹最调皮的学生，经常给我惹麻烦，每次我都对他好言教导，可还是改不了这些坏毛病，后来我发现他其实是一个很能干的孩子，我不经意间交代他做的事他都完成的很棒。于是我马上在全班同学面前表扬了他，我看到他那天上课特别积极，脸上露出了甜美的笑容。之后我就乘热打铁让他来当一天我们班的值日班长，他别提有多高兴了，那天表现的相当不错，后来他妈妈也跑来和我说起他当值日班长的事。这学期我又给他安排了班级卫生检查工作，他干得更起劲了，同样的上课也越来越认真。
　　瞧，赏识与激励多有效啊，有句话说的好“赏识导致成功，抱怨导致失败”。孩子们正处于身心发展阶段，他们的天性就是好動，爱说，什么都会感到好奇，即使再调皮捣蛋的孩子，也都有其优点和缺点。因此，作为教师首先应去掉“有色眼镜”，热诚地去发现他们在为人处世、学习生活等方面所表现出来的优点和进步，看到优点就表扬，发现长处就扶持，有了进步就鼓励。孩子们在诚挚而又恰如其分的表扬、扶持和鼓励中会逐渐消除自卑，增强自信，在荣誉感与成功体验中发现自我价值，激发奋进的动力。
　　二、爱学生还需要理解和宽容学生
　　我们要理解学生，理解他们年龄特点下的言行举止，行为表现；理解他们的烦恼和痛苦；理解他们的想法和观点；理解他们的无奈；理解他们的爱好和喜爱。大人需要理解，学生更需要理解。不能把学生的标准同大人一样，学生就是孩子，要给他们自己的思维空间和行动范围。如果把他们看作是成年人的话，就不用我们去教育了。
　　所谓的“调皮学生”就是师生之间没有协调好，师生之间产生矛盾，不能很好的沟通，老师心胸太狭窄，不能理解学生，不能宽容学生，更没有把他们看作是孩子，也没有了解孩子的心理特征。不相信他有自我发展和自我完善的能力。最后使师生之间的矛盾越来越激化，导致上不了课，完成不了教学任务。如果我们在教育实践中采用正确的教育方法，对调皮的学生多一些理解信任，多一点宽容，会收到意想不到的效果。同时我们做教师的要耐心地指出学生学习上的错误，并帮助其改正，使调皮的学生也能高高兴兴地围在您的身边聆听您的教导，这对学生、对您不都是件好事吗？
　　只要老师理解学生，宽容学生，爱护关心学生，引导帮助学生，把每个学生都看作是有价值的，独特的人，并有自我发展，自我完善的能力。师生才能协调好。才能沟通好。就不会出现所谓的“调皮”学生。
　　三、爱学生要讲究爱的方式
　　班主任仅仅有爱心还是不够的，重要的是要把对学生的爱定位在合适的位置上。我们要给学生爱，但更重要的是爱的方式。我们不能以爱为理由，让学生背负沉重的负担；不能以爱为筹码，让学生感觉到天平的失衡；不能以爱为条件，让学生陷入功利的误区。班主任的爱是无私、高尚的爱，是公平、公正的爱，是宽容、深沉的爱。这种爱是无条件的，是不求任何回报的，是真正意义上的爱，而不是虚伪的爱。如果说爱有回报，那么，最大的回报就是在学生的心灵深处播下了爱的种子。正如李镇西所说：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。真正的爱是爱所有的学生，爱身边所有的人。”
　　四、爱学生要注意落实责任
　　班主任的最大特点就是要富有责任心和爱心，要有强大的执行力。班主任的一切工作都源于班主任内心的责任心和爱心。假如缺乏这样一种对学生对学校负责的精神，是为了其他目的如评职称来担任班主任的，那么，班主任工作肯定胜任不了，这样的班主任肯定是要误人子弟的。这样的班主任比别人多做了一点工作，就会怨天尤人，叫苦连天；当遇到困难的时候，就一个劲的责怪学生，自己束手无策；当班级学生出现违纪违法问题时，不是采用简单粗暴的方式来解决，就是尽量掩盖事实真相；当发生责任事故时，就会尽量逃避责任。
　　陶行知之所以甘愿脱下西装皮鞋，穿上布衣和草鞋，放着大学教授不做，到乡下去搞平民教育，就是因为他有着“爱满天下”的责任心和爱心。南师附小的斯霞老师在小学教育中有口皆碑，是因为她怀着“母爱”之心并身体力行。
　　班主任要用自己的爱心来营造班级文化。要把班级建设成学生的精神家园。在这个家园里，充满着家庭式的温馨，师生互助合作，同伴团结友爱，每个学生都得到充分的尊重，每个学生的个性爱好特长都得到最大限度的发挥。学生在这个家园里感到幸福和充实，离开这个家园产生怀念和留恋之情。这就是一个成功的班集体。
　　五、爱学生要关注细节
　　一个班级几十名学生，什么类型的学生都有，我们每一位班主任对班级管理一定要有精细之心。细节决定成败，班级管理工作关键在一个“细”字上，即细化班级管理的各个方面、各个环节、各个细节。在班级管理工作中没有一件事情小到不值得去做，也没有一个细节细到可以被忽略。我们的班主任要善于抓小事、抓细事，尤其是要善于抓住带有倾向性的小事、细事，细心发现，用心研究，狠心落实，恒心坚持。坚守课堂做教学能手、精致管理做管理高手、引领学生做行家内手，注重学生行为习惯，学习习惯和刻苦精神的培养，从严治班，精细管理。从而带动班级管理整体工作上水平，上台阶。
　　六、爱学生要饱含快乐
　　我们每一位班主任对学生的爱不能老是语重心长，而要充满快乐，学会爱班上的每一个学生，注意倾听他们的声音，关注他们的烦恼，满足他们合理需要，即使有点滴进步也要给予及时表扬、鼓励，充分的肯定赞赏，要以快乐的心境对待每一位学生，只有爱学生，自己才快乐。前苏联一位大教育家曾说过：只有爱学生，才能教育好学生。我们的班主任一定要舍得情感投入，不要吝啬你脸上的微笑，不要计较你师者的风范，因为你的每一个赞许的目光，每一个慈祥的微笑，每一句亲切的话语，每一次真诚的激励，都能象朝阳、似春露，滋润着他们孤寞的心灵。用你的真诚，用你的笑容，用你的慈母般的心肠、挚友般的亲情，去同化他们、接纳他们，让他们知心的话儿说不完、道不尽。以快乐传授知识，收获的是愉悦的笑容；以快乐管理班级，收获的是融洽的气氛；以快乐与学生沟通，收获的是爱与被爱。快乐永远载着老师与学生在爱与被爱中成长！快乐是师生间心灵沟通的纽带，让快乐撒满我们的校园，让快乐滋润我们的教育，让快乐充满整个世界。学生快乐了，班级快乐了。这也是一个成功的班主任人生最大的快乐。