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[关键词]校本课程；经典；人文底蕴：古诗文诵读
[中图分类号]G423-3
[文献标识码]A
[文章编号]1004-0463(2012)06-0020-01
自从全国中小学推行新课程改革以来，“校本课程”又成为有关中小学教育话题的热门词语之一。作为一名教育管理者，笔者也对校本课程的开发进行了一些探索与实践，并以古诗文诵读为突破口，提出了校本课程开发的新思路。下面，笔者谈几点做法与思考。
一、以古诗文诵读夯实人文底蕴——经典浸润心灵
在中华民族五千年文明史中，古诗文是民族的灵魂，是民族文化的精髓，也是我们祖国丰厚的文化遗产精华。它既有传统文化魅力，又蕴含着丰富的人文内涵，具有极高的道德价值。诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵，开阔人的胸襟，升华人的灵魂，启迪人的智慧，有极其重要的作用，是丰富学生精神世界的最佳“食粮”。
1 在心灵深处植下种子。在现实生活中，学生经常会为了一点点小事而争吵，他们心中缺乏真正的友情，缺乏对人的宽容与理解。有人曾经说过：“要让一块地不长草，最好的办法就是给它种上植物。”
同样的道理，教师也可以让学生洁净的心灵深处根植下经典古诗文的种子，让学生能体会到友情的可贵。比如，可以组织学生开展“古人心中的友情”古诗词专题诵读，让他们在诵读《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》《送元二使安西》《芙蓉楼送辛渐》等诗篇中深人体会诗人和朋友之间淳朴而深厚的情感，感受到了友情的美好和重要。这类古诗词在教育学生坦诚相待，与人为善，建立良好的朋友关系的同时，也让学生的情操更高尚。
2 在诵读活动中体会感情。当然，凭我们几次的诵读，并不能从根本上得到改变。因为德育之难，难在日积月累。为此，教师应让经典古诗文诵读成为学生的常规活动，让他们每天可以沉浸在诗文中，时时感受到经典诗文带给他们的精神享受。
在平日里，教师可以每日利用采蜜本等形式指导督促学生诵读经典古诗文。除了让学生读读、背背之外，也可以让他们写写心里的感想，写写生活中的困惑。除此以外，还可以在诵读经典诗文以后，在班里举行相应的一些活动，如在班级里开展经典诵读大赛，开展“我爱经典”的班队会，开展“比比谁做得更好”等一系列的活动。让学生在这些活动中真正体会经典诗文中所传达的感情进而夯实人文底蕴，提升道德情操。
二、以广阔平台拓展诵读渠道——诗文传承文明
任何一种教育形式都离不开环境，同样，为了使古诗文诵读能够收到良好的教育成效，就需要为学生拓展广阔的诵读平台。
1 让“古诗文诵读”驻足于校园每一个角落。走进我们学校的校园，你会被浓浓的“古诗文”氛围所感染。教学楼的古诗墙是著名的诗人、词人的千古佳句，激发着师生的诵读灵感；宿舍迎接你的是古代诗人的经典名句，让师生饱览文化的胜地；图书长廊是古代诗歌的“聚宝盆”，摆设着种类齐全、名目繁多的少儿古诗读物、古诗画册及古诗卡片等，学生闲暇时间可以坐在那里美美地读，细细地品。
2 让“古诗文诵读”飘进每一个家庭。家庭“古诗文诵读”也是学校诵读的延伸。家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任教师。我校历来重视学校教育与家庭教育的结合，通过家校联系单，唤起家长对读书的重视，采取“亲子诵读”策略，形成“小手拉大手，同读古诗文”的良好家庭诵读氛围。我们让“古诗文诵读”飘进了每一个家庭，以此来促进家庭教育对学生成长的有益影响。
3 让“古诗文诵读”充溢每一个平台。几年来，学校一直把诵读课纳入到校本课程中，并经常为学生搭建自我展示的平台。学校每学期都举行“古诗文诵读”节展示活动，要求全员参与，内容由唐诗到宋词、由名人到名篇、由赏析到感悟、由课内到课外……充分体现我校课内外联系、校内外沟通、学科间融合的大语文观的教学理念，使学生有时间读，读有所悟，读有所得，激发学生强烈的诵读兴趣，养成良好的诵读习惯。此外，学校还开展“古诗文诵读比赛”、“古诗默写比赛”、“背诗小能手”、“亲子诵读活动”、“秋之韵经典诵读”、“古诗文知识竞赛”、“读诗文长知识”等活动，以此激发学生的诵读兴趣。
