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摘要：随着新课改的贯彻落实，口语交际教学在初中语文教学中的重要性日益凸显。但口语交际教学工作并不像想象中的容易和简单。本文主要基于教学实例，对如何更好的落实口语交际教学的策略进行系统分析和阐述。
关键词：初中语文；口语交际；实例；研究
在初中语文教学中，新课改规定“口语交际能力是现代公民必备能力，应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养”。为了更好的培养学生口语交际能力，促进学生整体素质的提高，我们可以在实际教学中，通过以下方式进行。
一、激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，教师在进行口语交际教学汇总，应注意采取适当的方式，有效激发学生想说的欲望，并促使学生付诸于实际行动。对此教师首先做的便是对口语交际话题进行优化，做好重组准备，从贴近学生实际生活的话题进行训练，不断可以轻易获得学生的共鸣，引发学生想说的欲望，更可以保证实际训练的效果良好。比如让学生做一下自我介绍，让学生讲一讲自己的爱好、愿望等等。也可以让其余的学生对其进行补充，从而有效促进学生之间的交流与交往，有效提高学生的口语交际能力。
除此之外，教师也可有充分利用初中学生对于伟人崇拜的心理，播放一些有关伟人演讲的视频，比如周恩来总理在万隆的发言讲话等，通过让学生充分感受到周恩来总理的风采，进而促进学生对口语交际的重要性有深刻认识，并自觉参与到口语交际教学中来。
二、创设良好情境
对于初中学生来说，良好的氛围或学习情境，可以有效的调动学生的内在积极性，从而有效促进学生高效学习。特别是建立良好的师生关系，让学生在平等、轻松的氛围中能够积极参与到学习中来。因此教师在进行口语交际教学时，应注意努力创设良好的学习情境，让学生从心理上感到轻松，以便可以轻松上阵。
三、利用阅读教学
在初中语文教学中，阅读教学与口语交际教学是相辅相成的，相互促进的。因此教师在实施教学时，可以充分阅读教学，对其中适合进行口语交际训练的内容进行深度挖掘，特别是充分利用一些课后附带有口语交际能力训练的内容。比如在学习《秋天》时，我们可以要求学生讲出
一两句有关“秋天”的话语，虽然很多学生讲出来的话语是其积累的，不是自己独创的，但给了他们说的机会，就可以很好的促进其口语交际能力的提高。因此。教师在进行阅读教学或是学习课文知识的时候，要对教材潜力进行充分挖掘，拓展教学思维，随时随地进行口语交际训练。
四、注重实践训练
实践训练是检验学生口语交际能力如何，并可以针对性的提高学生口语交际能力的重要举措。教师在教学过程中，可以通过积极拓展教学思路，改变教学方式，计划和组织一些演讲比赛、辩论赛等。或是充分利用课余时间，让学生积极的参加一些实践活动，如到商场或街道进行义卖，体验一下买卖的乐趣。通过课堂实践以及针对性强的课外实践活动，让学生能够在实践过程中，发现自身不足和需要努力的方向。活动结束之后，教师可以对相关内容进行总结，使学生之间相互交流，从而促进学生口语交际能力整体上有所发展。
五、及时进行评价
学生在进行口语交际训练中，总会遇见不同的问题，对此教师不应快速打断，而是耐心的将学生的话听完。如果学生继续不下去，教师应积极鼓励学生将话说完。也就是说，教师在口语交际训练中，应采用激励的教学方法，对学生的过程和结果进行及时的肯定和评价，从而有效促进学生产生自我效能感。比如我们可以对讲的好的同学予以“声音洪亮、表达流程、逻辑性强”等评价。对于讲的不好的同学，则要对其进行安抚和鼓励，如“已经有了很大提高，我们继续努力，相信自己”等话语，让学生保持自信心。总之，对学生进行评价，不仅要评价结果，也要对其过程给予一定的重视，让学生可以感受到老师对自己是关注的。从而将口语交际训练持续下去。
六、结语
总之，口语交际教学是初中语文教学中最主要的一项内容之一。教师可以在实际教学中，通过激发学生兴趣、创设良好情境、利用阅读教学、注重实践锻炼以及及时进行评价等手段，充分促进学生口语交际能力的提高。教师可可以在实际教学过程中，通过对自身实践的总结和分析，创新和改进教学手段，有效保证教学质量。
参考文献：
[1]陈大伟.对初中语文口语交际板块教学策略的实践探索.[J].现代语文教学研究，2011，（3），92-94.
[2]戴菊芹.初中语文口语交际训练之我见.[J].语数外学习，2012，（2），269-270.
[3]何楠.初中语文口语交际浅析.[J].快乐阅读，2013，（3），33-35.
