【摘 要】
：
本文采用MgO和Al2O3作为主要原料,SiO2为掺杂剂,MgO-Al2O3-4mol％ SiO2复相陶瓷材料通过无压烧结的方式被制备.烧后试样通过相分析和热循环次数进行表征,场发射扫描电镜也被用
【机 构】
：
辽宁科技大学高温材料与镁资源工程学院,鞍山,114051辽宁科技大学高温材料与镁资源工程学院,鞍山114051;清华大学材料科学与工程系新型陶瓷与精细工艺国家重点实验室,北京100084;清华大学材料
论文部分内容阅读
本文采用MgO和Al2O3作为主要原料,SiO2为掺杂剂,MgO-Al2O3-4mol％ SiO2复相陶瓷材料通过无压烧结的方式被制备.烧后试样通过相分析和热循环次数进行表征,场发射扫描电镜也被用来观察烧后试样热震前后的微观结构.研究在掺杂4mol％ SiO2的条件下,不同MgO/Al2O3比率对复相陶瓷材料的微观结构和热震稳定性能影响.结果表明:最佳的MgO/Al2O3比率为2/1,烧后试样的相组成中除了方镁石相还包括镁铝尖晶石和镁橄榄石相,试样具有更好的热震稳定性,接近20次的热震次数才可以使试样发生断裂.观察MgO/Al2O3比率为2/1烧后试样的微观结构,其细晶化和多晶化结构明显,尖晶石以网状结构相互连接,其烧后试样经热震后,微观裂纹出现偏转和分叉的现象,主裂纹的扩展被限制并且更多的断裂能被消耗,很大程度提高了复相陶瓷的热震稳定性.
其他文献
近日，因为专心撰写《陈寅恪与近现代中国》-书，我时常翻检家中所藏，惊觉有西南联大教授证书、尺牍和文稿数种为历来研究西南联大校史之学者所不知。于是，整理出来，拟全部交付发表，以享同好及所需者。 此文为余整理收藏文物之第一种，按其原始文稿题目为：《联大五月八日文艺晚会记》，作者署名为“许寿鄂”。按：《西南联合大学毕业生名录》中有许氏，其曾任天津某中学历史课教师。新中国成立后，改名为“许世谦”，先后任
小学语文课堂应该是富有情趣、充满生机、能调动学生兴趣、促进学生思维发展的课堂。但是，一些学生不喜欢语文课，认为语文课枯燥无味，总是在繁琐地分析思想内容、纠缠于文本里的语文知识，问题出在哪里？原因应该是多方面的，其中，对小学语文课本中故事资源的挖掘和利用不够是一个重要原因。故事本身具有形象性，可以熏陶、感染学生。故事的背后是情感、形象、细节、趣味，语文教师在课堂教学中适当穿插思想鲜明、知识性强、趣味
以紧密堆积的三级配SiC颗粒(粒径为325μm、212μm、80μm,质量比为17∶7∶1)为基础配方,将0wt%、1wt%、2wt%、3wt%和4wt%且粒径为5μm的SiC微粉添加到SiC耐磨材料中,经1600
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
量词是一个很重要的词类,它的搭配也很灵活。有很多学者对量词进行了分类,也进行了系统的研究。比较有争议的则是现在日益流行的量形构造,这也引起了大量学者的兴趣。本文则
数学素养是学生在数学学习过程中逐渐形成的。探究式教学能够充分发挥学生的主观能动性，学生在活动中亲身参与，在教师的引导下，主动去观察、实验、猜想、讨论，特别是主动去推敲、论证。在这个过程中，学生们逐渐发现概念和原理的形成过程，建构了新知识的模型和学习方法的框架，在探究式学习的过程中，学生的主体地位得到充分体现，主观能动性得到充分发挥，思维能力和数学素养也随之不断提升。 特殊平行四边形的教学是初中几
中华传统文化中有着丰富的数学思想遗产，充分挖掘其中的优秀传统文化资源，引导学生充分了解、感受和分享，可以进一步加深对数学思想和方法的认识和理解，丰富和发展学生的数学文化底蕴和核心素养，将学生对中华优秀传统文化的理解、认同、热爱和自信激发出来，从而实现学科育人的价值。 1.智育：数学史知识的补充和融入 中国传统数学史有着辉煌的成就，对数学学科发展起着重要的作用。以教材为原点，在探究数学问题的同时