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摘要：要想学好高中地理，必须具备极强的识图能力，这其中包括了很多地理信息以及运用信息技术把地理信息内容更形象的展现出去，提升学生识图能力，进而提升学生的地理综合能力，因而，普通高中地理课堂教学可否获得良好的教学效果，一定水平上在于信息技术的应用，尽管信息技术具备极大的优点，但是也不可滥用，必须与教学內容合理融合，才可以充分发挥信息技术的优点。
关键词：信息技;术技术性;高中;地理
现行的教育政策要求中明确提出加速教育现代化过程这一核心理念，倡导在教学实践中运用信息技术、发展学生科学素养。普通高中地理课程中一部分教学內容十分抽象性、难以理解，再加上课程研究内容时代感较强，高中学生在学习过程中常常觉得难以理解。信息技术做为现如今比较常见的教学方式，将其运用到课堂教学教学中是因为它具备信息性、交互性及技术性，可以做为辅助方式来进行地理教学，这样就能合理提升普通高中地理教学课堂教学，让学生得到全面的发展。
一、普通高中地理教学中运用地理信息技术的可行性方案
电子信息技术飞速发展，计算机性能多方面逐步完善，并且，在我国普高已经开始慢慢普及电子计算机，计算机多媒体课室。地理信息技术如卫星导航系统、在线地图等发展趋势快速，为普通高中地理教学确立应用软件基础。
地理教师可以利用互联网技术查询相关的地理数据信息，为普通高中地理教学提供丰富的教学资源，是地理教材内容的补充，也是地理教学较大的整合资源库。地理教师融合普通高中地理教材内容制订教学任务和教学目标，运用地理信息技术获得可用的教学資源和数据信息，将其变换为地理教学数据图表、数据信息、图象和实例等原材料展示给学生，让学生在地理知识学习过程中加强对地理信息内容的认知和了解。另外，在普通高中地理教学中运用地理信息技术，还能够在教师和学生中构建知识共享平台，教师共享教学资源和工作经验，学生共享地理专业知识认知能力，老师学生相互共享地理教学信息内容，便于地理教学的顺利进行，也确保了地理教学的品质。
地理信息技术要想在普通高中地理教学中成功运用，前提是务必具有高质量教师队伍，这是运用的基本。现阶段，普通高中地理教师在教学过程中，需持续提高本身教学能力，接纳有关地理信息技术方面的学习培训，提升高中地理教师运用地理信息技术教学的后续教育，持续提升普通高中地理教师地理信息技术教学能力，建设地理信息技术在普通高中地理教学中运用的教师队伍。
二、信息技术在普通高中地理教学的运用分析
信息技术的出现与应用是一把双刃刀，只有教师恰当应用，才可以充分发挥其优点，因此教师必须高度重视信息技术在教学应用过程中的困难，进而减少对普通高中地理教学的影响。一部分教师过度依靠多媒体系统，在播放教学课件时，速渡过快，学生对教学课件中所展现出的信息内容都还没彻底消化吸收，教师就早已播放视频下一张了，此外，一部分教师在应用多媒体系统时，不开展板书设计，造成关键內容不突显，一些重要的专业知识，教师解读与展现不及时，使学生对这种关键內容的把握不足。尽管多媒体形式多样，一部分教师对该技术性的应用不灵活，展现方法与应用阶段自始至终没有转变，长久以往，便会对学生丧失诱惑力。
三、推动信息技术与普通高中地理教学的结合
依据学生具体情况与教学规定与內容，制做重、难题突显的教学课件，为学生构建优良的教学情景。教学课件內容依据教学內容要尽可能丰富多彩，文本与图片相结合，避免反复播放某一个简单的教学课件界面，使学生的专注力可以一直被吸引，给学生美的享受，让学生感受到学习地理知识的快乐。比如，在开展某地域地貌与地貌解读时，教师能够运用多媒体系统对该地域开展多方位展示，在学到一些基础知识时，学生能够把这种专业知识与该地域的具体情况联系起來，这样能够协助学生了解一些抽象的地理专业知识。依据学生的具体要求，依靠多媒体系统，选用学生喜爱的形式进行地理教学主题活动，并不代表着摆脱地理专业知识，一味顺从学生，只是依靠多媒体系统把各种各样地理专业知识展现出去，最后目地是推动学生对地理专业知识的了解与把握。
第二，学生是课堂教学的行为主体，多媒体系统是协助学生把握与了解专业知识的专用工具，因此多媒体系统的作用绝不仅拘泥于播放视频教学课件，为学生展示学习资料，拓展学生的学习深度和广度，加深学生学习的深度，多媒体系统的应用不可以凌驾于学生之上，多媒体系统是推动学生学习的辅助软件，依靠多媒体系统帮助学生进行独立研究活动，在研究过程中，提升各类能力，塑造学生地理综合素养。
