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摘要：随着社会发展进程不断加快，对于综合型高素质人才来需求量越来越大，我国教育行业为响应社会发展趋势，日渐重视对学生的素质教育培养。体育教学作为素质教育培养的重要环节，同样受到社会各界的热切关注。学生通过学习体育教学内容，能够有效加强自身身体素质，并在一定程度上舒缓心理压力，从而使学生健康、快乐的成长，有助于学生未来发展[1]。然而现阶段的体育教学质量并没有达到预期标准，绝大多数的学生身体素质不达标，对学习体育课程的兴致不高，严重，阻碍了体育课程教学的顺利展开，致使体育教学质量大幅度下降。本文浅述了目前体育课堂教学的现状，并指出存在的问题，提出针对性解决方案。
关键词：体育训练;教学效率;方法策略
在我国教育事业飞速发展的背景下，为创造体育教育事业发展的绝佳机遇，教师应采用现代化教学模式，运用科学的教学方法，使体育课堂教学多元化，全面了解学生实际情况，及时总结教学问题。全面优化上述问题的解决方案，调动学生的积极性，提升学生对体育教学的兴趣，使学生主动参与体育活动，从而提升学生身体素质，并掌握更多体育知识与运动技巧。通过使用合理的教学方法，保证体育教学的质量达到预期标准，提升学生参与度，能够有效促进我国体育教育事业的可持续发展。由此可见，提高体育训练教学质量的方法策略研究是发展体育教育事业的重要前提。
1 体育训练教学的现状
1.1 课程安排不合理
随着我国新课改政策实施并不断深化，要求体育课堂呈现多元化发展趋势，在传授体育知识的同时，还需要培养学生的综合素養。然而在实际的教学中，我们可以发现，校内体育课堂的相关硬件设施与专业教师相对缺乏，且课程设置不合理，使学生对体育教学无法提升兴致，最终导致体育教学效果不佳，学生的身心素养无法得到全面发展。还有一点值得注意的是，不合理的体育课程安排会是学生对体育知识及训练的学习产生倦怠心理，学生的兴致无法有效激发，无法发挥体育教学课堂的实际作用。
1.2学生的融入感较弱
目前，在体育教学中，由于教师的教学方式单一、内容枯燥等原因，导致学生无法真正体会体育的独有魅力，对体育课程的学习兴致不高，不愿意主动融入到体育教学氛围中来[2]。除此之外，部分体育训练活动具有较强的竞争性，若学生无法承受比赛失败的心理压力，很容易受到打击，从而产生挫败感，对一起参加比赛的同学产生仇视心理，打消对体育课堂学习的积极性。教师需要通过科学的方式使学生在体育活动中感受到体育竞技的独有魅力，培养学生的身心素质。
2 提高体育训练教学质量的方法策略
2.1创新体育教学模式
增强现代化体育训练效果的首要任务是需要教师创新教学模式，转变现代化教学观点，从而使学生对体育训练的认知进行转变。教师可以在体育训练的过程中，通过有效沟通的方式，增进师生间的友谊。教师通过深入了解学生情况，制定合理的学习计划，并使训练规范符合学生基本条件。在开展实际体育训练期间，教师可以让学生自行选择运动项目和训练环节，将学生分成多个训练团队，让学生以团队为单位进行体育项训练，从而培养学生团队合作精神，提升学生对体育训练的兴趣。比如，在进行篮球传球技能相关训练学习时，教师可以通过设置合理的训练场景，从而强化学生的专业技能，锻炼学生的反应能力和肢体协调能力，有效培养学生的综合素质，使体育训练教学质量得到明显提升。
2.2丰富体育训练课堂内容
在信息技术不断发展的背景下，体育训练教学课堂中引进了各种先进教学工具，推动教师的教学模式转变，丰富训练内容，创建良好的训练环境，使学生能够全身心放松[3]。比如，在进行乒乓球训练时，教师要以学生学习兴趣为出发点，凭借多媒体技术为学生展示乒乓球运动项目的各类相关知识，并展示我国乒乓球运动员的优异表现，从而激发学生的运动热情。与此同时，多媒体技术的合理引进，可以使学生的感官更加直接，对体育运动魅力认知加强，并使学生的爱国主义情怀得到升华。
2.3根据学生之间的差异性展开教学
