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[摘 要]：二十一世纪是一个信息化时代，社会竞争日益激烈，随着我国加入世贸组织，经济全球化也在快速的发展中。合作已经成为目前企业间寻求长期发展的必要选择。在初中英语教学中，教师在传统教学的基础上，不仅要注重培养学生的合作能力，鼓励和促进学生之间的交流，激发学习英语的兴趣，也要注重团队精神，以提高整体的学习效率。
[关键词]：初中英语 合作学习 综合运用
一、培养合作意识，合理划分小组
在初中英语的教学中，教师应注意学生各方面的全面发展，培养学生的团队意识，才能够有效的合作，提高整体的英语学习效果。每个人都要自己的独立思考空间，正所谓三人行，必有我师。所以教师在进行英语教学的时候，不仅要先让学生独立思考，发挥自己的专长，也要注重他们的合作意识的培养，取长补短，互补性的建立自己的合作小组。只有这样每个学生的能力才能得到很好的发展，以便于各个小组之间的公平竞争。既可以增强学习英语的兴趣，也可以提高教师的教学质量。
教师在制定英语学习任务的时候，可以根据学生的生活、学习、以及兴趣等方面来设置不同的竞争项目。将英语学习与真实的生活联系起来，不仅可以提高学生学习英语的兴趣，在各种不同的任务项目下，还可以增强小组的合作能力。因为每个学生所生活的环境不一样，接触的人也不一样，并且每一个英语任务也不一样，所以需要小组一起共同努力去完成。一个人的力量是渺小的，在真实的社会实践中，团队的合作可以更好更快的达到学习目的。这不仅培养了小组的合作意识，更加增强了社会实践能力，各个组员之间互相帮助，共同进步，各方面综合素质的得到全面发展，让每个小组成员的英语学习都变得比以前更优秀。
学生充满兴趣的去完成各种不同的英语任务，使得英语学习不仅限于课本，让英语学习变得有趣、生动，学生不会再觉得枯燥，这对于以后其他方面的学习也是很重要的。
二、关注学习过程，正确引导合作
在初中生进行小组合作学习英语的过程中，教师的引导作用是很重要的。为了更好的促进学生学习英语，教师一定要及时的关注学生的英语学习进度，要深入的了解学生的英语学习情况。小组合作学习中肯定会遇到各种各样程度不同的问题，这些困难使得学生想要快速的提升英语学习受到阻碍，因而打消学习的积极性和主动性。所以，作为主导性的初中教师一定要多询问学生在英语学习过程中是否遇到困难，帮助他们解决那些困难。
在初中英语学习中，教师与学生之间的关系是需要融洽的，教师要学会包容，给予学生一些奖励，比如一些很简单的英语问题，增强学生学习英语的自信心。教师与学生之间的互动，更能让学生打开自己的心房，向老师坦白，促进学生与老师之间的交流。这样不仅可以增强学生的英语学习兴趣，推动积极性，还能够提高教师的教学质量。所有教师一定要及时的关注学生的英语学习过程，使合作学习达到最好的学习效果。在合作的过程中，小组成员之间也一定要注意关系的培养，因为他们是一个团队，团结就是力量。为了一个共同的学习目标，小组成员之间是互相依赖的，不仅各个阶段的目标完成是紧密相连的，而且英语学习资源和各自担任的角色之间也是息息相关的。
在这个英语学习过程中，教师要注意引导学生正确的去完成每一个阶段的任务，告诉他们只有大家齐心协力，互帮互助，才能真正的完成英语学习目标。每个成员都担任着自己的责任，每个小组成员都要积极的参与到英语学习任务的完成中，只有这样每个人的英语学习能力才能真正的得到提升。只有这种强烈的英语学习动机才能时小组成员之间很好的合作，不仅增强了学生之间的交流，更让他们敢于尝试把自己独特的见解运用到实际生活中。教师的引导，让学生在学习英语的过程中体验到各种不同的学习乐趣，轻松自在的学习氛围，让他们更加主动的想要自我提升，懂得责任心，更加享受到任务完成以后的成功和快乐感。
三、公正评价，及时嘉奖
