【摘 要】
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数学概念教学的有效探索众所周知，数学概念是构成数学知识的基础和解决数学问题的前提。但在实际教学中，一个数学概念究竞要让学生掌握什么？掌握到什么程度？最低的要求是什么？较高
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数学概念教学的有效探索众所周知，数学概念是构成数学知识的基础和解决数学问题的前提。但在实际教学中，一个数学概念究竞要让学生掌握什么？掌握到什么程度？最低的要求是什么？较高的要求又是什么？其间从知识到能力有哪些丰富的思维层次？等等这些问题都需要教师在教学中适切把握。本刊特刊登一组相关文章，供大家参考与讨论。
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