在体育教学实践期间，教师应转换现代化教学理念，以学生为教学主体，尊重学生个体化差异，依照学生的实际情况进行分层化教学，使体育课堂高效化，提升学生对体育训练活动的热情，并使学生能够积极主动的参与到体育训练中来，进而提升体育训练教学质量。由于学生的身体素质、心理素质等各方面因素都有所不同，导致差异性明显，体育教师需要明确差异性的具体原因，通过深入学生群体，全面了解学生概况，根据学生的不同特征设置不同的教学内容，使学生个性化发展。比如，在进行排球训练学习时，教师需要根据学生的体育水平、身体素质等多方面进行综合考量，分层设置训练目标。素质较差的学生，设置相互传球30次;素质相对较好的学生，设置相互传球50次。
2.4引入科学化评价机制
现阶段，我国大部分学校已经开展教师评价体系工作，教师评价体系是促进学生全方面发展的重要依据。在教学体系中引入评价体系，能够全面反映学生的学习情况，并能够使体育教师认清自身的不足，及时调整教学方案，从而完善备课流程[4]。评价系统的合理化运行，是对教师及学生双重培养的重要保障，能够规范学生的行为准则，使教师掌握学生的一手动态，并使教师及学生明确自身的不足，从而及时规避问题，使自身的综合素质得到有效提升，在此基础上有效提升体育训练教学质量。
3 结束语
我国社会发展进程加快推动了教育事业的飞速发展，学生的身体素质培养得到了越来越多的关注，体育课程虽不是主体学科，但是培养学生身体素质的关键学科之一，并能够有效放松学生情绪。在开展体育训练教学期间，教师适应使用现代化教学手段，丰富教学环节，及时对课堂教学实际情况进行总结，深入了解学生对体育知识及运动技能的掌握情况，从而营造良好的体育课堂教学环境，维持轻松、愉悦的课堂氛围，提升学生对体育学科的兴趣，使他们掌握更多的题知识和运动技巧，并培养学生的提素养，促进学生全面发展，进而推动我国体育事业的可持续发展。
参考文献：
[1]肖刚.有效提高体育训练教学效率的方法探究[J].花炮科技与市场，2019（03）：141+143.
[2]黄钲尹.有效提高体育训练教学效率的方法研究[J].体育世界（学术版），2019（02）：8+14.
[3]黄强.高校体育训练中兴趣的培养途径探索[J].当代体育科技，2016，06（33）：51-52.
[4]唐妽连.对初中体育的训练教学的相关探究[J].体育世界，2014（08）：137-138.
关键词：体育训练;教学效率;方法策略
在我国教育事业飞速发展的背景下，为创造体育教育事业发展的绝佳机遇，教师应采用现代化教学模式，运用科学的教学方法，使体育课堂教学多元化，全面了解学生实际情况，及时总结教学问题。全面优化上述问题的解决方案，调动学生的积极性，提升学生对体育教学的兴趣，使学生主动参与体育活动，从而提升学生身体素质，并掌握更多体育知识与运动技巧。通过使用合理的教学方法，保证体育教学的质量达到预期标准，提升学生参与度，能够有效促进我国体育教育事业的可持续发展。由此可见，提高体育训练教学质量的方法策略研究是发展体育教育事业的重要前提。
1 体育训练教学的现状
1.1 课程安排不合理
随着我国新课改政策实施并不断深化，要求体育课堂呈现多元化发展趋势，在传授体育知识的同时，还需要培养学生的综合素養。然而在实际的教学中，我们可以发现，校内体育课堂的相关硬件设施与专业教师相对缺乏，且课程设置不合理，使学生对体育教学无法提升兴致，最终导致体育教学效果不佳，学生的身心素养无法得到全面发展。还有一点值得注意的是，不合理的体育课程安排会是学生对体育知识及训练的学习产生倦怠心理，学生的兴致无法有效激发，无法发挥体育教学课堂的实际作用。
1.2学生的融入感较弱
目前，在体育教学中，由于教师的教学方式单一、内容枯燥等原因，导致学生无法真正体会体育的独有魅力，对体育课程的学习兴致不高，不愿意主动融入到体育教学氛围中来[2]。除此之外，部分体育训练活动具有较强的竞争性，若学生无法承受比赛失败的心理压力，很容易受到打击，从而产生挫败感，对一起参加比赛的同学产生仇视心理，打消对体育课堂学习的积极性。教师需要通过科学的方式使学生在体育活动中感受到体育竞技的独有魅力，培养学生的身心素质。
