享受精彩课堂 提高教学效率

来源 :学周刊·上旬刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:liaobz
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  新课程实施以来,我们的英语课堂发生了很大的变化,学生的主体地位得到了充分的体现,学生能够主动回答问题、主动探究问题,享受到了课堂学习的快乐。对于教师来说,由于课堂形式的变化,也提高了课堂教学效率。新课标对教师也提出了新的要求,要求教师树立新课程理念,强化课程意识,优化教学方式。英语是语言学科,实践性强,应用性强。在教学实践中,教师要强化学生的体验,让所有的学生参与到课堂活动中,并且能够主动地去思考问题,亲自实践。教师要指导学生进行合作学习,同学之间能够展开对问题的探究。教师要通过各种方式,提高学生对英语学科的兴趣,能够在课堂中充分参与,享受到课堂成功的喜悦,从而实现课堂的高效率。那么,在英语教学活动中,如何让学生享受每一节课成功的喜悦,收获每一节课的希望,进一步提高课堂效率呢?
  一、发挥学生主体作用,激发学生的学习兴趣
  在初中英语课堂中,一节课往往是四十分钟。教师能否发挥学生的主体作用,关键在于课堂时间的合理分配,学生的参与程度。传统的课堂教学教师占领着课堂,成为课堂的主宰者,是课堂的主体。在四十分钟的一节课中,教师大部分时间都在讲,有的甚至还在拖堂。学生的主体作用没有得到有效发挥,学生学习没有主动性,学习效果可想而知。
  在教学方法上,很多教师往往是灌输知识,忽视教材提供的语言材料。重视语法教学,忽略学生的朗读,学生进一步感受语言的能力受到限制。有的教师甚至将听、说、读、写能力与语法教学对立起来。有的教师不是立足于教材,而是从课外选举一些事例,或者是例句,以提高学生阅读的难度,想达到提高英语教学效果的目的,这种做法往往事与愿违。
  我们知道听、说、读、写四种基本技能是学生的基本能力,他们之间是相辅相成的,不可偏废。英语学习是一个循序渐进的过程,是有规律可循的,教师必须充分发挥学生的主体地位。把时间还给学生,把思考留给学生。教师只是课堂活动的组织者,问题的引导者,学生才是课堂的主体。换句话说,教师是导演,学生才是课堂的表演者。教师不能将自己和学生的位置错置,更不能喧宾夺主。应该让学生积极发言,展示自己的学习成果,教师要为他们的成功展示搭建平台。要让学生主体作用得到发挥,教师必须具有深厚的教学功底,每一节课都要有充分的准备,要预设问题,巧妙处理课堂生成的问题,让学生在每一节课的四十分钟之内沉浸在学习浓厚的兴趣之中。
  二、创设语言情景,灵活运用语言
  要充分体现学生的主体地位,让学生参与到课堂教学中,教师必须根据英语学科的特点,为学生创造灵活运用语言的教学情境。英语是语言学科,它有一定的交际作用,所以教师必须把自己的教学过程变成学生之间的交际过程,尽量为学生创设更加真实的语言情景。让学生在真实的语言情境中感受语言,灵活运用语言。学生灵活运用语言的情景,必须具有一定的真实性和模拟性,教师必须为学生提供必要的挂图、实物,充分利用现代多媒体技术,为学生创设与教材相匹配的教学情境。
  例如,在教学八年级Unit 2“What’s the matter?”这一单元时,让学生装作头痛、胃痛、牙痛等疾病的病人来询问他们的同学、朋友、父母,直至大夫问:“What’s the matter?”被询问的人给病人一些“advice”,教师要求学生在活动中尽可能多地用所学内容,做到活学活用。可以想象得到,这一节课如果教师操作好的话,将是一节活泼、生动、妙趣横生的语言表演课。比如,初一刚开始时,学生对英语语言的感知能力较差,教师要充分利用实物教学,提高课堂的效果。再比如,讲到天气变化时,可以让学生观察当天的天气变化情况,可以让学生参考天气挂图,了解天气变化。
  比如说,八年级下册每个单元后都有一篇阅读文章,我们一直在争议这篇文章是按“泛读”讲,还是按“精读”讲。大家认真看一下课本,它的设计是Before you read;While you read;After you read.我们不妨试一下,让学生先看After you read,看完后读While you read,即让学生带着问题去读,完成After you read,然后教师抽出其中的疑难进行讲解,最后用Before you read进行练习,这样,不仅学生的积极性高,教师也很轻松,效果又好,我们何乐而不为呢?
  读是英语课堂的主旋律,至于采用哪种读的方式,教师要根据教材的需要,要根据学生的认知水平合理选择,至于是“精读”还是“泛读”,只要能实现教学目标就是一种好的方式。学习语言,运用语言都是靠自己去主动感知的,而不能靠教师一句一句教,一篇一篇读。教师要不断总结英语教学的规律,帮助学生找到学习英语的窍门,让学生能够在感知语言的过程中,找到适合自己的方法。教师要在课堂上培养学生发现问题的意识,研究问题的能力,让学生产生内在的学习动力,能主动自觉地去学习。
  在这个过程中,教师要细心观察课堂,发现每一个学生学习的细微变化,让学生能够主动地去学习。在教学目标的设定上,要符合学生的实际,让每个学生能够“跳一跳,摘桃子”,这样就会收到意想不到的教学效果。
  总之,课堂教学是英语课堂的主阵地,是实现新课程理念的重要场所,是落实新课程理念的“落脚点”。新课程强调教学的一切活动都是为了学生的全面发展和终身发展。所以我们的教学应该根据学生的年龄特点,充分考虑学生的接受能力,满足不同学生的学习需求。只要教师参与创设教学情境,激发学生的学习兴趣,就一定能够提高课堂效率,实现师生共享成功的目标。
  (责编 金 东)
其他文献
目前,放射治疗是临床治疗中晚期食管癌的主要手段,但其疗效并不十分理想,患者的5年生存率大多在8%左右,放疗失败的主要原因为残存原发部位肿瘤,其次为肿瘤远处转移。近年研究发现,单
语言是思维的外壳,是人们传播与交流的工具。在教学过程中。知识的传授。思想的引导,能力的培养.都要靠语言这种工具来实现。因此教师的语言对学生的学习兴趣和学习效果有着极大
孔子曰:“知之者不知好之者,好之者不如乐之者。”数学教学过程是需要学生进行积极的思维活动的过程.在小学数学教学中。教师应该根据教学内容和学生的认知规律.采用合适的教学方
心理效应在地理教学中有着重要的作用.地理课堂上有效利用一些心理效应,可以优化课堂,提高质量。本文就首因效应、晕轮效应、同体效应、鲶鱼效应、超限效应、近因效应等方面。阐
一、“舞台”带进课堂在传统的教学中,大多都是由教师讲,学生听,形式过于单调,也不利于培养学生主动学习的能力。而我在教学时采取由教师根据教材内容,指导学生自编、自演课堂小品
1铁路站场照明现状2008—2009年对沈阳铁路局特、大及中型客运站及偏远地区小型车站的编组站、货运站照明状况进行了调查。
为了进一步提高产品设计质量,创造更大的经济效益,结合多年的工作实践,介绍了机车和柴油机新产品开发设计的任务来源、新产品开发设计项目的策划、具体工作任务策划、机车和