第三，教师必须不断进步，学习相关的现代信息技术专业知识，提升自己应用多媒体系统技术的能力，这样才可以促进信息技术与普通高中地理教学的合理结合，提升课堂教学高效率。提升教师信息技术运用能力，根据合理的宣传让教师意识到信息技术运用的优点，随后根据一些强制的规定将信息技术慢慢导入到地理课堂教学中，这样才可以让教师更好地意识到信息技术运用的功效，从而将其合理地运用到教学课堂教学中。此外，还必须提升对教师信息技术专业技能的学习培训，让教师可以确立信息技术特性及其应用标准，融合学生及地理教学，具体有效的运用信息技术开展合理的教学。
次之，教师在运用信息技术搭建高效率地理教学课堂教学时，要依靠解读、演试等方法来促进学生学好地理知识，在信息技术时代特征下，学生遇到各式各样的信息内容，这一时候提升对学生科学素养的塑造也十分有必要。因此，教师在运用信息技术搭建高效地理课堂教学的情况下，一定要提升对学生的监管与引导，防止学生受到不良信息的危害和影响。要合理充分发挥信息技术在普通高中地理教学课堂教学中的合理运用。
最终，在运用信息技术开展高中地理教学的情况下，教师也要将其与传统教学合理融合。信息技术在教学课堂教学中仅是辅助教学，再加上无论是学生还是教师，针对新事情的了解都必须有一个过程，因此在运用信息技术开展教学的情况下也必须由浅入深，将传统式教学与信息技術的优点有机结合，才能将其价值发挥到最好。
总的来说，信息技术的普及与应用，使教学方法发生了巨大的转变，使教学手段更为丰富，获得教学资源更为方便快捷，尽管信息技术有非常大的优点，但传统式教学手段也不应丢掉，板书设计对教学关键的展现有不可替代的作用，因此教师必须灵活应用信息技术，使地理课堂教学更为丰富，在信息技术的辅助下，持续提升教学质量，提升普通高中地理课堂教学高效率。
参考文献：
[1]吴佳佳.信息技术环境下高中地理教学现状与对策研究[D]南昌大学，2015，12（10）：23-24.
[2]戴永祥，微课在高中地理教学中的应用研究[D]南京师范大学，2017（09）：12-13.
[3]刘志刚，信息技术在高中地理教学中的应用研究[D]山东大学，2016，11（05）：45-47， 76.
重庆市辅仁中学校 重庆市 400066
关键词：信息技;术技术性;高中;地理
现行的教育政策要求中明确提出加速教育现代化过程这一核心理念，倡导在教学实践中运用信息技术、发展学生科学素养。普通高中地理课程中一部分教学內容十分抽象性、难以理解，再加上课程研究内容时代感较强，高中学生在学习过程中常常觉得难以理解。信息技术做为现如今比较常见的教学方式，将其运用到课堂教学教学中是因为它具备信息性、交互性及技术性，可以做为辅助方式来进行地理教学，这样就能合理提升普通高中地理教学课堂教学，让学生得到全面的发展。
一、普通高中地理教学中运用地理信息技术的可行性方案
电子信息技术飞速发展，计算机性能多方面逐步完善，并且，在我国普高已经开始慢慢普及电子计算机，计算机多媒体课室。地理信息技术如卫星导航系统、在线地图等发展趋势快速，为普通高中地理教学确立应用软件基础。
地理教师可以利用互联网技术查询相关的地理数据信息，为普通高中地理教学提供丰富的教学资源，是地理教材内容的补充，也是地理教学较大的整合资源库。地理教师融合普通高中地理教材内容制订教学任务和教学目标，运用地理信息技术获得可用的教学資源和数据信息，将其变换为地理教学数据图表、数据信息、图象和实例等原材料展示给学生，让学生在地理知识学习过程中加强对地理信息内容的认知和了解。另外，在普通高中地理教学中运用地理信息技术，还能够在教师和学生中构建知识共享平台，教师共享教学资源和工作经验，学生共享地理专业知识认知能力，老师学生相互共享地理教学信息内容，便于地理教学的顺利进行，也确保了地理教学的品质。
地理信息技术要想在普通高中地理教学中成功运用，前提是务必具有高质量教师队伍，这是运用的基本。现阶段，普通高中地理教师在教学过程中，需持续提高本身教学能力，接纳有关地理信息技术方面的学习培训，提升高中地理教师运用地理信息技术教学的后续教育，持续提升普通高中地理教师地理信息技术教学能力，建设地理信息技术在普通高中地理教学中运用的教师队伍。