2 提高体育训练教学质量的方法策略
2.1创新体育教学模式
增强现代化体育训练效果的首要任务是需要教师创新教学模式，转变现代化教学观点，从而使学生对体育训练的认知进行转变。教师可以在体育训练的过程中，通过有效沟通的方式，增进师生间的友谊。教师通过深入了解学生情况，制定合理的学习计划，并使训练规范符合学生基本条件。在开展实际体育训练期间，教师可以让学生自行选择运动项目和训练环节，将学生分成多个训练团队，让学生以团队为单位进行体育项训练，从而培养学生团队合作精神，提升学生对体育训练的兴趣。比如，在进行篮球传球技能相关训练学习时，教师可以通过设置合理的训练场景，从而强化学生的专业技能，锻炼学生的反应能力和肢体协调能力，有效培养学生的综合素质，使体育训练教学质量得到明显提升。
2.2丰富体育训练课堂内容
在信息技术不断发展的背景下，体育训练教学课堂中引进了各种先进教学工具，推动教师的教学模式转变，丰富训练内容，创建良好的训练环境，使学生能够全身心放松[3]。比如，在进行乒乓球训练时，教师要以学生学习兴趣为出发点，凭借多媒体技术为学生展示乒乓球运动项目的各类相关知识，并展示我国乒乓球运动员的优异表现，从而激发学生的运动热情。与此同时，多媒体技术的合理引进，可以使学生的感官更加直接，对体育运动魅力认知加强，并使学生的爱国主义情怀得到升华。
2.3根据学生之间的差异性展开教学
在体育教学实践期间，教师应转换现代化教学理念，以学生为教学主体，尊重学生个体化差异，依照学生的实际情况进行分层化教学，使体育课堂高效化，提升学生对体育训练活动的热情，并使学生能够积极主动的参与到体育训练中来，进而提升体育训练教学质量。由于学生的身体素质、心理素质等各方面因素都有所不同，导致差异性明显，体育教师需要明确差异性的具体原因，通过深入学生群体，全面了解学生概况，根据学生的不同特征设置不同的教学内容，使学生个性化发展。比如，在进行排球训练学习时，教师需要根据学生的体育水平、身体素质等多方面进行综合考量，分层设置训练目标。素质较差的学生，设置相互传球30次;素质相对较好的学生，设置相互传球50次。
2.4引入科学化评价机制
现阶段，我国大部分学校已经开展教师评价体系工作，教师评价体系是促进学生全方面发展的重要依据。在教学体系中引入评价体系，能够全面反映学生的学习情况，并能够使体育教师认清自身的不足，及时调整教学方案，从而完善备课流程[4]。评价系统的合理化运行，是对教师及学生双重培养的重要保障，能够规范学生的行为准则，使教师掌握学生的一手动态，并使教师及学生明确自身的不足，从而及时规避问题，使自身的综合素质得到有效提升，在此基础上有效提升体育训练教学质量。
3 结束语
我国社会发展进程加快推动了教育事业的飞速发展，学生的身体素质培养得到了越来越多的关注，体育课程虽不是主体学科，但是培养学生身体素质的关键学科之一，并能够有效放松学生情绪。在开展体育训练教学期间，教师适应使用现代化教学手段，丰富教学环节，及时对课堂教学实际情况进行总结，深入了解学生对体育知识及运动技能的掌握情况，从而营造良好的体育课堂教学环境，维持轻松、愉悦的课堂氛围，提升学生对体育学科的兴趣，使他们掌握更多的题知识和运动技巧，并培养学生的提素养，促进学生全面发展，进而推动我国体育事业的可持续发展。
参考文献：
[1]肖刚.有效提高体育训练教学效率的方法探究[J].花炮科技与市场，2019（03）：141+143.
[2]黄钲尹.有效提高体育训练教学效率的方法研究[J].体育世界（学术版），2019（02）：8+14.
[3]黄强.高校体育训练中兴趣的培养途径探索[J].当代体育科技，2016，06（33）：51-52.
[4]唐妽连.对初中体育的训练教学的相关探究[J].体育世界，2014（08）：137-138.