“减负”“提质”是当前摆在每位教师面前的一个非常艰巨的任务，要想完成这项任务，我认为必须从课堂教学上下工夫，就学生写作文而言，学生普遍存在着“难写”的问题。不少学生视作文为难事，对写作文没有兴趣，挖空心思东拼西凑或干脆照抄，应付老师。学生之所以会这样做，我认为关键是教师没有有效的指导学生作文。如何有效的指导学生作文呢？结合我自身的作文教学谈几点体会：
　　一、要让学生学会观察、感受生活。
　　生活是写作文的沃土和雨露，只有学会观察生活，感受生活，学生在作文中才会做到有话可说，有情可发，才能言之有物写出的文章才会真实生动，新鲜深刻。在平时的教学中应积极引导学生对学校生活，家庭生活，社会生活等方面的观察，对生活中的“真、善、美”进行歌颂。对“假、丑、恶”进行鞭挞。在观察中还要注入自己的感情，要做个“有情人”。要引导学生注意观察自己身边的同学，老师及亲人的言、谈、举、止、喜、怒、哀、乐的表情。和身边所发生的事情的起因、经过和结果。只有这样在作文中才能有话可说，有言可发。其次还要引导学生观察自己的家人感受家庭的温暖和爱及社会的关爱。因为我们现在的孩子多半都是独生子女，他们中有不少孩子缺少爱心，他们不知道“感恩父母”“感恩社会”所以我们作教师的要培养他们从小就要有一颗关心他人的爱心。将来才会用这颗爱心去回报父母，回报社会。才能成为社会上有用之人，这才是我们教书育人的目的。例如每天课间发的“营养餐”我们就要问一问“营养餐”是怎么得来的？为什么要给我们这些偏远落后的孩子们发？我想经过我们的引导启发学生们不难得到正确的答案。从而懂得这是党和人民对他们的关心爱护，让他们写出自己的感受。将来长大之后，他们就会有一颗回报社会的爱心。这样教师在教会学生如何观察，感受生活方面，起了极大的指导作用。
　　二、要激发学生的写作兴趣。
　　写作的首要问题就是要有热情和兴趣。要培养学生的写作兴趣，激发兴趣唤起写作欲望；发掘写作素材，培养写作技能，是提高学生作文能力的有效手段。教师就要引进各种有益的作文活动。不仅在课内，还要在课外。形式要多样，内容要丰富多彩。例如办手抄报活动、报刊剪摘活动、作文剪贴活动、搜集警语活动、日记接力活动、网上下载活动、演讲比赛、抽签作文赛、口头作文赛。在举办这些活动时，教师要在设计时做到“提供新信息，设置创造环境，激发学生的热情和兴趣，鼓励进取精神，”这样学生才会在多姿多彩的活动中，产生写作热情，才会有写作的兴趣，也才能把写作当成一件快乐的事去做，变“怕作文”为“盼作文”变“要我写”为“我要写”。教师要运用生动的教学语言，愉快的教学方式千方百计调动学生的写作兴趣，充分挖掘他们的写作潜力，写出既真实又有意义的作文。
　　三、作文批改、讲评方法要得当。
　　教师在批改、讲评作文时，应掌握激励性原则，做到“多表扬、多肯定、多鼓励；少批评、少否定、少指责”。哪怕仅仅表扬学生作文中的一段文字、一个句子甚至用的好的某个词语，都会对学生起到积极的鼓励作用，使他们产生写作的动力；也会因为一句不恰当的指责，使学生对写作文失去兴趣。所以在批改作文时千万不能改的满篇都是红，这样会使学生觉得他所写的作文一无是处，从而害怕写作文，不敢写作文。在批改作文时应尽量少指责，多鼓励。批语会直接影响到学生的心理和情感，必须以调动学生写作的积极性为目的，在语言和情感上要充满爱心，批语要委婉，要有启示性，这样才能启发学生思考，拓宽思路，交给方法，调动感情，增强学生的写作意识和兴趣。在讲评作文时，要多读好的范文，好的习作，指出为什么好，好在哪里；同时指出差的为什么差，差在哪里，大家讨论应怎么改写，这样学生会意识到自己作文的不足之处，明确今后在作文中应注意些什么问题，所以教师在作文批改时一定要注意分寸，方法要得当。
　　以上三点，是本人在作文教学中的一点体会，我想只要抓住以上三点去指导学生的作文，那么作文中存在的“学生难写”的问题会得到一定的解决，学生作文水平也会渐渐的提高。