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就化学课程而言,其高效教学行为的特征表现为真情打动、情境启动、冲突震动、妙语拨动、探究带动、合作互动、任务驱动、总结促动、评价推动、监控制动。探讨这些特征的归因,可以使学生真正动起来,实现高效教学。
化学学科高效教学行为的特征研究
【摘 要】
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就化学课程而言,其高效教学行为的特征表现为真情打动、情境启动、冲突震动、妙语拨动、探究带动、合作互动、任务驱动、总结促动、评价推动、监控制动。探讨这些特征的归因,
【机 构】
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天津师范大学教育学院; 南京师范大学化学与材料科学学院;
【出 处】
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教育理论与实践
【发表日期】
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2011年14期
【基金项目】
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全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《基础教育高效教学行为研究》(课题编号:DHA080091);教育部人文社会科学研究规划青年基金项目《中学化学教学专家系统的设计与开发》(课题编号:09YJC880054)的阶段性成果
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