二、信息技术在普通高中地理教学的运用分析
信息技术的出现与应用是一把双刃刀，只有教师恰当应用，才可以充分发挥其优点，因此教师必须高度重视信息技术在教学应用过程中的困难，进而减少对普通高中地理教学的影响。一部分教师过度依靠多媒体系统，在播放教学课件时，速渡过快，学生对教学课件中所展现出的信息内容都还没彻底消化吸收，教师就早已播放视频下一张了，此外，一部分教师在应用多媒体系统时，不开展板书设计，造成关键內容不突显，一些重要的专业知识，教师解读与展现不及时，使学生对这种关键內容的把握不足。尽管多媒体形式多样，一部分教师对该技术性的应用不灵活，展现方法与应用阶段自始至终没有转变，长久以往，便会对学生丧失诱惑力。
三、推动信息技术与普通高中地理教学的结合
依据学生具体情况与教学规定与內容，制做重、难题突显的教学课件，为学生构建优良的教学情景。教学课件內容依据教学內容要尽可能丰富多彩，文本与图片相结合，避免反复播放某一个简单的教学课件界面，使学生的专注力可以一直被吸引，给学生美的享受，让学生感受到学习地理知识的快乐。比如，在开展某地域地貌与地貌解读时，教师能够运用多媒体系统对该地域开展多方位展示，在学到一些基础知识时，学生能够把这种专业知识与该地域的具体情况联系起來，这样能够协助学生了解一些抽象的地理专业知识。依据学生的具体要求，依靠多媒体系统，选用学生喜爱的形式进行地理教学主题活动，并不代表着摆脱地理专业知识，一味顺从学生，只是依靠多媒体系统把各种各样地理专业知识展现出去，最后目地是推动学生对地理专业知识的了解与把握。
第二，学生是课堂教学的行为主体，多媒体系统是协助学生把握与了解专业知识的专用工具，因此多媒体系统的作用绝不仅拘泥于播放视频教学课件，为学生展示学习资料，拓展学生的学习深度和广度，加深学生学习的深度，多媒体系统的应用不可以凌驾于学生之上，多媒体系统是推动学生学习的辅助软件，依靠多媒体系统帮助学生进行独立研究活动，在研究过程中，提升各类能力，塑造学生地理综合素养。
第三，教师必须不断进步，学习相关的现代信息技术专业知识，提升自己应用多媒体系统技术的能力，这样才可以促进信息技术与普通高中地理教学的合理结合，提升课堂教学高效率。提升教师信息技术运用能力，根据合理的宣传让教师意识到信息技术运用的优点，随后根据一些强制的规定将信息技术慢慢导入到地理课堂教学中，这样才可以让教师更好地意识到信息技术运用的功效，从而将其合理地运用到教学课堂教学中。此外，还必须提升对教师信息技术专业技能的学习培训，让教师可以确立信息技术特性及其应用标准，融合学生及地理教学，具体有效的运用信息技术开展合理的教学。
次之，教师在运用信息技术搭建高效率地理教学课堂教学时，要依靠解读、演试等方法来促进学生学好地理知识，在信息技术时代特征下，学生遇到各式各样的信息内容，这一时候提升对学生科学素养的塑造也十分有必要。因此，教师在运用信息技术搭建高效地理课堂教学的情况下，一定要提升对学生的监管与引导，防止学生受到不良信息的危害和影响。要合理充分发挥信息技术在普通高中地理教学课堂教学中的合理运用。
最终，在运用信息技术开展高中地理教学的情况下，教师也要将其与传统教学合理融合。信息技术在教学课堂教学中仅是辅助教学，再加上无论是学生还是教师，针对新事情的了解都必须有一个过程，因此在运用信息技术开展教学的情况下也必须由浅入深，将传统式教学与信息技術的优点有机结合，才能将其价值发挥到最好。
总的来说，信息技术的普及与应用，使教学方法发生了巨大的转变，使教学手段更为丰富，获得教学资源更为方便快捷，尽管信息技术有非常大的优点，但传统式教学手段也不应丢掉，板书设计对教学关键的展现有不可替代的作用，因此教师必须灵活应用信息技术，使地理课堂教学更为丰富，在信息技术的辅助下，持续提升教学质量，提升普通高中地理课堂教学高效率。
参考文献：
[1]吴佳佳.信息技术环境下高中地理教学现状与对策研究[D]南昌大学，2015，12（10）：23-24.
[2]戴永祥，微课在高中地理教学中的应用研究[D]南京师范大学，2017（09）：12-13.
[3]刘志刚，信息技术在高中地理教学中的应用研究[D]山东大学，2016，11（05）：45-47， 76.
重庆市辅仁中学校 重庆市 400066