通过小组形式的英语合作学习，学生对自己的优缺点会有一个全新的认识，从而是自己的英语学习目标更加的明确，也可以找到学习的方向。各小组之间的公平竞争，不仅增进了学生之间的友情，教师和学生的师生情也得到进一步的巩固。那么对于整个英语合作学习任务完成之后，教师根据学生的表选给予及时的公平公正的评价。教师设置的评价内容可以包括小组成员自我的评价、小组成员内部的互相评价，小组与小组之间的评价，最后教师做一个总结性的评价。通过不同形式的评价，每个人都可以知道自己以后应该注意的方面，对今后英语方面的学习会更加的完善。
教师站在客观公正的角度对学生在完成英语合作学习任务的过程进行评价时，要考虑不同学生的接受程度是不同的，在进行批评表扬的同时给你及时地嘉奖，以增强他们的自信心。教师评价的时候应该多以表扬为主，对于缺点要委婉的指出。表扬可以使学生在合作完成英语任务后对下一次的任务抱有期待的心理，从而增强学习的兴趣，主动去扩展自己的英语学习知识面。及时的嘉奖，让学生感到完成英语学习后的荣誉感，促进了学生进行英语合作学习时配合默契，增强了学生在以后的英语合作学习中会更加认真的动力。每个人在完成一个目标之后都希望得到身边人的肯定以及表扬和鼓励。作为初中生，他们更加希望得到奖励。在这个英语合作学习过程中，学生的英语学习综合能力的得到提升，教师给予了奖励，他们会不断的自我总结，不断制定更高的学习目标，以此得到教师更高的评价。
结束语
根据整体情况来看，初中英语教学中采用合作学习的方式，对英语学习的提高有很大的作用。为了是学生以后的发展更好，初中英语的学习和实际的生活联系起来是很有必要的。作为教师要不断的探索不同的英语教学方法，以提高教学质量为目标。所以在初中英语教学中开展英语合作学习的方式，不仅顺应了是时代的发展，而且促进了教育的改革。初中英语教学中的合作学习，不仅促进了学生之间的交流，增强了学生对英语学习的积极性和主动性，师生之间更融洽，更让英语学习和实际生活联系起来，使得学生综合能力也得到了提高。
参考文献：
[1]朱素平. 论合作学习在初中英语教学中的实践与研究[D].上海师范大学，2012.
[2]彭璐. 如何在初中英语教学中开展合作学习[J]. 语数外学习（初中版中旬），2013，12：82.
[3]徐美娟. 合作学习在初中英语教学中的应用[D].首都师范大学，2013.
[4]熊琼红. 初中英语教学中开展小组合作学习的探讨[D].华中师范大学，2008.
[关键词]：初中英语 合作学习 综合运用
一、培养合作意识，合理划分小组
在初中英语的教学中，教师应注意学生各方面的全面发展，培养学生的团队意识，才能够有效的合作，提高整体的英语学习效果。每个人都要自己的独立思考空间，正所谓三人行，必有我师。所以教师在进行英语教学的时候，不仅要先让学生独立思考，发挥自己的专长，也要注重他们的合作意识的培养，取长补短，互补性的建立自己的合作小组。只有这样每个学生的能力才能得到很好的发展，以便于各个小组之间的公平竞争。既可以增强学习英语的兴趣，也可以提高教师的教学质量。
教师在制定英语学习任务的时候，可以根据学生的生活、学习、以及兴趣等方面来设置不同的竞争项目。将英语学习与真实的生活联系起来，不仅可以提高学生学习英语的兴趣，在各种不同的任务项目下，还可以增强小组的合作能力。因为每个学生所生活的环境不一样，接触的人也不一样，并且每一个英语任务也不一样，所以需要小组一起共同努力去完成。一个人的力量是渺小的，在真实的社会实践中，团队的合作可以更好更快的达到学习目的。这不仅培养了小组的合作意识，更加增强了社会实践能力，各个组员之间互相帮助，共同进步，各方面综合素质的得到全面发展，让每个小组成员的英语学习都变得比以前更优秀。
学生充满兴趣的去完成各种不同的英语任务，使得英语学习不仅限于课本，让英语学习变得有趣、生动，学生不会再觉得枯燥，这对于以后其他方面的学习也是很重要的。
二、关注学习过程，正确引导合作
在初中生进行小组合作学习英语的过程中，教师的引导作用是很重要的。为了更好的促进学生学习英语，教师一定要及时的关注学生的英语学习进度，要深入的了解学生的英语学习情况。小组合作学习中肯定会遇到各种各样程度不同的问题，这些困难使得学生想要快速的提升英语学习受到阻碍，因而打消学习的积极性和主动性。所以，作为主导性的初中教师一定要多询问学生在英语学习过程中是否遇到困难，帮助他们解决那些困难。