[中图分类号]G423-3
[文献标识码]A
[文章编号]1004-0463(2012)06-0020-01
自从全国中小学推行新课程改革以来，“校本课程”又成为有关中小学教育话题的热门词语之一。作为一名教育管理者，笔者也对校本课程的开发进行了一些探索与实践，并以古诗文诵读为突破口，提出了校本课程开发的新思路。下面，笔者谈几点做法与思考。
一、以古诗文诵读夯实人文底蕴——经典浸润心灵
在中华民族五千年文明史中，古诗文是民族的灵魂，是民族文化的精髓，也是我们祖国丰厚的文化遗产精华。它既有传统文化魅力，又蕴含着丰富的人文内涵，具有极高的道德价值。诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵，开阔人的胸襟，升华人的灵魂，启迪人的智慧，有极其重要的作用，是丰富学生精神世界的最佳“食粮”。
1 在心灵深处植下种子。在现实生活中，学生经常会为了一点点小事而争吵，他们心中缺乏真正的友情，缺乏对人的宽容与理解。有人曾经说过：“要让一块地不长草，最好的办法就是给它种上植物。”
同样的道理，教师也可以让学生洁净的心灵深处根植下经典古诗文的种子，让学生能体会到友情的可贵。比如，可以组织学生开展“古人心中的友情”古诗词专题诵读，让他们在诵读《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》《送元二使安西》《芙蓉楼送辛渐》等诗篇中深人体会诗人和朋友之间淳朴而深厚的情感，感受到了友情的美好和重要。这类古诗词在教育学生坦诚相待，与人为善，建立良好的朋友关系的同时，也让学生的情操更高尚。
2 在诵读活动中体会感情。当然，凭我们几次的诵读，并不能从根本上得到改变。因为德育之难，难在日积月累。为此，教师应让经典古诗文诵读成为学生的常规活动，让他们每天可以沉浸在诗文中，时时感受到经典诗文带给他们的精神享受。
在平日里，教师可以每日利用采蜜本等形式指导督促学生诵读经典古诗文。除了让学生读读、背背之外，也可以让他们写写心里的感想，写写生活中的困惑。除此以外，还可以在诵读经典诗文以后，在班里举行相应的一些活动，如在班级里开展经典诵读大赛，开展“我爱经典”的班队会，开展“比比谁做得更好”等一系列的活动。让学生在这些活动中真正体会经典诗文中所传达的感情进而夯实人文底蕴，提升道德情操。
二、以广阔平台拓展诵读渠道——诗文传承文明
任何一种教育形式都离不开环境，同样，为了使古诗文诵读能够收到良好的教育成效，就需要为学生拓展广阔的诵读平台。
1 让“古诗文诵读”驻足于校园每一个角落。走进我们学校的校园，你会被浓浓的“古诗文”氛围所感染。教学楼的古诗墙是著名的诗人、词人的千古佳句，激发着师生的诵读灵感；宿舍迎接你的是古代诗人的经典名句，让师生饱览文化的胜地；图书长廊是古代诗歌的“聚宝盆”，摆设着种类齐全、名目繁多的少儿古诗读物、古诗画册及古诗卡片等，学生闲暇时间可以坐在那里美美地读，细细地品。
2 让“古诗文诵读”飘进每一个家庭。家庭“古诗文诵读”也是学校诵读的延伸。家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任教师。我校历来重视学校教育与家庭教育的结合，通过家校联系单，唤起家长对读书的重视，采取“亲子诵读”策略，形成“小手拉大手，同读古诗文”的良好家庭诵读氛围。我们让“古诗文诵读”飘进了每一个家庭，以此来促进家庭教育对学生成长的有益影响。
3 让“古诗文诵读”充溢每一个平台。几年来，学校一直把诵读课纳入到校本课程中，并经常为学生搭建自我展示的平台。学校每学期都举行“古诗文诵读”节展示活动，要求全员参与，内容由唐诗到宋词、由名人到名篇、由赏析到感悟、由课内到课外……充分体现我校课内外联系、校内外沟通、学科间融合的大语文观的教学理念，使学生有时间读，读有所悟，读有所得，激发学生强烈的诵读兴趣，养成良好的诵读习惯。此外，学校还开展“古诗文诵读比赛”、“古诗默写比赛”、“背诗小能手”、“亲子诵读活动”、“秋之韵经典诵读”、“古诗文知识竞赛”、“读诗文长知识”等活动，以此激发学生的诵读兴趣。