基础教育阶段，是教师向学生传播优秀传统文化的关键期，也是培养学生国际视野的关键期。这对教师的国际化素养也提出了更高要求。
　　一、教师专业素养的国际化提升
　　教师是学习的促进者、开发者、研究者，应了解先进的教育思想，树立国际化教育理念。
　　在实践中学习。教学实践是教师学习的大课堂，是教师感知教育教学的第一场景。教师要认真备课、深入研讨、精心上课、及时反思，在教学实践中积累经验，才能促进专业发展。
　　在阅读中成长。阅读是教师专业提升的重要途径。学校要制订教师阅读计划，要求每位教师每学期精读一本有关教育教学的书籍，有效提升专业素养。
　　在培训中提升。学校要通过校内培训、校外培训、基本功培训、现代教育技术培训等形式，为教师专业提升搭建平台。
　　在交流中进步。教师要利用多种交流活动，形成思维和观念的碰撞，促进教育理念的提升。
　　在研究中飞跃。教师要以课题研究为抓手，总结教学经验，撰写有价值的教育教学论文，形成成果，实现向专家型教师的飞跃。
　　二、教师课程能力的国际化提升
　　抓好课程建设与改革是提升教师国际化素养的主要途径。
　　第一，校本课程，让教师国际化素养提升有载体。在“互联网 ”时代，我校秉承“文化润心、幸福成长”的办学理念，贯穿“会做人、善学习、强身心、勤做事”的培养目标，努力构建有活力、有特色的校本课程体系，让教师的国际化素养在课程开发与实践中提升。
　　第二，学科渗透，让教师国际化素养提升有内涵。国家课程和地方课程是教师教学的主体内容，我们以学科教材为主线，融入国际化理念，让教师广泛查阅国外各学科课程资料，引导学生了解国际文化的内涵。
　　第三，创客教育，让教师国际化素养提升有基石。在“创新、实践、分享”的创客精神指导下，学校以创客课程为突破点，改变原有的学习环境和学习方式，以新课程为载体提升教师的国际化素养。
　　三、教师评价素养的国际化提升
　　国际视野下，教师要改变对学生的评价方式。要尊重学生的个性，开发學生的潜能，引导学生关注社会、关注生活，学会自我观察与自我分析。教师要培养学生进行课题研究的能力，培养学生的全球意识，提高学生面对多元文化而应具有的理解能力、沟通能力与合作能力等，形成以促进学生整体素质提高为目的的教学观。在教育教学中，我们要尊重学生的个性，培养学生勇于创新的精神，让学习成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
　　总之，教师必须研究教育国际化规律，接受先进的教学理念，这样才能把学生培养成为具有开阔的国际视野、良好的交往能力、较高的竞争能力的人才。
　　（责 编 佳 琪）