在初中英语学习中，教师与学生之间的关系是需要融洽的，教师要学会包容，给予学生一些奖励，比如一些很简单的英语问题，增强学生学习英语的自信心。教师与学生之间的互动，更能让学生打开自己的心房，向老师坦白，促进学生与老师之间的交流。这样不仅可以增强学生的英语学习兴趣，推动积极性，还能够提高教师的教学质量。所有教师一定要及时的关注学生的英语学习过程，使合作学习达到最好的学习效果。在合作的过程中，小组成员之间也一定要注意关系的培养，因为他们是一个团队，团结就是力量。为了一个共同的学习目标，小组成员之间是互相依赖的，不仅各个阶段的目标完成是紧密相连的，而且英语学习资源和各自担任的角色之间也是息息相关的。
在这个英语学习过程中，教师要注意引导学生正确的去完成每一个阶段的任务，告诉他们只有大家齐心协力，互帮互助，才能真正的完成英语学习目标。每个成员都担任着自己的责任，每个小组成员都要积极的参与到英语学习任务的完成中，只有这样每个人的英语学习能力才能真正的得到提升。只有这种强烈的英语学习动机才能时小组成员之间很好的合作，不仅增强了学生之间的交流，更让他们敢于尝试把自己独特的见解运用到实际生活中。教师的引导，让学生在学习英语的过程中体验到各种不同的学习乐趣，轻松自在的学习氛围，让他们更加主动的想要自我提升，懂得责任心，更加享受到任务完成以后的成功和快乐感。
三、公正评价，及时嘉奖
通过小组形式的英语合作学习，学生对自己的优缺点会有一个全新的认识，从而是自己的英语学习目标更加的明确，也可以找到学习的方向。各小组之间的公平竞争，不仅增进了学生之间的友情，教师和学生的师生情也得到进一步的巩固。那么对于整个英语合作学习任务完成之后，教师根据学生的表选给予及时的公平公正的评价。教师设置的评价内容可以包括小组成员自我的评价、小组成员内部的互相评价，小组与小组之间的评价，最后教师做一个总结性的评价。通过不同形式的评价，每个人都可以知道自己以后应该注意的方面，对今后英语方面的学习会更加的完善。
教师站在客观公正的角度对学生在完成英语合作学习任务的过程进行评价时，要考虑不同学生的接受程度是不同的，在进行批评表扬的同时给你及时地嘉奖，以增强他们的自信心。教师评价的时候应该多以表扬为主，对于缺点要委婉的指出。表扬可以使学生在合作完成英语任务后对下一次的任务抱有期待的心理，从而增强学习的兴趣，主动去扩展自己的英语学习知识面。及时的嘉奖，让学生感到完成英语学习后的荣誉感，促进了学生进行英语合作学习时配合默契，增强了学生在以后的英语合作学习中会更加认真的动力。每个人在完成一个目标之后都希望得到身边人的肯定以及表扬和鼓励。作为初中生，他们更加希望得到奖励。在这个英语合作学习过程中，学生的英语学习综合能力的得到提升，教师给予了奖励，他们会不断的自我总结，不断制定更高的学习目标，以此得到教师更高的评价。
结束语
根据整体情况来看，初中英语教学中采用合作学习的方式，对英语学习的提高有很大的作用。为了是学生以后的发展更好，初中英语的学习和实际的生活联系起来是很有必要的。作为教师要不断的探索不同的英语教学方法，以提高教学质量为目标。所以在初中英语教学中开展英语合作学习的方式，不仅顺应了是时代的发展，而且促进了教育的改革。初中英语教学中的合作学习，不仅促进了学生之间的交流，增强了学生对英语学习的积极性和主动性，师生之间更融洽，更让英语学习和实际生活联系起来，使得学生综合能力也得到了提高。
参考文献：
[1]朱素平. 论合作学习在初中英语教学中的实践与研究[D].上海师范大学，2012.
[2]彭璐. 如何在初中英语教学中开展合作学习[J]. 语数外学习（初中版中旬），2013，12：82.
[3]徐美娟. 合作学习在初中英语教学中的应用[D].首都师范大学，2013.
[4]熊琼红. 初中英语教学中开展小组合作学习的探讨[D].华中师范大学，2008.