[4]严海海.初中语文口语交际教学现状及对策研究.[J].杭州师范大学，2012，（11），156-157.
（作者单位：江西省赣州市赣县中学341100）
关键词：初中语文；口语交际；实例；研究
在初中语文教学中，新课改规定“口语交际能力是现代公民必备能力，应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养”。为了更好的培养学生口语交际能力，促进学生整体素质的提高，我们可以在实际教学中，通过以下方式进行。
一、激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，教师在进行口语交际教学汇总，应注意采取适当的方式，有效激发学生想说的欲望，并促使学生付诸于实际行动。对此教师首先做的便是对口语交际话题进行优化，做好重组准备，从贴近学生实际生活的话题进行训练，不断可以轻易获得学生的共鸣，引发学生想说的欲望，更可以保证实际训练的效果良好。比如让学生做一下自我介绍，让学生讲一讲自己的爱好、愿望等等。也可以让其余的学生对其进行补充，从而有效促进学生之间的交流与交往，有效提高学生的口语交际能力。
除此之外，教师也可有充分利用初中学生对于伟人崇拜的心理，播放一些有关伟人演讲的视频，比如周恩来总理在万隆的发言讲话等，通过让学生充分感受到周恩来总理的风采，进而促进学生对口语交际的重要性有深刻认识，并自觉参与到口语交际教学中来。
二、创设良好情境
对于初中学生来说，良好的氛围或学习情境，可以有效的调动学生的内在积极性，从而有效促进学生高效学习。特别是建立良好的师生关系，让学生在平等、轻松的氛围中能够积极参与到学习中来。因此教师在进行口语交际教学时，应注意努力创设良好的学习情境，让学生从心理上感到轻松，以便可以轻松上阵。
三、利用阅读教学
在初中语文教学中，阅读教学与口语交际教学是相辅相成的，相互促进的。因此教师在实施教学时，可以充分阅读教学，对其中适合进行口语交际训练的内容进行深度挖掘，特别是充分利用一些课后附带有口语交际能力训练的内容。比如在学习《秋天》时，我们可以要求学生讲出
一两句有关“秋天”的话语，虽然很多学生讲出来的话语是其积累的，不是自己独创的，但给了他们说的机会，就可以很好的促进其口语交际能力的提高。因此。教师在进行阅读教学或是学习课文知识的时候，要对教材潜力进行充分挖掘，拓展教学思维，随时随地进行口语交际训练。
四、注重实践训练
实践训练是检验学生口语交际能力如何，并可以针对性的提高学生口语交际能力的重要举措。教师在教学过程中，可以通过积极拓展教学思路，改变教学方式，计划和组织一些演讲比赛、辩论赛等。或是充分利用课余时间，让学生积极的参加一些实践活动，如到商场或街道进行义卖，体验一下买卖的乐趣。通过课堂实践以及针对性强的课外实践活动，让学生能够在实践过程中，发现自身不足和需要努力的方向。活动结束之后，教师可以对相关内容进行总结，使学生之间相互交流，从而促进学生口语交际能力整体上有所发展。
五、及时进行评价
学生在进行口语交际训练中，总会遇见不同的问题，对此教师不应快速打断，而是耐心的将学生的话听完。如果学生继续不下去，教师应积极鼓励学生将话说完。也就是说，教师在口语交际训练中，应采用激励的教学方法，对学生的过程和结果进行及时的肯定和评价，从而有效促进学生产生自我效能感。比如我们可以对讲的好的同学予以“声音洪亮、表达流程、逻辑性强”等评价。对于讲的不好的同学，则要对其进行安抚和鼓励，如“已经有了很大提高，我们继续努力，相信自己”等话语，让学生保持自信心。总之，对学生进行评价，不仅要评价结果，也要对其过程给予一定的重视，让学生可以感受到老师对自己是关注的。从而将口语交际训练持续下去。
六、结语
总之，口语交际教学是初中语文教学中最主要的一项内容之一。教师可以在实际教学中，通过激发学生兴趣、创设良好情境、利用阅读教学、注重实践锻炼以及及时进行评价等手段，充分促进学生口语交际能力的提高。教师可可以在实际教学过程中，通过对自身实践的总结和分析，创新和改进教学手段，有效保证教学质量。
参考文献：
[1]陈大伟.对初中语文口语交际板块教学策略的实践探索.[J].现代语文教学研究，2011，（3），92-94.
[2]戴菊芹.初中语文口语交际训练之我见.[J].语数外学习，2012，（2），269-270.
[3]何楠.初中语文口语交际浅析.[J].快乐阅读，2013，（3），33-35.
[4]严海海.初中语文口语交际教学现状及对策研究.[J].杭州师范大学，2012，（11），156-157.
（作者单位：江西省赣州市赣县中学341100）